基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院體育課程教學(xué)創(chuàng)新與實踐

肖麗琴

(杭州電子科技大學(xué) 信息工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)

·學(xué)校體育學(xué)·

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院體育課程教學(xué)創(chuàng)新與實踐

肖麗琴

(杭州電子科技大學(xué) 信息工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)

體育課程是獨立學(xué)院課程體系中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。為推動獨立學(xué)院體育課程改革的深入發(fā)展,進(jìn)一步加強獨立學(xué)院學(xué)校體育工作,運用問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)資料調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,以浙江省為例對獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,包括獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)管理、體育課程教學(xué)設(shè)置、體育課外活動、體育經(jīng)費、體育師資、體育場(館)器材、學(xué)生的體育認(rèn)知等。提出獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革應(yīng)從獨立學(xué)院的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)上去構(gòu)建合理的體育課程教學(xué)體系，以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，樹立正確的體育教育觀，拓展多樣化的體育課程資源，整合設(shè)計新型的體育課程教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教材，培養(yǎng)學(xué)生的體育認(rèn)知和行為。

獨立學(xué)院；體育課程；教學(xué)；創(chuàng)新

0 前 言

體育課程作為獨立學(xué)院的一門公共必修基礎(chǔ)課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。在獨立學(xué)院發(fā)展初期的體育課程建設(shè)和教學(xué)改革中，獨立學(xué)院有效開發(fā)和利用了母體院校的優(yōu)質(zhì)資源，借鑒母體院校長期發(fā)展積累的經(jīng)驗為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。但是，隨著獨立學(xué)院的發(fā)展以及教育部26號令的頒布，要求各獨立學(xué)院必須具備獨立的師資、獨立的校區(qū)、獨立的財務(wù)制度等等，多數(shù)獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)已和母體院校分離，其分離后的體育課程教學(xué)也呈現(xiàn)出了一些問題，如課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)等均與母體院校無多大區(qū)別，沒能體現(xiàn)獨立學(xué)院的辦學(xué)特色；體育教學(xué)師資短缺，校區(qū)狹小，經(jīng)費緊張，改革阻力較大，存在著一系列制度性和滯后性的問題等。作為培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型人才”目標(biāo)的獨立學(xué)院，其生源和母體院校的生源顯著不同, 他們的學(xué)生雖然入學(xué)文化基礎(chǔ)比母體院校偏低，學(xué)習(xí)的主動性較差，但是他們大多數(shù)學(xué)生思維活躍,興趣廣泛, 身體素質(zhì)較好，具有較強的體育活動能力和組織能力。因此根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生特點和“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)及《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》( 以下簡稱綱要)及2012年教育部53號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》精神( 以下簡稱53號文件)，依據(jù)大學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向，了解目前獨立學(xué)院體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探索獨立學(xué)院體育課程教學(xué)中存在的主要問題，創(chuàng)新與實踐獨立學(xué)院體育課程教學(xué)的新思路、新舉措，建立基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育課程教學(xué)的模式已是獨立學(xué)院體育教學(xué)改革的重中之重。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本課題研究以浙江省為例，采用分層抽樣的方式隨機選取了浙江省22所獨立學(xué)院中的15所獨立學(xué)院為調(diào)查對象。其中選取學(xué)生樣本1 400人。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法。 制定了各獨立學(xué)院體育部(室)主任調(diào)查問卷《浙江省獨立學(xué)院體育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表》和學(xué)生的《對獨立學(xué)院體育工作認(rèn)知的調(diào)查問卷》初稿，聘請專家對問卷初稿進(jìn)行了效度檢驗。再根據(jù)專家反饋意見，對問卷進(jìn)行了修改和完善。然后在我院選取了30名學(xué)生，使用“再測法”對問卷進(jìn)行了信度檢驗，兩次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)接近0.9，說明調(diào)查問卷具有較好的信度。

在2011年9月-2012年5月通過走訪、浙江省木球錦標(biāo)賽期間及郵寄等的方法, 發(fā)放獨立學(xué)院體育部(室)主任《浙江省獨立學(xué)院體育教育現(xiàn)狀調(diào)查表》問卷15份,回收12份,全部有效。發(fā)放學(xué)生問卷《對獨立學(xué)院體育工作認(rèn)知的調(diào)查問卷》1 400份，收回問卷1 252份，回收率89.4%，有效問卷1 136份(其中男生548，占48.2%，女生588人，占51.8%；大二712人，占62.7%；大三424人，占37.3%；文科606人，占53.3%，理科530人，占46.7%)，有效率90.4%。

