語調(diào)
- Age-related outcomes in patients with cardiogenic shock stratified by etiology
言主要分為聲調(diào)和語調(diào)兩類[7]。聲調(diào)是貫通于整個(gè)音節(jié)的高低升降的調(diào)子，是指讀每個(gè)音節(jié)時(shí)聲音的變化，主要由音高決定[8]。其特點(diǎn)是通過不同長(zhǎng)短、高低的聲調(diào)來表達(dá)不同含義。語調(diào)指的是抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)。語調(diào)語言的特點(diǎn)是，語言聲調(diào)在不同樣長(zhǎng)短和高低時(shí)，只表示語氣，而不影響語意。漢英分別屬于聲調(diào)和語調(diào)語言。所以，如果把普通話的聲調(diào)語言特點(diǎn)用到具有語調(diào)語言特點(diǎn)的英語上就有問題。RESULTSStudy PopulationFrom June 2019 to May 20
Journal of Geriatric Cardiology 2023年8期2023-09-27
- 一般語用意義下的言語思維發(fā)展策略
的一般語用義，在語調(diào)、語氣、指示等的作用下表達(dá)著豐富的語用意義。立足語境，聯(lián)系語用主體意圖，對(duì)話語進(jìn)行解碼，關(guān)注語用意義，就是走在作者思維的路上。在品析語言的過程中，習(xí)得語言規(guī)律，掌握語言表達(dá)技巧，是發(fā)展學(xué)生言語思維的不二法門。關(guān)鍵詞 語調(diào) 語氣 指示 語用意義溯源“語文”，其本義就是語言文字。語言文字的組合，不是符號(hào)的簡(jiǎn)單堆疊，其要傳達(dá)的信息、表達(dá)的情感等都讓語言文字有了現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值，這是作者思維作用的結(jié)果。而在品析語言中，是習(xí)得語言文字表達(dá)技巧與規(guī)律的
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 投資者情緒與股價(jià)：基于業(yè)績(jī)說明會(huì)語調(diào)分析
文本中積極和消極語調(diào)，并分析與股票累計(jì)超額收益率的關(guān)系。實(shí)證結(jié)果表明，投資者在業(yè)績(jī)說明會(huì)上使用的消極語調(diào)詞匯越多，會(huì)后股票累計(jì)超額收益率下降越大，但積極詞匯對(duì)收益率沒有顯著影響。此結(jié)果進(jìn)一步豐富了我國(guó)股票市場(chǎng)的定價(jià)機(jī)制相關(guān)研究。關(guān)鍵詞：語調(diào)；投資者情緒；累計(jì)超額收益率；業(yè)績(jī)說明會(huì)中圖分類號(hào)：F832.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）07-0085-03一、研究背景股票價(jià)值評(píng)估通常以量化信息為基礎(chǔ)。而投資者情
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-05-21
- 初中英語重音與語調(diào)表意功能教學(xué)例析
【摘 要】重音和語調(diào)不僅是一個(gè)語言語音表現(xiàn)的重要組成部分，還具有一定的表意功能。鑒于當(dāng)前英語教學(xué)中忽視語音教學(xué)，未能足夠重視口頭表達(dá)的教學(xué)現(xiàn)狀，文章結(jié)合北師大版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Lesson 13“Helping Your Community”一課，探析如何在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生充分理解并恰當(dāng)運(yùn)用英語重音和語調(diào)的表意功能，提高英語聽說能力?！娟P(guān)鍵詞】重音;語調(diào);口語交際;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】劉嬌姣，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z語音教學(xué);李慧芳（通
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年5期2022-05-30
- 重音、停頓、語調(diào)等表現(xiàn)手段在舞臺(tái)語言中的運(yùn)用
言中重音、停頓、語調(diào)等表現(xiàn)手段的運(yùn)用是較為廣泛的，這是訓(xùn)練舞臺(tái)語言表現(xiàn)技巧的基本功。演員只有靈活掌握與運(yùn)用這些基本功，才能完成舞臺(tái)作品的呈現(xiàn)。本文以《青衣》為例，在演員應(yīng)具有的理解力、想象力、表現(xiàn)力三方面中，闡述了這些基本功的具體運(yùn)用，并說明了這些表現(xiàn)手段對(duì)于塑造作品的重要性。關(guān)鍵詞：重音;停頓;語調(diào);舞臺(tái)語言;《青衣》舞臺(tái)語言的基本表現(xiàn)手段包括重音、停頓和語調(diào)，這三項(xiàng)是訓(xùn)練舞臺(tái)語言表現(xiàn)技巧的基本功。演員只有靈活掌握與運(yùn)用這三項(xiàng)基本功，才能真正表達(dá)出文學(xué)作
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 淺談?dòng)⒄Z朗讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
以模仿規(guī)范的語音語調(diào)，同時(shí)糾正自己的讀音，進(jìn)而能夠規(guī)范發(fā)音。這一學(xué)習(xí)方法極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高了初中英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;朗讀;英語口語;語音;語調(diào)作者簡(jiǎn)介： 鄧倩倩，安徽省蒙城縣鯤鵬中學(xué)。一、初中生學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了初中生在英語學(xué)習(xí)中存在大量的誤區(qū)和問題。最為常見的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候“羞于啟齒”，不愿意開口說英語。甚至有的學(xué)生只會(huì)寫英語單詞，只會(huì)做英語試題，但卻無法規(guī)范地發(fā)音。究其原
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于“I'm not a Plastic Bag”朗讀的兒童英語語言能力現(xiàn)狀調(diào)查
