劉維軍

摘 要：“陪讀”成為我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種特有現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在縣城中小學(xué)體現(xiàn)的尤為突出，甚至有愈演愈烈的趨勢。分析陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其利弊，探究科學(xué)有效的從根本上解決這一問題的途徑有著十分重要的社會意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;陪讀現(xiàn)象;產(chǎn)生原因;利弊分析

據(jù)中國社會科學(xué)院教育研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有38.6%的家庭存在為子女陪讀現(xiàn)象?！芭阕x”成為我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種特有現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在縣城中小學(xué)體現(xiàn)的尤為突出，甚至有愈演愈烈的趨勢。為此，課題組通過對本縣陪讀現(xiàn)象的相關(guān)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查，歸納分析得出了一些值得關(guān)注的調(diào)查結(jié)論。本文就陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其利弊做一簡單闡述，以期能引起社會的關(guān)注與思考，并得到正確的引導(dǎo)，科學(xué)有效的從根本上解決問題。

一、陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）社會因素

1.農(nóng)村學(xué)校減少引起分布失重。鄉(xiāng)村因?qū)W生人數(shù)減少，農(nóng)村學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中，即所謂的中心學(xué)校。但這些“中心學(xué)校”并不一定處于本區(qū)域的中心，從而引起農(nóng)村學(xué)校分布失重。一些相距較遠(yuǎn)的學(xué)生只能是住?；蚣乃奚蠈W(xué)，因而大部分學(xué)生選擇了直接進(jìn)入縣城中小學(xué)讀書，是導(dǎo)致陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因。

2.縣域內(nèi)教育資源配置失衡。近年來，雖然國家一再要求平衡城鄉(xiāng)教育資源，但隨著城市人口的不斷增加，本地政府還是重視縣城區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)建設(shè)，就如本縣近五年縣城范圍內(nèi)已增加建設(shè)五所中小學(xué)，再加之不得不從鄉(xiāng)下調(diào)配師資隊伍，造成鄉(xiāng)下骨干教師大量流失，鄉(xiāng)下中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量下滑，直接導(dǎo)致學(xué)生扎堆城區(qū)學(xué)校。

（二）家庭因素

1.棄農(nóng)助推陪讀潮。農(nóng)村地區(qū)特別是山區(qū)農(nóng)村由于農(nóng)業(yè)收入單一微薄，很多家長放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，造成一部分不外出打工的家長在家無事可做，陪伴孩子讀書成為這部分家長的不二選擇。據(jù)調(diào)查，我縣陪讀家長中有高達(dá)32.3%的家庭是棄農(nóng)陪讀。

2.家長心態(tài)助長陪讀潮。對于家長來說，陪讀既是一種責(zé)任，又是自己期望的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：其一，唯學(xué)習(xí)心態(tài)。陪讀家長總感覺孩子離開父母會有很多瑣事影響到學(xué)習(xí)，要能使孩子專心致志的學(xué)習(xí)就只能由家長隨時處理好這些事務(wù)，陪讀也就是必需的。其二，不安全心態(tài)。很多家長由于對孩子期望很高，甚至將自己人生的希望都寄托在孩子身上，因此，當(dāng)孩子離開自己的管理范圍就會產(chǎn)生一種不安全感，唯恐孩子出現(xiàn)問題，陪讀就成為他們感到最有效的方式。其三，跟風(fēng)心理。陪讀家長中還有一部分是受到其他陪讀家長的影響，最具明顯影響力的就是當(dāng)同村或臨村陪讀的孩子中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績突出，或考上好大學(xué)的情況，很多家長就將此歸結(jié)為陪讀的效果，從而產(chǎn)生跟風(fēng)或攀比心理，造成陪讀隊伍越來越壯大。

（三）學(xué)生因素

1.學(xué)生自理能力差。由于家長平時包攬孩子的生活起居，不讓孩子從事家務(wù)勞動，沒有得到鍛煉的孩子生活能力差，還形成了懶惰心理和依賴心理，一旦離開家長就無法自理生活，而這種能力欠缺又不是可以在短時間內(nèi)得到解決的，故而陪讀就成了能解燃眉之急的策略。