1.2.2 訪談法。 走訪了浙江省6所獨立學(xué)院,觀察體育運動場館、體育教學(xué)、課外活動、訓(xùn)練,面訪體育部(室)主任及教師20余人。對有關(guān)獨立學(xué)院體育課程的相關(guān)問題，如體育管理、體育課程教學(xué)模式、體育師資、體育教學(xué)內(nèi)容、評價體系，課外活動、教材、體質(zhì)測試、經(jīng)費、場館等進(jìn)行了了解。對學(xué)生的體育需要問題進(jìn)行訪談，了解學(xué)生體育活動的參與情況及體育課程教學(xué)中的相關(guān)訴求，獲得有利于本課題研究的第一手材料。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法。 利用本校和浙江省圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)，查閱搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，其中包括教育學(xué)、體育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)書籍，獨立學(xué)院的相關(guān)政策、法規(guī)、文件，體育課程教學(xué)類改革文章。通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查閱到2012年12月，以“體育課程改革” 為關(guān)鍵詞的國內(nèi)外文獻(xiàn)1 000余篇，以“獨立學(xué)院體育課程”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)85篇。剔除無用信息后，分析了100余篇體育課程教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。 運用描述性統(tǒng)計、卡方檢驗等對有效問卷數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

浙江省目前有獨立學(xué)院22所,在校生約17萬人。本研究在22所學(xué)校中調(diào)查了15所,收到有效問卷12份。

2.1獨立學(xué)院體育課程教學(xué)管理體制

獨立學(xué)院體育課程教學(xué)管理是學(xué)院體育教學(xué)系統(tǒng)中的工作樞紐, 應(yīng)該做到管理目標(biāo)明確,責(zé)任到位，以此確保體育課程教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。從調(diào)查來看,獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)管理體制不清晰,根據(jù)本科院校的規(guī)定教育廳是獨立學(xué)院體育校外管理的主要負(fù)責(zé)部門,但實際情況是教育廳對獨立學(xué)院的相關(guān)體育工作存在管理乏力的現(xiàn)象，對獨立學(xué)院體育工作監(jiān)管力度不夠，制度不完善等。校內(nèi)管理由學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)、分管院長或體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成。由于部分獨立學(xué)院自身校內(nèi)管理體制不健全，體育工作管理各校自行一套，58.3%的獨立學(xué)院跟本科院校一樣采用二級管理，設(shè)置了分管體育的院長，由其直接領(lǐng)導(dǎo)體育部、系或教研室，25%的學(xué)院實行三級管理，主管體育的院長負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)部或教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)體育部、系或教研室，另有部分學(xué)院不明確分管體育的院長，學(xué)校體育管理體制不健全。另外規(guī)模較大、成立較早的獨立學(xué)院基本都設(shè)置了院體育運動委員會或院體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組，但部分獨立學(xué)院則沒有。

3.2獨立學(xué)院體育課程教學(xué)設(shè)置形式

《綱要》第五條規(guī)定，普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程( 四個學(xué)期共計 144 學(xué)時)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83.3%的學(xué)校嚴(yán)格按照《綱要》的規(guī)定來進(jìn)行體育課程設(shè)置。但由于獨立學(xué)院辦學(xué)機制靈活，一些純民辦學(xué)校根據(jù)自己的實際情況和教學(xué)需求，進(jìn)行了一些改革和變動，如個別學(xué)校大學(xué)四年只開設(shè)一年的體育課，體育課時嚴(yán)重縮減。

獨立學(xué)院體育課程基本采用大一第一學(xué)期基礎(chǔ)課，第二學(xué)期到第四學(xué)期選項課，另外增設(shè)了選修課、體能課等輔助體育課程。但也有個別學(xué)校，因師資、場館等問題，大一設(shè)置基礎(chǔ)課，大二開設(shè)選項課。大三、大四均沒有開設(shè)體育必修課，有58.3%的學(xué)校開設(shè)了體育選修課。