力，特別是語音、語調(diào)、意群和語速等方面具有較大影響。關(guān)鍵詞：英語課程;朗讀;語言能力;語音;語調(diào)作者簡(jiǎn)介：蘇玉潔（1978.05-），女，漢族，浙江平陽人，溫州大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，講師，博士，研究方向：語言學(xué)與語言教學(xué);李雪燕（1980.01-），女，漢族，浙江溫州人，溫州大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：語言學(xué)與外語教學(xué);黃淋云（1991.06-），女，漢族，福建古田人，莆田學(xué)院機(jī)電與信息工程學(xué)院，講師，博士，研究方向：人工智能情感模型、非線性動(dòng)力學(xué)。兒
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 論英語語調(diào)在口語交際中的表態(tài)功能
傳遞也日益頻繁。語調(diào)作為語言的表征之一，在語言意義構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用。語調(diào)就像語言的旋律，一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才能稱得上是完整的意義。英語語調(diào)作為超音段特征之一，主要是指口語交際中音調(diào)高低快慢輕重的運(yùn)用配置及重音、停頓和音長(zhǎng)，這些語調(diào)特征的運(yùn)用變化，可以表達(dá)說話者的不同情感和態(tài)度；因此，同樣的句子，語調(diào)不同，意義也千差萬別。而表態(tài)功能作為語調(diào)的基本功能之一，是運(yùn)用最普遍的。因此，加強(qiáng)對(duì)英語語調(diào)表態(tài)功能的研究刻不容緩。一、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)外關(guān)于
現(xiàn)代交際 2021年7期2021-11-23
- 英語多音節(jié)單詞重音模式對(duì)句子語調(diào)的啟發(fā)
基于英國(guó)傳統(tǒng)英語語調(diào)系統(tǒng)（Halliday的調(diào)群、調(diào)核、音調(diào)三大系統(tǒng)）及結(jié)構(gòu)（調(diào)冠、調(diào)首、調(diào)核、調(diào)尾四個(gè)組成部分），分別對(duì)它們?cè)诼晫W(xué)上的體現(xiàn)進(jìn)行了討論。本文突出“節(jié)奏”，討論了英語重音在節(jié)奏屬性、音節(jié)結(jié)構(gòu)、重音類型和語音實(shí)現(xiàn)等方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)探討多音節(jié)單詞的重音模式對(duì)句子重音模式的遷移。通過具體實(shí)例，分析中國(guó)英語習(xí)得者漢腔英語及聽說困擾背后的原因，并提出解決方案?！娟P(guān)鍵詞】英語語音;節(jié)奏;語調(diào);多音節(jié)詞重音;連讀【作者簡(jiǎn)介】王書琴，上海建橋?qū)W院外國(guó)語學(xué)院。
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 美聲歌唱語調(diào)的處理技巧
為豐富多彩的音色語調(diào)，而在這其中語調(diào)可謂是聲音色調(diào)的集中體現(xiàn)，美聲唱法藝術(shù)感染力在很大程度上都是取決于語調(diào)的藝術(shù)處理運(yùn)用與表現(xiàn)上，準(zhǔn)確把握好美聲唱法的語調(diào)處理技巧以及表現(xiàn)規(guī)律，能夠有效強(qiáng)化對(duì)表演的藝術(shù)處理，所以，本文就美聲歌唱語調(diào)處理技巧展開探討。關(guān)鍵詞：美聲歌唱;語調(diào);處理技巧美聲唱法與普通歌唱存在著一定的不同之處，美聲歌唱表演期間，語調(diào)藝術(shù)處理是十分重要的一個(gè)部分，其主要是借助于一系列的體驗(yàn)、感知與想象等方式來對(duì)音樂作品產(chǎn)生一定的了解和感知，之后再對(duì)作
參花（上） 2021年9期2021-09-09
- 初中英語重音與語調(diào)表意功能教學(xué)例析
對(duì)初中英語重音與語調(diào)表意功能教學(xué)例析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;重音;語調(diào);表意功能;教學(xué)例析引言作為一種語言，英語學(xué)科核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。初中階段是英語聽說形成、發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新遷移等活動(dòng)將語言、思維與文化融合起來進(jìn)行語篇的分析與闡釋，從而表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。英語聽、說、讀、看、寫技能中，聽說是人際交往的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生要在接受系統(tǒng)的英語聽說知識(shí)與
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 初中英語重音與語調(diào)表意功能教學(xué)例析
對(duì)初中英語重音與語調(diào)表意功能教學(xué)例析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;重音;語調(diào);表意功能;教學(xué)例析引言作為一種語言，英語學(xué)科核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。初中階段是英語聽說形成、發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新遷移等活動(dòng)將語言、思維與文化融合起來進(jìn)行語篇的分析與闡釋，從而表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。英語聽、說、讀、看、寫技能中，聽說是人際交往的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生要在接受系統(tǒng)的英語聽說知識(shí)與
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 雙耳雙模式助聽兒童情感語調(diào)感知特征
巧云1 問題提出語調(diào)又稱句調(diào)，是整句話音高升降的變化，即語句變化的總體輪廓，是依附于音段成分上的超音段成分。語調(diào)在功能上能夠表達(dá)語氣、情感和語義。語調(diào)的感知對(duì)于日常溝通中識(shí)別說話人的情緒具有積極影響，良好的語調(diào)感知能力可以促進(jìn)兒童的社會(huì)交往和情緒情感表達(dá)。目前，研究者主要從功能和情緒兩個(gè)維度進(jìn)行語調(diào)感知研究，功能語調(diào)包括陳述、疑問、祈使和感嘆4種，情感語調(diào)的基本情感為高興、害怕、生氣、難過、厭惡5種，兒童情緒識(shí)別的發(fā)展順序，開心最早，其次是難過和生氣、最后
