張春琳　程琳

摘 要：高校是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，作為我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)，它是我國(guó)未來(lái)的希望、科研的前線(xiàn)，高校突發(fā)群體性事件一旦出現(xiàn)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，必將備受社會(huì)各界的關(guān)注，不僅給高校自身帶來(lái)極為惡劣的影響，還引起我國(guó)的教育體制的動(dòng)蕩，因而對(duì)高校突發(fā)群體性事件的預(yù)防可謂是勢(shì)在必行。本文結(jié)合高校突發(fā)群體性事件的現(xiàn)實(shí)狀況，分析其出現(xiàn)的原因，進(jìn)而探討高校突發(fā)群體性事件的預(yù)防措施，希望還給廣大學(xué)子一個(gè)安全和諧的環(huán)境，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：高校突發(fā)群體性事件；現(xiàn)狀分析；產(chǎn)生原因；預(yù)防措施

基金：2011年吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱(chēng)：高校突發(fā)群體性事件的預(yù)防與處置對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：2011B237

高校突發(fā)群體性事件是指在高等院校中，突然發(fā)生的，有多人參與，為達(dá)到某種目的，使用一些非常手段，直接或間接威脅校園的和諧安定，甚至對(duì)社會(huì)造成極其惡劣的影響，為了避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，我們要從根源探尋預(yù)防問(wèn)題的方法，防患于未然。

1 高校突發(fā)群體性事件的現(xiàn)實(shí)狀況

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通高校在校學(xué)生數(shù)為2231.7929萬(wàn)人，高校學(xué)生人數(shù)在世界上是數(shù)一數(shù)二的，但是隨之帶來(lái)的弊端也日益凸顯，高校突發(fā)群體性事件也時(shí)有發(fā)生，危急在校大師生的利益，破壞和諧的校園文化，但是高校突發(fā)群體性事件相對(duì)于社會(huì)突發(fā)群體性事件而言，程度較輕，目的較為單純，只是在校的利益受到了威脅，為維護(hù)自己的相關(guān)利益而采取的不當(dāng)?shù)男袨榉绞?，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是高校突發(fā)群體性事件暴力沖突較少，很少采用打砸等比較極端的方式來(lái)宣泄情緒以達(dá)到自己的目的，相反高校學(xué)生的受教育程度相對(duì)較高，利用網(wǎng)絡(luò)作為媒介參與高校突發(fā)群體性事件之中，表達(dá)自己的真實(shí)心聲來(lái)達(dá)到自己的目的?？偟膩?lái)說(shuō)我國(guó)高校突發(fā)群體性事件的現(xiàn)實(shí)狀況并不算壞，因而應(yīng)該在維持原有狀況的同時(shí)不斷完善預(yù)防機(jī)制，以保證高校的和諧的校園文化。

2 高校突發(fā)群體性事件的成因

高校突發(fā)群體性事件發(fā)生的原因在于在校的學(xué)子利益受損，得不到合理的解釋容易采取極端的行為，威脅校園的和諧；高校人才輩出，是探討國(guó)家政治、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的前沿陣地，同時(shí)高校學(xué)生充滿(mǎn)了青春活力，但是性格沖動(dòng)，在國(guó)內(nèi)外矛盾凸顯的環(huán)境下，可能會(huì)不計(jì)后果，用非常手段來(lái)抵制矛盾，不僅傷害了自己，也會(huì)波及到高校的師生；高校的學(xué)子涉世不深，分辨能力有限，許多分裂分子利用高校學(xué)生的單純以及影響力制造突發(fā)群體性事件以達(dá)到他們破壞社會(huì)安定和諧的目的；最后高校的管理體制在這方面可能存在著欠缺，導(dǎo)致高校突發(fā)群體性事件頻發(fā)。

3 高校突發(fā)群體性事件的預(yù)防措施

3.1 遵循高校公平公開(kāi)的原則

在高校中發(fā)生突發(fā)群體性事件的主要原因是大學(xué)生的利益發(fā)生了沖突，自己的利益得不到保障，此時(shí)一定要遵循公平公開(kāi)的原則，減少突發(fā)群體性事件發(fā)生的可能性，例如在黨課名額、黨員名額以及其他榮譽(yù)的分配方面，若不采用公開(kāi)透明的方式選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，想必會(huì)引起高校學(xué)生的不滿(mǎn)乃至直接導(dǎo)致高校突發(fā)群體性事件，因而高校對(duì)于榮譽(yù)的選拔要堅(jiān)持公開(kāi)公平的原則，采用讓高校學(xué)子所認(rèn)可的方式，不論是對(duì)高校正常工作的開(kāi)展，還是對(duì)突發(fā)群體性事件的預(yù)防方面都是有益無(wú)害的。