在教學(xué)內(nèi)容和項目上各校以球類項目為主，開設(shè)籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球的居多，這可能與傳統(tǒng)的學(xué)校體育項目由大小球類組成的觀念有關(guān)。但足球作為一個大項，在一半以上的獨立學(xué)院沒有開設(shè)，這可能與我國的整個足球水平以及學(xué)校的場地、師資缺乏等多種因素有關(guān)。另外開設(shè)較多的項目有形體、舞蹈、武術(shù)等。一些如游泳、越野、拓展、定向、器械健身等新興的生存技能、救生技能、素質(zhì)拓展鍛煉的實用運動項目在學(xué)生中開始受到歡迎，但在獨立學(xué)院中開展得不多。由于學(xué)生的興趣愛好及取消競技類項目的課改等，僅有個別學(xué)校開設(shè)了田徑課。也有部分學(xué)校采用模塊教學(xué)，如時尚類、球類、民族傳統(tǒng)類等模塊。

《綱要》明確要求，在體育課程教學(xué)中要重視理論與實踐相結(jié)合，安排約10%左右的理論課時，即每學(xué)期按照要求開設(shè) 4學(xué)時理論課，以擴大體育知識面，提高學(xué)生的體育認(rèn)知能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院體育課程中每個學(xué)期的理論課時各校不等，有25%的學(xué)校是2課時，有58.3%的學(xué)校是4課時，還有16.7%學(xué)校不安排理論教學(xué)內(nèi)容。說明部分獨立學(xué)院體育理論教學(xué)不達(dá)標(biāo)，沒有引起足夠的重視。另外在理論課教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)的有41.7%，有些學(xué)校教師的理論講稿陳舊乏味，常年不更新。25%的獨立學(xué)院沒有體育教材，有50%的學(xué)校是自編教材，有25%的學(xué)校使用的體育教材是國家教指委審定的普通本科生教材或是與校本部共用體育教材。

2.3獨立學(xué)院課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育的一個重要組成部分，是學(xué)生參加體育鍛煉、增強體質(zhì)的重要手段。根據(jù)國家相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國學(xué)生的體質(zhì)狀況在逐年下降，身高、體重等形態(tài)指數(shù)在逐年上升，營養(yǎng)率也是逐年提高，但反應(yīng)身體耐力和爆發(fā)力的指數(shù)在逐年下降，數(shù)據(jù)顯示，一年級的新生耐力指數(shù)最高，二三年級其次，四年級最差。年級越高越不愛運動，身體素質(zhì)越差，這就需要借助課外活動和陽光體育運動來增強學(xué)生的身體素質(zhì)。因此隨著學(xué)校體育的發(fā)展，課外體育活動在高校體育教育中應(yīng)該越來越受到重視，推進(jìn)體育教學(xué)課內(nèi)外一體化已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革的一個重要趨勢。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院的課外體育活動不盡如人意，僅有16.7%的學(xué)校有課外活動計劃，83.3%的學(xué)校課外體育活動由學(xué)生自由安排，學(xué)校不統(tǒng)一組織，有課外體育俱樂部的學(xué)校也僅有16.7%，因此無法實現(xiàn)每天鍛煉一小時的國家對青少年的體育鍛煉目標(biāo)要求。另據(jù)調(diào)查顯示，每年舉辦運動會的學(xué)校達(dá)到83.3%；每年舉辦體育節(jié)的學(xué)校有33.3%。各獨立學(xué)院較為重視課外體育競賽的組織，有83.3%的學(xué)校通過學(xué)生會、社團(tuán)、體協(xié)等，或與體育部合作定期舉行籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、田徑等各項比賽，通過這些項目的比賽，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，豐富學(xué)生的課余生活。各校都成立了體育社團(tuán)，80%以上的體育社團(tuán)有學(xué)工處分管，但也有少數(shù)是學(xué)工和體育部合作管理。