中國(guó)聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2021年2期2021-04-23
- 語調(diào)音系學(xué)視角下二語語調(diào)習(xí)得研究綜述
710128)語調(diào)是以音高運(yùn)動(dòng)為主要特征，存在于人類語言中的超音段現(xiàn)象，是自然語言的口語系統(tǒng)中的重要組成部分。一方面，說話者使用降調(diào)和升調(diào)等來表達(dá)肯定和疑問等言語信息；另一方面，語調(diào)也傳遞了說話者的身份、性別、社會(huì)地位等非言語信息，語義的適當(dāng)表達(dá)有利于聽話者接收正確的語言信號(hào)，因此，語調(diào)在日常言語交際中發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，無論是外語教學(xué)，亦或是語音合成，語調(diào)一直是二語學(xué)習(xí)者攻克的難點(diǎn)。本文基于現(xiàn)代語調(diào)音系學(xué)的相關(guān)理論，擬通過對(duì)二語學(xué)習(xí)者的語調(diào)習(xí)得
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-01-16
- 中國(guó)學(xué)生的英語語調(diào)教學(xué)實(shí)證研究
段)教學(xué)，也涵蓋語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等，這些通常被稱作韻律特征(即超音段音位特征)。 在這些韻律特征中，語調(diào)地位獨(dú)特，對(duì)于發(fā)音的正確性以及話語意義影響顯著，應(yīng)給予足夠重視。 錯(cuò)誤的語調(diào)不僅會(huì)使語音聽起來怪異，而且可能進(jìn)而引起交際中的誤解。因此，在這種意義上，可以不夸張地說，語調(diào)是言語的“靈魂”。 語調(diào)的重要性固然容易理解，但實(shí)際的語調(diào)教學(xué)卻并非易事。 文章旨在介紹作者在實(shí)踐中成功應(yīng)用的幾種英語語調(diào)教學(xué)方法，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教師有所幫助。二、 漢、英語調(diào)比較
現(xiàn)代英語 2020年13期2020-11-25
- 英語語調(diào)學(xué)習(xí)研究
鄒雨摘要：語調(diào)為語言賦予了靈魂，亦是當(dāng)前語言研究的熱點(diǎn)，但常被英語教學(xué)者及學(xué)習(xí)者所忽略。了解語調(diào)結(jié)構(gòu)的成分能使學(xué)習(xí)者掌握語調(diào)內(nèi)部規(guī)則，熟悉語調(diào)的調(diào)型特征能讓學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地模仿英語語調(diào)，深入了解語調(diào)中的凸顯與話語意義之間的關(guān)系，能夠讓學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地通過語調(diào)傳達(dá)意圖。從這三個(gè)層面掌握目標(biāo)語語調(diào)特征，將對(duì)語調(diào)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。同時(shí)針對(duì)目前語調(diào)學(xué)習(xí)中存在的問題，制定相應(yīng)的改善措施，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語語調(diào)的掌握。關(guān)鍵詞：語調(diào) 語調(diào)習(xí)得 語義 凸顯中圖分類號(hào)：H3
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 家庭教育，從好好說話開始
容上，還是語氣、語調(diào)上，都要站在對(duì)方的立場(chǎng)上，關(guān)注到對(duì)方的情感體驗(yàn)。為人父母不需要考試，卻需要一直學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)好好說話這一課，家長(zhǎng)一定不能缺席。關(guān)鍵詞：好好說話;內(nèi)容;語氣;語調(diào);健康健全一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先來自良好的家庭教育。家庭教育是“根”的教育，學(xué)校和社會(huì)是枝和葉，根深才能葉茂，根系發(fā)達(dá)，樹才茁壯。家庭是孩子生長(zhǎng)成長(zhǎng)的重要基地，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子而言，沒有比父母更好的模仿對(duì)象，先有家長(zhǎng)的美麗，后有孩子的動(dòng)人。教育的改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長(zhǎng)入手
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年6期2020-09-10
- 小學(xué)高年段語文朗讀訓(xùn)練策略
詞】停頓;重音;語調(diào);語速;活動(dòng);評(píng)價(jià)《主題閱讀》課題組的陸恕校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文課堂不需要老師支離破碎地講解，只需學(xué)生大聲地朗讀?！耙蛔x解千愁”，讀能獲得感悟，讀能豐富積累，讀能訓(xùn)練語感，讀能解決語文教學(xué)當(dāng)中的所有問題。“讀書百遍，其義自見”解決了理解困難的問題，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”解決了習(xí)作難，素材少的問題。韓興娥老師的海量閱讀，陳琴老師的經(jīng)典素讀等等，都講究“讀”，突出“讀”。韓興娥老師的海量閱讀要求讀的面廣，陳琴老師的素讀要求讀出節(jié)奏，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年83期2020-07-29
- 語音可視化技術(shù)輔助英語語調(diào)習(xí)得的有效性研究
