多媒體輔助教師應(yīng)具備的能力

李晨音

【摘要】在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，多媒體輔助教學(xué)的教師需要具備的能力越來越重要。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)教師能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但仍有許多實驗教師感到了無所適從甚至力不從心，原因在于他們的能力結(jié)構(gòu)無法滿足現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展的需要。那么，多媒體輔助教學(xué)的教師應(yīng)具備哪些方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學(xué)呢？

一、調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法

多媒體輔助教學(xué)不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學(xué)思想和方法。堅持正確的計算機輔助教學(xué)觀，把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，不能真正發(fā)揮計算機的作用，會造成資源浪費。

二、要具有新的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法

教師要有創(chuàng)新精神，能夠較快地接受新生事物，教育學(xué)生也不能一成不變地遵循舊觀念，而應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷更新教育教學(xué)理念。作為一名教師，不僅要有新的教學(xué)理念，而且要發(fā)新的教學(xué)方法，特別是，掌握所授學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計情況，采用靈活的教學(xué)方式方法，因材施教，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的能力

集中學(xué)生注意力關(guān)鍵在于運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、心理、興趣的精彩課堂。進入網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生都有一種從網(wǎng)絡(luò)汲取知識來提升自己品位、展現(xiàn)風(fēng)采、張揚個性能力的心理沖動，因此，教師上課還是老一套，會使他和學(xué)生之間存在隔閡。多媒體輔助教學(xué)會演繹出色彩絢麗、圖文并茂、直觀動態(tài)的特點，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到很好的教學(xué)效果。

四、多媒體課件的制作與運用的能力

用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會利用現(xiàn)代化教育。技術(shù)增加知識、擴大視野、提高能力，而動作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。制作課件有“三要”：即一要選題恰當(dāng)。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。要把握好需要性、科學(xué)性、創(chuàng)新性三個原則。二要搞好創(chuàng)意設(shè)計。課件是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求在制作課件時，教師要擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動活潑地表現(xiàn)出來，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想像力的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三要重視課件的頁面設(shè)計。良好的頁面設(shè)計對激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息有著重要的作用。為了突出教學(xué)重點，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置；屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個概念，然后清屏；屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明；為保持課件整體上風(fēng)格，通常采用一個背景，并采用中間色，以便與其他顏色搭配。

制作課件有“三忌”：即一忌重蹈覆轍。目前有許多教師制作的課件只是將教案和黑板搬進了課件，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。二忌華而不實。有的教師片面地強調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣是不可取的。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式有機結(jié)合，才能達到傳授知識，改善教學(xué)環(huán)境的目的。三忌課件的設(shè)計制作與常規(guī)知識體系相悖。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無誤。

五、優(yōu)良的反思意識

反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。這種反思，一方面指教師對自己的教學(xué)過程中的各個具體環(huán)節(jié)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等）進行教學(xué)反思；另一方面指教師對自身的教育理念、教育責(zé)任感、合作精神等進行自我反思。

在計算機輔助課堂教學(xué)中，教師只有具備這些能力，靈活運用、硬件要素，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，根據(jù)不同劑型的需要，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)形式，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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