2.4獨立學(xué)院體育場(館)、器材與經(jīng)費

體育場(館)設(shè)施是體育教學(xué)的必備物資資源，是實施體育課教學(xué)的基礎(chǔ)。其配備情況直接影響到體育課課堂教學(xué)的組織和開展以及學(xué)生參加體育課鍛煉和課外體育活動的積極性。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院場(館)器材分為兩類，一類是自有的場(館)設(shè)施，另一類是和母體院校共享的場(館)器材設(shè)施。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著獨立學(xué)院的發(fā)展和為迎接2013年教育部的評估檢查，眾多獨立學(xué)院已經(jīng)有了獨立的校區(qū)和獨立的場(館)設(shè)施，雖然相對簡單，但基本能應(yīng)付本院體育課和課外體育活動的開展。但對一些自有校區(qū)狹小，仍然是校中校的獨立學(xué)院，其體育場(館)設(shè)施資源依然擺脫不了對母體院校的依附。因此在對獨立學(xué)院的調(diào)查中，有33.3%的學(xué)校認(rèn)為獨立學(xué)院體育場(館)設(shè)施無法滿足教學(xué)需要，58.3%的學(xué)校認(rèn)為能勉強滿足教學(xué)需要，僅有8.3%的學(xué)校能滿足學(xué)校的基本教學(xué)需要。在調(diào)查學(xué)生的體育場館是否滿足教學(xué)與課外活動需要時，僅有22.6%的學(xué)生認(rèn)為能滿足，不過不同性別、專業(yè)以及年級的學(xué)生呈現(xiàn)了不同的態(tài)度(表1)。

表1 你認(rèn)為學(xué)院的體育場(館)、器材設(shè)施是否能滿足教學(xué)與課外活動需要一覽表 (%)

“*”Plt;0.05, “**”Plt;0.01, “***”Plt;0.001,下同

從調(diào)查來看,獨立學(xué)院體育經(jīng)費基本上由學(xué)校年度專項預(yù)算撥款,各校差異較大，各校在校生人數(shù)在9千至1.2萬不等，但體育維持經(jīng)費從7萬到65萬之差。一些學(xué)校體育經(jīng)費的投入是依賴于學(xué)校教育經(jīng)費的多少或領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度,投入的人為隨意性和不確定性因素普遍存在，獨立學(xué)院學(xué)生享有體育的權(quán)利得不到充分的保證。

2.5獨立學(xué)院體育師資

師資隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展有著重要作用，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，配備一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的體育師資隊伍是獨立學(xué)院體育課程體系不斷發(fā)展與完善的保障。獨立學(xué)院在發(fā)展初期，一般由母體高校教師兼任體育課教學(xué)任務(wù)，但隨著學(xué)院的發(fā)展和教育部規(guī)定的獨立學(xué)院需要配備獨立師資的要求，多數(shù)學(xué)院成立了自己的體育教研室，聘任了自己的專任體育教師，獨立承擔(dān)體育課教學(xué)任務(wù)。在本研究調(diào)查的12所學(xué)校中,教師與學(xué)生的比為1∶340，說明了體育教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨向中間，30 歲以下的占8.8%，主要集中在30～40歲之間，占40.7%，40～50歲的占20.9%，50歲以上的教師占29.6%。學(xué)歷以本科生和碩士研究生居多，本科生占36.3%，碩士生占62.6%，有1%的大專生，沒有博士學(xué)歷；職稱結(jié)構(gòu)中，總體職稱偏低，以講師為最多，占56%，副高為36.4%，助教為6%，教授僅為1.6%。根據(jù)獨立學(xué)院的師資年齡和職稱來看，在今后職稱評定、隊伍管理、人員流動等方面可能會因為某年齡段人員過于集中而帶來一些結(jié)構(gòu)性問題，如30～50歲的中青年教師比例占到60%以上，當(dāng)然這部分教師年富力強，在多年的工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是當(dāng)前獨立學(xué)院體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作的中堅力量，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。當(dāng)前體育教學(xué)中體育教師數(shù)量有50%的學(xué)校能滿足基本教學(xué)需要，另有50%的學(xué)校無法滿足教學(xué)需要，說明了師資隊伍嚴(yán)重匱乏。