楊昊昕摘要：語調(diào)使用現(xiàn)象失誤普遍存在于中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的口語交際之中，因此，如何提高學(xué)生的語調(diào)使用能力是英語語音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章通過把語音可視化技術(shù)結(jié)合在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，探討了可視化技術(shù)輔助英語語調(diào)教學(xué)的有效性，以期對(duì)英語語音教學(xué)帶來有益的啟示。關(guān)鍵詞：語音可視化;語調(diào);習(xí)得語調(diào)是英語口語交際中信息承載的重要手段之一，因此，能夠正確掌握并恰當(dāng)運(yùn)用語調(diào)是英語語音學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。然而，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)語音教學(xué)效果的實(shí)際情況來看，雖然絕大多數(shù)高校都為英語專業(yè)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年7期2020-07-14
- 云南地方本科院校英語專業(yè)學(xué)生英語語調(diào)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究
金清英語語調(diào)在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，一定程度上影響著學(xué)生英語聽力感知和口語表達(dá)。本研究以四所云南地方本科院校80名英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，利用調(diào)查問卷和朗讀材料調(diào)查他們?cè)谟⒄Z語調(diào)方面學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步討論了其影響因素。1 引言英語語音學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，而其中，英語語調(diào)又是英語語音的重要組成部分。一定程度上來說，英語語調(diào)直接影響著說話人和聽話人之間的話語交流。由此可斷言，英語語調(diào)在學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。根據(jù)我們的調(diào)
知識(shí)文庫 2020年8期2020-05-29
- 4～6歲聽障和健聽兒童語調(diào)感知的比較研究△
秀華 張磊 肖竟語調(diào)是整句話音高升降的變化，是語句音高運(yùn)動(dòng)的模式，即語句變化的總體輪廓，在功能上主要表達(dá)語氣和情感，同時(shí)也具有一定的語義表達(dá)作用。語調(diào)可以從功能和情感兩個(gè)維度進(jìn)行劃分，功能語調(diào)包括陳述、疑問、祈使和感嘆四種；情感語調(diào)使用最多的基本情感為高興、害怕、生氣、難過、厭惡[1]。我國(guó)聽力障礙發(fā)生率約0.3%，目前0～6歲的聽力障礙兒童約有13.7萬名[2]。聽障兒童在連續(xù)言語的過程中，不能像正常兒童那樣自然流暢地表達(dá)語句，在言語交流中常出現(xiàn)“怪聲怪
聽力學(xué)及言語疾病雜志 2020年2期2020-05-20
- 淺析幼兒教師的“語言”藝術(shù)
詞：語言;語速;語調(diào);體態(tài)語言;語言暴力;語言修養(yǎng)一、 前言我們都知道，幼兒教師的職業(yè)特殊性，與其他小學(xué)、初高中、大學(xué)教師不同的是，幼師進(jìn)行的是一日活動(dòng)，而不僅僅是上一兩節(jié)課，因此一天下來，時(shí)刻都在與幼兒打交道，那么既然是打交道，教師的“語言”則成為日常重點(diǎn)關(guān)注問題。除了教學(xué)活動(dòng)，教師與幼兒之間的談話也是一門語言藝術(shù)。教師的愛、教師的思想通過語言表達(dá)出來，對(duì)幼兒良好人格的形成，社會(huì)性交流發(fā)展等都具有重大影響。那么幼兒教師的語言在和孩子的交流中應(yīng)該注意哪些問
考試周刊 2020年21期2020-05-09
- 基于《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》的高校英語語音微課設(shè)計(jì)研究
進(jìn)行高校英語語音語調(diào)微課設(shè)計(jì)，以便在有限的高校英語課時(shí)中，提高學(xué)生語音和語調(diào)的準(zhǔn)確度和理解能力，進(jìn)而提升聽說能力，以期在最大程度上減輕大學(xué)英語課時(shí)減少給教學(xué)效果帶來的消極影響?！娟P(guān)鍵詞】《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》;英語語音;語調(diào);微課【作者簡(jiǎn)介】張力（1978-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院外語部，講師，在讀博士，研究方向：語音學(xué)、音系學(xué)、應(yīng)用語言學(xué);馬海燕，鄭輝，孫躍鵬，楊亞麗，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)?！净痦?xiàng)目】1.2016年度黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 美聲歌唱語調(diào)的處理技巧
【摘? 要】歌唱語調(diào)造型的基本因素包括歌唱語調(diào)的輕重強(qiáng)弱、高低抑揚(yáng)、頓挫連斷，以及歌唱語氣、語勢(shì)等。這些基本因素的造型性與表現(xiàn)技巧，是加強(qiáng)美聲歌唱語調(diào)的藝術(shù)形象表現(xiàn)力與感染力的重要藝術(shù)手段。【關(guān)鍵詞】美聲;歌唱;語調(diào);處理;技巧中圖分類號(hào)：J6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0050-01在歌唱中要做到咬字吐字清晰準(zhǔn)確、字正腔圓、字清意明，最重要的是要學(xué)習(xí)和掌握語言的規(guī)律性。人類語言中的語首，
戲劇之家 2020年10期2020-04-17
- 岡比亞預(yù)科生漢語陳述句語調(diào)起伏度對(duì)比分析
王楊鳳摘 ?要：語調(diào)偏誤是非漢語母語者“洋腔洋調(diào)”的主要表現(xiàn)之一。語調(diào)格局理論研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，岡比亞預(yù)科生漢語陳述句的語調(diào)起伏度，呈現(xiàn)出句調(diào)域與詞調(diào)域均小于漢語母語者的特點(diǎn)。但從整體來看，其陳述句語調(diào)起伏度與漢語母語者的陳述句語調(diào)起伏度一致，均呈下傾趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：岡比亞預(yù)科生;陳述句;語調(diào);起伏度一、引言非漢語母語者在習(xí)得漢語的過程中，往往會(huì)發(fā)生“洋腔洋調(diào)”的現(xiàn)象。石鋒指出，“‘洋腔洋調(diào)指外國(guó)人說漢語時(shí)在聲調(diào)和語調(diào)方面的偏誤現(xiàn)象，是中介語聲調(diào)和語調(diào)中帶
