從社會(huì)學(xué)視角探討《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)模式

王鑫

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是為高校入學(xué)新生開設(shè)的思想政治理論課必修課程之一。文章從社會(huì)學(xué)視角探討《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了目前教學(xué)模式的不足之處，對高等教育如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了思考，為高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)模式提供了探索和嘗試的新思路。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程；實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)學(xué)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不僅僅是一門理論課程，更重要的是它可以解決大學(xué)生在成長成才過程中遇到的問題。在教學(xué)過程中如何真正發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)效性顯得尤為重要，這就要求各高校提高教學(xué)質(zhì)量，彰顯教學(xué)效果，重視實(shí)踐教學(xué)。

1 對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的理解

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生獲得較為系統(tǒng)、全面、完整的科學(xué)理論和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將基本理論知識(shí)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律以實(shí)踐活動(dòng)的形式整合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性實(shí)踐教育與隱性實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)的核心就是充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。

2 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重要環(huán)節(jié)之一，但是在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，還存在著很多問題需要改進(jìn)。

2.1 認(rèn)識(shí)程度不夠

占有一定比例的教師和學(xué)生雖然知道理論與實(shí)踐相結(jié)合，但還是固守著“重理論、輕實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，被動(dòng)地接受知識(shí)大大降低了學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)資源不足

1、缺乏統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱。目前的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱主要是針對理論教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)新模式的目標(biāo)如何確立，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該遵循哪些原則，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)如何分配，教學(xué)過程如何組織與管理，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋哪些方面都沒有統(tǒng)一而明確的參照和指導(dǎo)。

2、實(shí)踐教學(xué)形式單一。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)形式主要集中在觀看視頻資料、課堂討論、閱讀實(shí)踐等幾方面，主要集中在校內(nèi)課堂上。

3 推進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程開展實(shí)踐教學(xué)

3.1 開展實(shí)踐教學(xué)的意義

1、從社會(huì)學(xué)視角分析。學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中的社會(huì)和個(gè)人經(jīng)歷，它將改變一個(gè)人的知識(shí)、態(tài)度和行為。教育是一個(gè)社會(huì)指導(dǎo)這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的正式設(shè)置。教育主要有五個(gè)功能：（1）社會(huì)化（2）社會(huì)控制（3）篩選和分配（4）對外來人員的同化作用（5）社會(huì)革新和變化。大學(xué)生正處于這五點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，正處與青年社會(huì)化的過程當(dāng)中。社會(huì)學(xué)認(rèn)為：青年完成社會(huì)化的標(biāo)志是：（1）身體發(fā)育健全（2）心理機(jī)能穩(wěn)定（3）道德感理性化（4）人生觀基本確立（5）奠定知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)（6）走上職業(yè)道路（7）經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立（8）戀愛結(jié)婚成家立業(yè)。如果單純地進(jìn)行理論講解，學(xué)生不會(huì)對社會(huì)化等概念有一個(gè)深刻的領(lǐng)悟，只有通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)才能真正地理解。

2、改善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體視頻手段能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，也更加有說服力。選取案例故事的同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，既鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，更重要的是讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升了教學(xué)的實(shí)效性。

3、提升學(xué)生思想道德和法律素養(yǎng) 。實(shí)踐教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校課堂上的多媒體、課堂討論，更廣闊的舞臺(tái)是社會(huì)。學(xué)生通過走入社會(huì)，做青年志愿者或者走入社區(qū)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)研都可以擴(kuò)展自己的眼界和視野。通過參加社會(huì)實(shí)踐逐步提升自身的思想覺悟以及自身的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)。

3.2 開展實(shí)踐教學(xué)模式采取的手段與方式

1、更新實(shí)踐教學(xué)理念。理念決定行動(dòng)，無論教師還是學(xué)生，只有首先在心理、思想、態(tài)度上深刻認(rèn)識(shí)到教育觀念更新的必要性，才會(huì)在行為上產(chǎn)生一系列的轉(zhuǎn)變。作為教師，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要樹立清晰的目標(biāo)觀念，明確實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生各種能力，真正地培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

2、明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B.S.Bloom等人認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)該包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感等三大領(lǐng)域?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程通過教師的理論講解、實(shí)際參與以及感悟收獲來完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建。各高校應(yīng)該在課程規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)、師資等方面給予大力支持，整合學(xué)校思想政治授課教師資源，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理、定期輸送教師出去培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，同時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)做出規(guī)劃并形成方案加以實(shí)施和考核。

4、完善實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。（1）構(gòu)建原則——以學(xué)生為主體。大學(xué)生屬于有知識(shí)、有思想的年輕群體，在接受新鮮知識(shí)體系的同時(shí)具有一定的獨(dú)立性和批判性。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的選擇必須針對學(xué)生的思想實(shí)際來進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)該注重課程的實(shí)效性。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)雖然重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)效性，但是與課程內(nèi)容是息息相關(guān)的。實(shí)踐教學(xué)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)除了可以加深學(xué)生對于所學(xué)理論知識(shí)的理解，更重要的是能夠拓展視野，提高自身素質(zhì)和能力。（3）明確實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核制度對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是相當(dāng)重要的，建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。實(shí)踐教學(xué)的考核方式可以區(qū)分于理論教學(xué)的考核方式，不一定必須以試卷的形式出現(xiàn)，可以將考核內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將每一項(xiàng)參與實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)列入本學(xué)期期末考試成績，也可以以學(xué)生實(shí)踐報(bào)告或者感想的形式提交。

總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)需要長期學(xué)習(xí)和研究的課題，我們必須改變過去以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)現(xiàn)狀。提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性需要教師團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價(jià)以及學(xué)校和社會(huì)各等方面的共同努力。作為教師，我們還需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中不斷探索、改革和創(chuàng)新，任重而道遠(yuǎn)。

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