2.6獨立學(xué)院學(xué)生的體育認(rèn)知

體育認(rèn)知是指個體獲得外部體育的有關(guān)信息，并把外部信息轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)和理性認(rèn)識的心理活動過程[3]。根據(jù)《53號文件》精神中規(guī)定，“要使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，每個學(xué)生學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式?！边@些規(guī)定其實歸根結(jié)底要強化學(xué)生的體育認(rèn)知,讓學(xué)生明白如何通過體育運動來提高自己的身體素質(zhì)和健康狀況，要把每天參加一小時的體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤杂X主動的體育行為。因此,學(xué)校體育有責(zé)任也有義務(wù)向?qū)W生傳授科學(xué)的健身方法和健身內(nèi)容，如何通過學(xué)校教師的引導(dǎo)和教育讓學(xué)生真正懂體育、愛體育,養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。從調(diào)查來看,獨立學(xué)院學(xué)生對體育課有一定的認(rèn)知，在對其體育課程和體育活動重要性調(diào)查時有51.1%的男生認(rèn)為非常重要，有20.7%的女生認(rèn)為非常重要(表2)?？傉{(diào)查樣本中有31.3%的學(xué)生非常喜歡體育運動(表3)，有43.4%的男生和18.7%的女生非常喜歡上體育課，不同的性別、專業(yè)和年級呈顯著性差異；82.4%的學(xué)生愿意參加適合自己的運動項目，說明了獨立學(xué)院的學(xué)生對體育的熱情度比較高，尤其是男生，大多數(shù)男生性格開朗、活潑好動，對文化課的學(xué)習(xí)積極性較差，但對體育活動表現(xiàn)出了極大的興趣，據(jù)很多男生反映在大學(xué)的所有課程中每次都會去上課或上課最積極的就是體育課。

表2學(xué)生認(rèn)為體育課程和體育活動重要性一覽表(%)

男女文科理科大二大三非常重要51．120．7???27．744．9???37．730．2?重要33．935．733．336．635．732．7一般13．242．2???37．317．0???25．434．6???不重要1．81．41．71．51．22．5

表3學(xué)生對體育運動喜歡程度一覽表(%)

男女文科理科大二大三非常喜歡44．519．4???25．737．7???35．221．6???喜歡40．936．737．040．836．544．4?一般12．838．8???33．018．5???25．129．0不喜歡1．85．1???4．33．03．25．0

在調(diào)查學(xué)生對獨立學(xué)院體育課的滿意度方面，大部分學(xué)生持認(rèn)同的態(tài)度，但女生有24.8%選擇了“一般”(表4)。男女生和不同年級在“非常滿意”和“一般”選項上呈顯著性差異(P=0.000)，女生選擇非常滿意的少于男生，說明了女生對體育課的內(nèi)容安排、教師上課的方法、考試的標(biāo)準(zhǔn)等方面要求較高，如有時教師在布置耐力跑或有強度的活動任務(wù)時，較多女生會表現(xiàn)出不滿等抱怨情緒；而大三學(xué)生可能是因為高年級沒有體育課，他們中僅有16.7%的學(xué)生對體育課非常滿意，有53.1%的學(xué)生希望高年級能開設(shè)體育課；女生對體育課的偏好明顯低于男生，在“希望”和“不希望”三四年級開設(shè)體育課的選擇上呈現(xiàn)了明顯的性別差異(表5)，因此獨立學(xué)院更需要加強對女生的體育興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。

表4學(xué)生對體育課滿意度一覽表(%)

男女文科理科大二大三非常滿意39．429．9???32．736．641．016．7???滿意41．243．343．041．243．040．7一般16．824．8???22．319．214．038．9???不滿意2．62．02．03．02．03．7

表5希望大三大四開設(shè)體育課一覽表(%)

男女文科理科大二大三希望64．336．8???47．952．148．553．1不希望18．241．8???35．324．9???29．333．3無所謂17．521．416．823．022．213．6

2.7獨立學(xué)院學(xué)生的體育參與度

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和《53號文件》等規(guī)定，學(xué)生必須每天鍛煉1 h。從本文調(diào)查來看，學(xué)生的課外體育活動不盡樂觀，每周能達(dá)到3次以上的男生有23.7%，女生僅9.5%(表6)，每次持續(xù)時間60min以上的男生有29.2%，女生僅11.6%(表7)，男女生呈非常顯著性差異，P=0.000。女生的鍛煉時間明顯少于男生，文科生顯著少于理科生，大三顯著少于大二。說明了在對體育活動的參與興趣上體現(xiàn)了明顯的性別和專業(yè)特點，大三學(xué)生停止體育課后課外體育活動的參與熱情也明顯減弱。

表6 學(xué)生參加體育課外活動的頻度(%)

表7學(xué)生參加體育課外活動的持續(xù)時間(%)

時間(min)男女文科理科大二大三lt;3019．734．0???30．721．9??24．632．1?3018．622．822．719．320．222．830～6032．531．630．434．332．830．9gt;6029．211．6???16．224．5???22．414．2??