2.學(xué)生產(chǎn)生不良行為。在離開家長看管的情況下，一些學(xué)生受到外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生了不良行為，比如手機(jī)上網(wǎng)，沉迷網(wǎng)游，由于不喜歡學(xué)習(xí)出現(xiàn)逃學(xué)、曠課等情形，甚至出現(xiàn)結(jié)伙打架、盜竊等違法犯罪的行為。家長只能采取強制監(jiān)督，進(jìn)行及時有效的隔離，強化其行為轉(zhuǎn)化，也只能采用陪讀的方式。

3.學(xué)生身心健康狀況存在缺陷。在學(xué)校里不乏由于身體原因，如疾病、虛弱，挑食等，需要家長的照料保證其邊治療邊上學(xué)邊，或者只能由家長做飯解決吃飯問題。也有個別學(xué)生因為性格方面的原因，需要家長的陪伴或不能適應(yīng)集體生活方式而選擇租房陪讀。

二、陪讀現(xiàn)象的利弊分析

（一）陪讀的積極影響

1.陪讀減輕學(xué)生生活負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生做飯、洗衣服、打掃房間勢必會占用學(xué)習(xí)時間，家長把照顧學(xué)生生活作為陪讀的首要任務(wù)，傾注全力為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，這也成為陪讀最為顯性的積極作用，得到許多家長的認(rèn)可。

2.陪讀增強了即時監(jiān)督作用，實現(xiàn)了有效溝通。家長陪讀可以利用地域和時間優(yōu)勢對孩子實施即時監(jiān)督作用，適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面存在的問題，便于與孩子面對面交流溝通，也便于同學(xué)校、班主任進(jìn)行聯(lián)系，把問題解決在萌芽狀態(tài)。特別是對行為上出現(xiàn)問題的學(xué)生，陪讀可以直接有效的進(jìn)行約束、隔離，從而起到矯正作用。

3.陪讀對于改善學(xué)生的生活和健康狀況起到積極作用。住校生或寄宿生在飲食方面存在很多問題，陪讀家長有時間和精力為孩子準(zhǔn)備可口的飯菜，恰當(dāng)調(diào)配飲食這對學(xué)生的身體健康是有利的，家長陪讀也可以及時了解學(xué)生的身體狀況，確保學(xué)生有健康的身體素質(zhì)。

（二）陪讀的消極影響

1.陪讀加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大多數(shù)農(nóng)村家長陪讀，都會形成父親外出打工，母親丟掉土地農(nóng)活的狀況，不但減少了家庭農(nóng)業(yè)收入，而且由于專職陪讀的家長吃、住又得一大筆開銷，造成更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.陪讀造成學(xué)生自我生活能力降低，缺乏人際交往能力。陪讀家長為了孩子能夠把全部的精力用在學(xué)習(xí)上，生活上照顧的無微不至，甚至連一次洗碗的活都不讓干，造成很多學(xué)生自理能力降低。陪讀家長的另一個任務(wù)就是看管孩子不能隨便與人交往，即便是同學(xué)之間的正常交往也要被追問、限制，更不用說與社會之間的交流往來了，造成學(xué)生人際交往能力差，遇到自己難以解決的問題就無法尋求別人的幫助。

3.陪讀增加了父母與子女之間的矛盾。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陪讀家長尤其是母親與男孩之間關(guān)系普遍比較緊張。陪讀家長一般對孩子在各方面要求都比較嚴(yán)格，總覺得自己如此付出應(yīng)該得到孩子的理解，但事實并非如此，往往會出現(xiàn)家長與孩子的理由相悖、意見不合，久而久之就會造成父母與子女之間出現(xiàn)矛盾。

綜上所述，陪讀不論是對社會、對家庭、對學(xué)生都是有利有弊，但有利的方面相對比較狹隘，而更大層面上體現(xiàn)出的是其不利的方面，總體結(jié)論還是弊大于利。