現(xiàn)代語文 2020年11期2020-04-12
- 科爾文手勢(shì)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用
樂;科爾文手勢(shì);語調(diào);音級(jí);形象化科爾文的手勢(shì)是柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法的重要組成部分，它是師生之間進(jìn)行音高和音準(zhǔn)交流的一種肢體語言形式，它用七種不同的手勢(shì)和位置來代表七種不同的唱名，并反映出音高和空間之間的關(guān)系。其目的是幫助學(xué)生了解首調(diào)唱名體系中音級(jí)的高低關(guān)系，了解調(diào)式音級(jí)的變化趨勢(shì)，使抽象的音高關(guān)系直觀化、形象化，它能有效地幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)音樂，使小學(xué)音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。一、巧妙地將科爾文的手勢(shì)與音樂語言相結(jié)合音樂課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課堂。音樂教
新一代 2019年18期2019-11-18
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
教學(xué)方法：范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀讓學(xué)生感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快地融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15
- 試析初中地理課堂教學(xué)中的“語音技巧”運(yùn)用
納起來包括語氣、語調(diào)、輕重音、停頓、語速、變聲等，恰當(dāng)?shù)摹罢Z音技巧”使得口語“話里有話”：能突出重點(diǎn)，能過渡知識(shí)點(diǎn)，能情感教育，能活躍氣氛……【關(guān)鍵詞】語氣 ?語調(diào) ?輕重音 ?停頓 ?語速 ?變聲 ?教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0123-01在多年的地理課堂教學(xué)中，對(duì)“十年練就一張嘴”這句話我深有感觸，從剛步入講壇時(shí)青澀地抓口語基本功——“吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”，到幾年后說話——“流
課程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 張家口普通話中無標(biāo)記疑問句語調(diào)的實(shí)驗(yàn)探究
的無標(biāo)記疑問句的語調(diào)進(jìn)行探究。研究發(fā)現(xiàn)，張家口普通話會(huì)把句末音節(jié)讀成降升調(diào)或連續(xù)的降升調(diào)，句末調(diào)域大于普通話的句末調(diào)域。張家口普通話里，句末音節(jié)在表現(xiàn)疑問語氣的時(shí)候占有很重要的地位。關(guān)鍵詞：張家口普通話 無標(biāo)記疑問句 語調(diào)張家口市位于河北省西北部，東鄰北京，西北靠?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)，西南臨山西省，南接保定市。從漢語方言分區(qū)上來說，張家口地區(qū)被劃入晉語區(qū)。由于張家口說方言的地區(qū)占大多數(shù)，所以張家口人的普通話難免會(huì)受到方言的影響，和標(biāo)準(zhǔn)普通話相比有著自己的特點(diǎn)。張家
參花（下） 2019年8期2019-09-11
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效方法
教學(xué)方法：范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在進(jìn)行朗
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
教學(xué)方法：范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在進(jìn)行朗
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 英漢韻律特征對(duì)比與英語語音教學(xué)
章從重音、節(jié)奏和語調(diào)三個(gè)層面對(duì)英漢語音進(jìn)行對(duì)比分析，呈現(xiàn)了英語和漢語兩種語言在韻律特征上的差異。漢語語音的負(fù)遷移在很大程度上影響了英語學(xué)習(xí)者口語表達(dá)的可理解度，因此，有必要在英語語音教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)語言韻律的認(rèn)知，提高其言語交際的有效性。關(guān)鍵詞：韻律特征;重音;節(jié)奏;語調(diào);語音教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）26-0112-03Abstract： The paper
高教學(xué)刊 2019年26期2019-09-10
- 學(xué)齡前人工耳蝸植入兒童情感語調(diào)的識(shí)別研究
欣 黃露 杜巧新語調(diào)是語言的重要特征之一，具有分辨語義的作用，是人們傳情達(dá)意的重要手段。情感語調(diào)是指帶有一定感情色彩的語調(diào)，在人際交往過程中傳遞文字以外的內(nèi)容。人們言語中情感的感知對(duì)于準(zhǔn)確理解情感信息至關(guān)重要[1，2]。聽障兒童經(jīng)由人工耳蝸輸入言語信號(hào)，尤其是以音調(diào)為主導(dǎo)的信號(hào)，情感語調(diào)會(huì)被極大的削弱[3]，因此，人工耳蝸植入兒童對(duì)情感語調(diào)識(shí)別存在一定障礙。情感語調(diào)是國(guó)外學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題[4，5]，本研究考察學(xué)齡前人工耳蝸植入兒童對(duì)情感語調(diào)的識(shí)別特點(diǎn)。表
中國(guó)聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2018年4期2018-08-06
- 破解英語語調(diào)之謎