獨立學(xué)院學(xué)生經(jīng)常參加的體育項目有球類占絕大多數(shù)(足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等)為78.7% (男女生x2=9.045,P=0.001，男生高于女生；大二大三x2=9. 319,P=0.002，大二高于大三)、田徑18.9%、武術(shù)12%(大二大三x2=17.707,P=0.000，大二高于大三) 、體育舞蹈18.7%(大二大三x2=14.356,P=0.000，大二高于大三) 、散打和跆拳道 7.7%，(大二大三x2=10.367,P=0.000，大二高于大三)，健身和健美16.5%(男女生x2=10.928,P=0.001，女生高于男生；文理科x2=22.608,P=0.000，文科高于理科)、拓展運動8.1%、其他4.8%。

3 獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

3.1建立體育教育觀

體育教育觀是人們對體育教育規(guī)律的認(rèn)識和看法[1]，學(xué)校體育教育的對象是學(xué)生，其核心表現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)上。獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)與普通高校定位不同，獨立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，也要有較好的技能能夠服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，因此就必須要具備較好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，這是一個應(yīng)用型高素質(zhì)人才所必須具備的條件，而體育教學(xué)正是在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中起著舉足輕重的作用，合理的體育課程不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也增強了學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。但是目前很多獨立學(xué)院對體育教學(xué)的認(rèn)識不足，對體育的投入不夠，體育總是被認(rèn)為是一件“說起來重要，做起來次要”的事情，獨立學(xué)院學(xué)校體育工作開展困難，體育教師的工作得不到尊重，社會地位低下。因此獨立學(xué)院必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育的認(rèn)識，尤其是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，建立正確的體育教育觀，充分認(rèn)識到“體育是養(yǎng)成完整人格的最好工具[4]”，體育教育是落實“德、智、體、美”全面發(fā)展的重要手段，通過體育教學(xué)不僅習(xí)得技能、增強體質(zhì)，更是樹德育人。因此學(xué)校體育課程教學(xué)必須以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的需求，幫助學(xué)生樹立終身體育觀，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，從而更好地為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

3.2合理開發(fā)課程資源

課程資源包括人力資源、設(shè)施資源、自然環(huán)境資源、運動項目和課程內(nèi)容資源等。獨立學(xué)院目前普遍存在師資缺乏的現(xiàn)象，體育教師的工作強度大，很多學(xué)院的體育教師成了上課的機器，每天忙于完成基本的體育課堂教學(xué)任務(wù)，沒有精力和時間進(jìn)行課外體育活動的組織和實施。但是獨立學(xué)院的學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們雖然文化基礎(chǔ)偏弱，但他們思維活躍,興趣廣泛,具有較強的體育活動能力、組織策劃能力和人際交往能力，因此在課外體育活動的開展過程中可以充分利用有體育特長的學(xué)生骨干進(jìn)行課外體育活動的組織和管理工作；另外積極加強與體育社團(tuán)、體育協(xié)會的合作管理工作，充分開發(fā)體育教師、體育骨干和社團(tuán)、協(xié)會成員的多重合力，以確保獨立學(xué)院體育工作的有序開展。

體育場館是教學(xué)中的硬件條件，充足的體育場館是完成體育教學(xué)的保證。目前大多數(shù)獨立學(xué)院是新建的校區(qū)，體育設(shè)施和場地基本上能滿足學(xué)生的需求，但是部分獨立學(xué)院校區(qū)狹小，場館設(shè)施緊缺，或是由于學(xué)生選課的愛好和偏向，致使部分場地設(shè)施不夠用。因此，各獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際情況，在充分利用原有場地器材的同時，還需要增加體育設(shè)施的資金投入，進(jìn)行場館改建和修建，添置更新必要的器材，或是利用校區(qū)的自然環(huán)境資源進(jìn)行天然場地的有效開發(fā),。