3.2 引導(dǎo)高校學(xué)生的政治導(dǎo)向

高校是科技的前沿，思想極為進(jìn)步，它擁有一群特殊的群體，也就意味著它不平凡的地位和不同尋常的職責(zé)。當(dāng)代的學(xué)生關(guān)心國(guó)家政治，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的熱忱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人，他們希望用自己的力量去幫助其他人，改變社會(huì)現(xiàn)狀，盡管自己的力量是極為微薄的，如果達(dá)不到自己的目的，可能會(huì)采取非常手段去做自己認(rèn)為對(duì)的事情，因?yàn)樵诟咝Ｖ幸e極引導(dǎo)學(xué)生的政治導(dǎo)向，讓高校學(xué)生提高分辨是非的能力，提高自己的思想水平，學(xué)會(huì)站在全局的角度去思考問(wèn)題、衡量問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和世界觀，在今后處理問(wèn)題方面要運(yùn)用理性的思維方式，讓自己真正地了解社會(huì)，辯證地看待各種社會(huì)現(xiàn)象，為構(gòu)建校園文化以及和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

3.3 完善高校的管理機(jī)制

由于高校管理機(jī)制的欠缺，會(huì)被有些人利用制造事端去傷害更多的人，從而我們應(yīng)該建立完善的高校管理機(jī)制，不給居心叵測(cè)的人以可乘之機(jī)，從制度上減少突發(fā)群體性事件出現(xiàn)的可能，完善的高校管理機(jī)制為我們預(yù)防和解決此類(lèi)事件都會(huì)有不可替代的借鑒意義，對(duì)某些不安分的學(xué)生都會(huì)有震懾的作用，時(shí)刻為他們敲響警鐘。

3.4 建立有效的投訴機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)該設(shè)立有效的投訴機(jī)構(gòu)，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校學(xué)生一般都會(huì)比較敏感，對(duì)于不公平的待遇和現(xiàn)實(shí)，要讓他們有地方去表達(dá)、去傾訴，所反映的問(wèn)題能夠得到及時(shí)有效地解決，學(xué)生的情緒得到了有效地疏導(dǎo)；完善高校的投訴機(jī)制，讓學(xué)生有勇氣說(shuō)，并且有話(huà)說(shuō)，從學(xué)生那里去了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，以學(xué)生為本，從他們的角度出發(fā)，讓高校真正成為一種精神的支撐而不是作為禁錮學(xué)子的枷鎖，只有擺正了自己的位置，才能真正地為社會(huì)服務(wù)，借助廣大學(xué)子的力量發(fā)揮高校應(yīng)有的作用。也從另一方面避免了高校突發(fā)群體性事件發(fā)生的可能。

3.5 加強(qiáng)高校警衛(wèi)人員的培訓(xùn)

維護(hù)高校正常的運(yùn)作和安定的環(huán)境，需要校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，更離不開(kāi)警衛(wèi)人員的付出，警衛(wèi)人員在日常工作中常常會(huì)巡視校園，以便能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將解決不了的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，進(jìn)而可以避免高校突發(fā)群體性事件的發(fā)生或態(tài)勢(shì)的惡化，因而高校的警衛(wèi)人員要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)和考核，能夠善于觀察周邊的環(huán)境，更重要的是要負(fù)責(zé)任，讓高校警衛(wèi)人員成為一道堅(jiān)實(shí)的屏障，有效地保障校園師生的安全。

3.6 預(yù)警機(jī)制的建立和實(shí)施

預(yù)警機(jī)制是高校突發(fā)群體性事件預(yù)防的重中之重，可以說(shuō)如果缺乏高校預(yù)警機(jī)制，防范的措施可能僅僅是花架子中看不中用，完全沒(méi)有意義，制定高校預(yù)警機(jī)制要考慮到學(xué)校的具體情況盡可能的人性化，并要根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化時(shí)時(shí)更新，做到萬(wàn)無(wú)一失，建立完善的預(yù)警機(jī)制后不要束之高閣，而是將預(yù)警機(jī)制的運(yùn)作方式和意義通過(guò)海報(bào)、講座、演練等方式傳播給高校的師生，在被人熟知之后，預(yù)警機(jī)制才能真正地發(fā)揮其作用，維護(hù)高校的安定團(tuán)結(jié)。

高校在社會(huì)乃至國(guó)家的影響力都是舉足輕重的，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)方面都發(fā)揮了重要的作用?！耙皇て鹎永恕保舾咝０l(fā)生突發(fā)群體性事件，所造成的后果必會(huì)不堪設(shè)想。由此可見(jiàn)高校受到的壓力很大而且肩上的責(zé)任很重，高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人也在不斷地尋求新的途徑預(yù)防高校突發(fā)群體性事件，努力為學(xué)生構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]傅真放，張惠榮，韋平.高校突發(fā)性學(xué)生群體事件的防范和控制機(jī)制.廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，8（13）.

[2]張正金.大學(xué)生突發(fā)性群體事件的危機(jī)管理.遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版}.2011，11（9）.

作者簡(jiǎn)介

張春琳（1974—），男，吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)招生就業(yè)處講師，研究方向：思想政治教育。

程琳（1980-），女，吉林省德惠市人，碩士研究生，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向： 英美文學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)法。