正確地運(yùn)用了英語語調(diào)。語調(diào)（intonation）即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)的高低、輕重和變化。語調(diào)掌握的好壞，不僅涉及說話者的語義表達(dá)，還會(huì)影響到情感意義的體現(xiàn)。任何一種語言都有語調(diào)，不同的語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。人們通過不同的語調(diào)來表達(dá)自己的不同態(tài)度、隱含意義，以及豐富的感情色彩等。英語的語調(diào)主要有升調(diào)（用符號(hào)↗表示）、降調(diào)（用符號(hào)↘表示）兩種。一、升調(diào)1.一般疑問句用升調(diào)（↗）。例如：①Are these your↗books?這些是你的書嗎？
瘋狂英語·新策略 2018年6期2018-04-03
- 談?wù)勗姼璧?span id="j5i0abt0b" class="hl">語調(diào)
韓宗寶談?wù)勗姼璧?span id="j5i0abt0b" class="hl">語調(diào)韓宗寶作者從自身感悟語調(diào)后的奇妙體驗(yàn)說起，將愛、品性和記憶并稱為影響語調(diào)的三個(gè)重要的元素，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人寫作的語調(diào)和他的人格、胸懷、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)、閱歷、性情、記憶、天性、生命、精神等等都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。氣質(zhì)不同的詩人在語言運(yùn)用、表達(dá)方式等方面都會(huì)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，從而使作品具有不同的語調(diào)。繼而得出關(guān)于節(jié)制、尋找自己的語調(diào)等人生感悟。語調(diào)；體悟；人生思考發(fā)現(xiàn)詩歌的語調(diào)大概有一年多的時(shí)間了。這一年里，我慢慢地體味著語調(diào)帶給我的幸福。我承認(rèn)是語
神州·時(shí)代藝術(shù) 2017年9期2017-11-14
- 淺談?dòng)⒄Z語調(diào)及英語教學(xué)
文簡(jiǎn)單闡述了英語語調(diào)的類型，對(duì)其四種最為常用的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。希望能夠幫助英語學(xué)習(xí)者更好的運(yùn)用英語語調(diào)，以達(dá)到在實(shí)際交流中有效交流的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語語調(diào) 語調(diào)的功能一、引言我們把世界上存在的語言通常分為兩大類：聲調(diào)語言（tone language），比如最為典型的是我們的母語----漢語。如果我們把 “ba”用平、上、去、入四種聲調(diào)來加以區(qū)分，那么它則分別代表著 ：吧bā、拔 bá、把bǎ、爸bà。另外一種為語調(diào)語言（intonation lang
商情 2017年23期2017-07-27
- 淺析英語發(fā)音學(xué)習(xí)中語音語調(diào)的重要性
語發(fā)音學(xué)習(xí)中語音語調(diào)的重要性羅莉（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 四川遂寧 629000）英語發(fā)音的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是對(duì)于音標(biāo)的掌握，因?yàn)橐魳?biāo)是構(gòu)成單詞發(fā)音的基本單位，一個(gè)單詞朗讀得是否正確就要看對(duì)于音標(biāo)的朗讀是否正確。當(dāng)然，單詞構(gòu)成短語，短語構(gòu)成句子，句子用于交流，在這之間就不僅僅要求音標(biāo)的準(zhǔn)確，更為重要的是語音語調(diào)的體現(xiàn)。怎樣才能學(xué)好語調(diào)，掌握語調(diào)。當(dāng)然首先得對(duì)語調(diào)的概念有最基本的掌握，然后就是在運(yùn)用上如何才能用對(duì)，從而準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一
文化創(chuàng)新比較研究 2017年4期2017-03-11
- 論對(duì)外漢語教學(xué)中的語調(diào)
對(duì)外漢語教學(xué)中的語調(diào)郭智萍掌握漢語語調(diào)是學(xué)好漢語的首要條件。對(duì)于漢語愛好者來說，不能準(zhǔn)確地把握語調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)洋腔洋調(diào)，這也是很多漢語學(xué)習(xí)者的通病。這就要求在對(duì)外漢語的教學(xué)過程中，幫助留學(xué)生正確地學(xué)習(xí)漢語語調(diào)。本文從什么是語調(diào)、語調(diào)的特征、語調(diào)的形成基礎(chǔ)等幾方面展開論述，討論如何學(xué)習(xí)漢語語調(diào)。語調(diào) 特征 形成基礎(chǔ) 建議一、什么是語調(diào)關(guān)于語調(diào)的定義有兩種說法：一種意見認(rèn)為，語調(diào)是句子的音高變化。瓊斯在他的《英語語音學(xué)綱要》一書中說：“語調(diào)可以定義為在連續(xù)語言中
長(zhǎng)江叢刊 2016年21期2016-11-26
- 英語會(huì)話中語調(diào)的功能
0)?英語會(huì)話中語調(diào)的功能馬盼盼(遼寧大學(xué)，遼寧 沈陽 110000)摘要：眾所周知漢語屬于聲調(diào)語言。人們發(fā)音時(shí)通過不同長(zhǎng)短、高低的聲調(diào)可表達(dá)出不同的意思。而非聲調(diào)語言如英語在使用不同長(zhǎng)短的聲調(diào)時(shí)只表示語氣，而語調(diào)則用來表達(dá)意思。本文旨在通過研究英語的語調(diào)幫助人們更好的理解所要表達(dá)的含義。關(guān)鍵詞：英語語調(diào)；功能1.前言世界上的任何一種語言都不是單調(diào)無味的而是有旋律的。正是這種聲音的起伏音高的變化構(gòu)成了聲調(diào)，例如漢語，就是通過聲調(diào)的變化改變了詞義比如mā,m
西部皮革 2016年10期2016-02-22
- 漢法語音語調(diào)對(duì)比與對(duì)外漢語教學(xué)
044?漢法語音語調(diào)對(duì)比與對(duì)外漢語教學(xué)陳英*沈陽大學(xué)，遼寧沈陽110044交際是否成功很大程度上取決于語言的語音語調(diào)。法國(guó)的對(duì)外法語教學(xué)肯定了語調(diào)教學(xué)的重要地位，因此對(duì)外漢語教學(xué)中語調(diào)教學(xué)也應(yīng)得到重視。本文將從漢法兩種語言的語調(diào)方面進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)。試圖發(fā)掘出法國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語調(diào)的長(zhǎng)處以及不足，為對(duì)外漢語的語調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供些許建議。語音語調(diào)；對(duì)外漢語教學(xué)；語調(diào)教學(xué)；漢語語調(diào)語調(diào)幾乎存在于任何一種語言之中。不同的信息、情感甚至是意圖都可以通過語調(diào)的變化來