獨立學(xué)院在制訂體育課程教學(xué)內(nèi)容時，要注意結(jié)合時代特征和學(xué)生的需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有效開發(fā)運動項目資源，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的目的。目前各獨立學(xué)院已根據(jù)《綱要》進(jìn)行了項目內(nèi)容的優(yōu)化，減少了很多競技體育運動項目的課程比重，把一些新興的、受學(xué)生喜愛的休閑運動項目引進(jìn)課堂，以使學(xué)生在課堂中掌握一到二項運動技能并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)參加課外體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。另外，獨立學(xué)院在體育教學(xué)內(nèi)容安排時還要注重文化傳承，適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)體育、鄉(xiāng)土體育課程內(nèi)容，根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的不同特點，進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育和鄉(xiāng)土體育課程內(nèi)容的改革，如24式太極拳的教學(xué)可以通過改編，加上發(fā)力的動作，剛?cè)嵯酀?jì)，貫穿進(jìn)攻和防衛(wèi)的技巧，雙人之間的配合等使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在鄉(xiāng)土體育課程的內(nèi)容安排時，增設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的民間體育運動。但是無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，在每一節(jié)體育課中都需要保證一定的運動強度和運動量，達(dá)到促進(jìn)心肺功能的生理閾值，尤其是近年來學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的態(tài)勢，為了全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要增設(shè)耐力項目，如趣味跑、環(huán)校跑、逃生跑、獵狐跑、校園小馬拉松等。再者，根據(jù)獨立學(xué)院很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，不懂科學(xué)鍛煉常識等問題，需要更新和充實體育理論知識內(nèi)容，尤其要加強體育保健與健身知識的傳授，運動損傷的預(yù)防，如何包扎、搬運、猝死、中暑、暈厥和筋攣等的急救處理，心肺復(fù)蘇術(shù)的施行等，幫助學(xué)生了解在體育運動和平時的生活中遇到此類問題時如何爭取寶貴的時間，在黃金救助期內(nèi)進(jìn)行緊急急救術(shù)的施行等。還要教會學(xué)生如何辨別真正的健與美，很多學(xué)生盲目減肥，尤其是女生缺少運動，以瘦論美，身體虛弱、病態(tài)，健康遭到威脅。因此在體育教學(xué)內(nèi)容的安排時盡量做到理論與實踐相結(jié)合，以提高體育教學(xué)的實用性，真正提高學(xué)生的健康水平。

3.3改革教學(xué)方法與手段

隨著獨立學(xué)院體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)方法與手段也在改變以往單一的教師教學(xué)生學(xué)的形式，但是無論是采用哪種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)劣。教師需要根據(jù)不同的授課內(nèi)容和授課對象綜合運用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的想法與需求，因勢利導(dǎo)，學(xué)會運用符合當(dāng)代學(xué)生性格特點的教學(xué)方法，如提高學(xué)生心理活動的“情景教學(xué)法”；調(diào)動學(xué)生主觀能動性的“能動教學(xué)法”；因材施教的“分組教學(xué)法”，另外還可以采用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)方法等。本課題組已在獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)中作了有益的嘗試，如運用“小組教學(xué)法”進(jìn)行團(tuán)隊合作式學(xué)習(xí)，每位學(xué)生通過一學(xué)期的體育課后，大家都從不認(rèn)識成了好朋友，提高了學(xué)習(xí)效率，克服了交流焦慮，鍛煉了體育活動的組織能力、策劃能力和創(chuàng)新能力，擴大了人際交往，增強了班級凝聚力。同學(xué)們找到了成就感和歸屬感，從害怕上體育課變成了喜歡上體育課，因此取得了良好的教學(xué)效果。另外體育教學(xué)方法的改革還應(yīng)該重視多媒體教學(xué)手段的運用，以提高實踐課示范的直觀性、標(biāo)準(zhǔn)性和形象性。要充分運用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立遠(yuǎn)程體育服務(wù)網(wǎng)站，把一些與體育相關(guān)的內(nèi)容、視頻掛在網(wǎng)上，同學(xué)們可以在網(wǎng)上下載或在線觀看，相互交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。