山西青年 2016年15期2016-02-05
- 朗讀基本技能：語調(diào)（一）
語調(diào)（intonation），即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。英語的基本語調(diào)包括升調(diào)（↗）和降調(diào)（↘），它們還可以組合成降升調(diào)、升降調(diào)和升降升調(diào)。用不同的語調(diào)讀句子就會(huì)有不同的意思。一、升調(diào)和降調(diào)降調(diào)：降調(diào)的基本含義是“結(jié)束”和“肯定”。常見的一般陳述句、命令祈使句和特殊問句都用降調(diào)。使用降調(diào)的句子有這樣的特點(diǎn)：1.整個(gè)句子的音調(diào)從第一個(gè)重讀音節(jié)開始，從高到低，依次遞降，在最后一個(gè)重讀音節(jié)上語調(diào)滑落下降。2. 若最后一個(gè)重讀音節(jié)后有
第二課堂(課外活動(dòng)版) 2015年5期2015-10-21
- 教師要重視課堂教學(xué)語調(diào)
效果密切相關(guān)。而語調(diào)又是語言運(yùn)用的最高級(jí)、最有說服力的一種形式。在課堂教學(xué)中，教師自然流暢的語調(diào)并配以甜潤(rùn)清亮的音色，會(huì)令人悅耳、爽心，能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)充滿生機(jī)和趣味。增強(qiáng)感染力，能保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而毫無變化，單調(diào)呆板的語調(diào)，會(huì)令人生厭，精神萎靡。可見，教師的語調(diào)直接影響教師的教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“良言一句三冬暖?！苯處熢谔幚韼熒軙r(shí)，應(yīng)用親切、平穩(wěn)的語調(diào)往往產(chǎn)生出
開心素質(zhì)教育 2015年12期2015-10-21
- 談漢語特殊疑問句的語調(diào)類型
者觀察發(fā)現(xiàn)：談及語調(diào)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代漢語中的疑問句語調(diào)類型都是升調(diào)，且舉不出反例。而事實(shí)上，在漢語中語調(diào)問題是相當(dāng)復(fù)雜的。本文從漢語特殊疑問句入手，通過實(shí)驗(yàn)分析對(duì)特殊疑問句的語調(diào)類型進(jìn)行了討論。 在現(xiàn)代漢語中，語調(diào)一般指短語或小句中音高的變化（吳宗濟(jì)，1982）。隨著對(duì)于語調(diào)研究的深入，學(xué)者發(fā)現(xiàn)除了音高之外，音長(zhǎng)、音強(qiáng)、停頓、節(jié)奏等其他的語音特征也屬于影響語調(diào)的范疇（胡明揚(yáng)，1987）。語調(diào)不會(huì)自然產(chǎn)生，而是通過言語社團(tuán)的約定而具有社會(huì)性的特點(diǎn)。漢語
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2015年8期2015-08-19
- 談漢語特殊疑問句的語調(diào)類型
者觀察發(fā)現(xiàn)：談及語調(diào)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代漢語中的疑問句語調(diào)類型都是升調(diào)，且舉不出反例。而事實(shí)上，在漢語中語調(diào)問題是相當(dāng)復(fù)雜的。本文從漢語特殊疑問句入手，通過實(shí)驗(yàn)分析對(duì)特殊疑問句的語調(diào)類型進(jìn)行了討論。在現(xiàn)代漢語中，語調(diào)一般指短語或小句中音高的變化（吳宗濟(jì)，1982）。隨著對(duì)于語調(diào)研究的深入，學(xué)者發(fā)現(xiàn)除了音高之外，音長(zhǎng)、音強(qiáng)、停頓、節(jié)奏等其他的語音特征也屬于影響語調(diào)的范疇（胡明揚(yáng)，1987）。語調(diào)不會(huì)自然產(chǎn)生，而是通過言語社團(tuán)的約定而具有社會(huì)性的特點(diǎn)。漢語作
語文教學(xué)與研究 2015年22期2015-04-20
- 淺談?dòng)⒄Z語調(diào)的功能及用法
000)淺談?dòng)⒄Z語調(diào)的功能及用法陳 芳(鄖陽師范高等?？茖W(xué)校 外語系，湖北 十堰 442000)通過對(duì)英語語調(diào)基本類型的闡述，以及對(duì)其表態(tài)功能、強(qiáng)調(diào)功能、語法功能、語段功能這四種基本功能的分析，探討平調(diào)、降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)這幾種常用調(diào)型在語言交際中的用法，幫助英語學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確使用語調(diào)表達(dá)自己的情感態(tài)度，達(dá)到有效交際的目的。英語語調(diào)；功能；用法；降調(diào)；升調(diào)一、英語語調(diào)的基本類型話語中聲調(diào)高低的變化就叫做語調(diào)。語調(diào)是英語語言的一種特性，它可以使話語的含義表達(dá)更加
湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年5期2015-03-18
- 合理掌控語調(diào)優(yōu)化教學(xué)效果
響到教學(xué)效果，而語調(diào)作為教學(xué)語言的一個(gè)方面，也是影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是在教學(xué)實(shí)踐中，它的地位和作用卻往往被老師們忽視。很多老師為了讓自己的授課精彩無限，想法設(shè)法的去運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，片面的認(rèn)為只要方法新穎就可以吸引學(xué)生的注意力。殊不知，在我們的身邊其實(shí)就有一把非常有用的工具，只要運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到意想不到的效果，這件工具就是語調(diào)。語調(diào)，這里講的主要是教學(xué)語調(diào)，它是指上課時(shí)教師聲音的高低起伏變化，即所謂的抑揚(yáng)頓挫。語調(diào)一般分為平直
讀與寫·下旬刊 2014年2期2015-02-09
- 英語專業(yè)學(xué)生語調(diào)短語產(chǎn)出不足及其對(duì)信息傳遞有效性的影響
741000)語調(diào)短語指將一句話劃分而產(chǎn)生的有意義的“信息塊”[1]。正確的“信息塊”對(duì)話語意思的理解以及話語韻律的感知起著重要的作用[2]。語調(diào)短語是信息傳遞的基本單位，是一個(gè)有機(jī)的整體。從語義上說，一個(gè)語調(diào)短語就是一個(gè)信息單位，傳達(dá)一條完整的信息[3]，“自身就是一個(gè)意義單位”[4]。從韻律上說，“語調(diào)短語是英語語調(diào)最基本的單位”[4]，語調(diào)短語內(nèi)部的語調(diào)應(yīng)該是連續(xù)且自然的，語調(diào)的突然中斷會(huì)影響正常的交流[5]。語調(diào)短語劃分在信息傳遞的過程中起著重要
宜賓學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年10期2014-07-31
- 漢語語調(diào)音系研究中的幾個(gè)問題
00092）漢語語調(diào)音系研究中的幾個(gè)問題馬秋武（同濟(jì)大學(xué)，上海，200092）本文從漢語語調(diào)研究出發(fā)，就漢語語調(diào)研究中遇到的一些問題進(jìn)行分析和闡釋，作為聲調(diào)語言的漢語有語調(diào)，但漢語的語調(diào)不同于純語調(diào)語言的語調(diào)，它的語調(diào)是由多重因素造成的，在語調(diào)音系表征中必須能夠把這些因素考慮進(jìn)去。AM是基于純語調(diào)語言提出的，在漢語語調(diào)音系分析中是有局限性的。漢語，聲調(diào)，語調(diào)，音系表征1.引言語調(diào)研究由來已久，但語調(diào)的音系研究則始于上個(gè)世紀(jì)80年代。Pierrehumber
當(dāng)代外語研究 2014年1期2014-06-09
- 英漢語調(diào)對(duì)比與英語語調(diào)教學(xué)策略探究
中常常忽略掉英語語調(diào)的學(xué)習(xí)，又由于受到母語語調(diào)的影響，直接將母語語調(diào)運(yùn)用到英語中，最終英語學(xué)習(xí)者不能說一口流利地道的英語.因此，在跨文化交際過程中遇到阻礙.本文將對(duì)比英漢語調(diào)差異，分析漢語語音負(fù)遷移對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的影響，強(qiáng)調(diào)語調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，試圖探索英語語調(diào)教學(xué)策略.1 漢語語調(diào)漢語具有兩種特質(zhì)，一個(gè)是語調(diào)，另一個(gè)是聲調(diào).我們要清楚的認(rèn)識(shí)到漢語的聲調(diào)和語調(diào)是兩個(gè)完全不同的概念.聲調(diào)是指是音節(jié)的高低升降形式，它主要是由音高決定的.而語調(diào)是說話時(shí)語音高低輕重配
- 合理掌控語調(diào) 優(yōu)化教學(xué)效果
響到教學(xué)效果，而語調(diào)作為教學(xué)語言的一個(gè)方面，也是影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是在教學(xué)實(shí)踐中，它的地位和作用卻往往被老師們忽視。很多老師為了讓自己的授課精彩無限，想法設(shè)法的去運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，片面的認(rèn)為只要方法新穎就可以吸引學(xué)生的注意力。殊不知，在我們的身邊其實(shí)就有一把非常有用的工具，只要運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到意想不到的效果，這件工具就是語調(diào)。語調(diào)，這里講的主要是教學(xué)語調(diào)，它是指上課時(shí)教師聲音的高低起伏變化，即所謂的抑揚(yáng)頓挫。語調(diào)一般分為平直
讀與寫·下旬刊 2014年1期2014-02-27
- 英語語調(diào)的表意功能分析
10018）英語語調(diào)的表意功能分析鄭秀戀（浙江理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，杭州 310018）探討了英語語調(diào)特有的模式與功能。采用例句分析的方法，分析英語語調(diào)的四種主要表意功能，即強(qiáng)調(diào)功能、語法功能、話語功能和表態(tài)功能。通過闡述英語語調(diào)的不同表意功能，旨在提高人們對(duì)英語語調(diào)的敏感度，使說話者和受話者雙方根據(jù)語調(diào)和語境理解話語的“言外之意”。英語語調(diào)；強(qiáng)調(diào)功能；語法功能；話語功能；表態(tài)功能世界上任何一種語言都不會(huì)用單一不變的聲調(diào)說話，每一種語言都有其獨(dú)特的聲調(diào)模式（
- 克魯特頓《語調(diào)》評(píng)介
高艷麗克魯特頓《語調(diào)》評(píng)介呂茂麗,高艷麗由英國(guó)曼徹斯特大學(xué)克魯特頓教授編著的《語調(diào)》（Intonation）一書是西方第一部探討語調(diào)問題的專著；該書幾乎囊括了語調(diào)領(lǐng)域的各個(gè)方面，不僅僅限于英語，而且探討了語調(diào)的普遍特征，內(nèi)容詳實(shí)，論述充分。語調(diào)；功能；普遍特征一、引言語言是音、義、形三者結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，其中，語音是語言符號(hào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中最基本的一個(gè)要素。從社會(huì)功能的角度出發(fā)，人們?cè)诮浑H中能區(qū)別意義的語音的最小單位是音位，音位分為音段音位和超音段音位。音段音位指
- 英語電影對(duì)白的語調(diào)功能初探
——以“The Sound of Music”（《音樂之聲》）為例
任何一種語言都有語調(diào)。筆者將從英語語調(diào)的語義、語用功能著手，結(jié)合電影“The Sound of Music”(《音樂之聲》)對(duì)白中的語句或情景對(duì)白，分析語調(diào)在實(shí)際言語表達(dá)過程中所蘊(yùn)含的不同意義。一、語調(diào)“語調(diào)是連貫言語里聲音、音調(diào)變化所造成的旋律模式。”對(duì)英語語調(diào)的調(diào)型劃分，不同的語音學(xué)家有不同的標(biāo)準(zhǔn)。其中，Roger Kingdon的語調(diào)分類體系被認(rèn)為是比較理想的。他認(rèn)為英語語調(diào)有平調(diào)（static tone）和動(dòng)態(tài)調(diào)（kinetic tone）之分，平
海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年3期2011-04-11