3.4構(gòu)建課內(nèi)外體育俱樂部

根據(jù)教育部《53號文件》精神要求：“各級各類學(xué)校要制訂和實施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案”。而完整的體育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括兩種課程，即顯在課程與潛在課程[5]，也就是課堂體育課程和潛在的由課外體育活動構(gòu)成主體的潛在課程。課外體育活動不僅是課堂教學(xué)的補充與延伸，同時還具有課堂教學(xué)無法比擬的功能。據(jù)周靜(2011)研究報道，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課外活動有極高的評價與認(rèn)同，認(rèn)為從課外體育活動獲益最多的學(xué)生高達(dá)73.26% ，而對體育課的選擇率僅為17.43%[7]。根據(jù)本研究調(diào)查獨立學(xué)院學(xué)生對課外體育活動的認(rèn)同度來看，多數(shù)學(xué)生偏好體育活動，愿意參加課外體育鍛煉，有33.5%的學(xué)生希望獨立學(xué)院能開設(shè)課外體育俱樂部，尤其是女生，比例占48.3%。說明女同學(xué)由于興趣愛好、怕苦怕累等多種因素自發(fā)和自覺組織的課外體育活動較少，他們更希望學(xué)院能夠為其提供有組織的課外體育活動機會，促使其能積極地參與體育鍛煉和健身活動。因此，獨立學(xué)院的體育課程模式需要改變以往單一的課內(nèi)教學(xué)的課程模式，采用課內(nèi)與課外俱樂部相結(jié)合的的一體化教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校的體育資源，開展多種單項俱樂部，保證所有學(xué)生都能參加體育俱樂部。學(xué)校所有單項俱樂部組成俱樂部聯(lián)盟，有統(tǒng)一的俱樂部章程。各俱樂部實行會員制，規(guī)定會員的權(quán)利和義務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展，每個學(xué)生可以參加多個俱樂部活動。另外由于各單項俱樂部較多，在組織和管理上會存在一定的困難，可以根據(jù)項群理論，成立模塊俱樂部，如球類俱樂部、體能俱樂部、民族傳統(tǒng)項目俱樂部等。獨立學(xué)院體育課程必須打破傳統(tǒng)的簡單的高校體育課程模式，樹立現(xiàn)代高校體育課程的活動觀，建立符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的課程體系[6]，從而收獲良好的體育課程教學(xué)效果。

3.5創(chuàng)新教材建設(shè)

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是21世紀(jì)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此在體育教材建設(shè)方面也應(yīng)該緊緊圍繞這一辦學(xué)宗旨。從大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和獨立學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力來看，體育課程應(yīng)該是其最受歡迎的課程之一，從本研究調(diào)查也證實了獨立學(xué)院學(xué)生對體育課和體育運動較為喜歡，但調(diào)查也顯示有44.2%的學(xué)生認(rèn)為體育課所提供的課程內(nèi)容偏少且單調(diào)乏味，有36.1%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生不喜歡，說明了教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、多樣性、健身性和趣味性。因此根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點和培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，以及針對目前獨立學(xué)院體育教材的普遍弱點，創(chuàng)新適合其學(xué)生個性特點、符合其需求的獨立學(xué)院體育教材是當(dāng)前體育工作者面臨的一個重要問題。本課題組在對獨立學(xué)院體育運動的各項內(nèi)容作出系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個性特點和獨立學(xué)院的辦學(xué)特色和教學(xué)要求編寫了以培養(yǎng)學(xué)生“終身體育、21世紀(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的適用于獨立學(xué)院學(xué)生的體育運動教材。在教材體系和內(nèi)容選擇上突出了實用性、基礎(chǔ)性、綜合性、科學(xué)性、易讀性。加強理論知識，普及生命安全與健康常識，注重運動損傷及疾病的預(yù)防與急救，介紹了培養(yǎng)遇自然災(zāi)害的自救能力；增加了學(xué)生喜聞樂見的休閑時尚項目、民間體育運動和培養(yǎng)學(xué)生生活和生存技能的越野運動，普及健身、休閑、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。教材知識全面、通俗易懂，學(xué)生一看就懂，使教材恰到好處地服務(wù)于獨立學(xué)院學(xué)生層次的學(xué)習(xí)。

3.6加強學(xué)生的體育認(rèn)知

人是可以教育的，夸美紐斯(Johann Amos Comenius1592—1670)在《大教學(xué)論》中提到：“我們差不多找不出一塊粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上什么東西的地步?！薄凹偃缃虇T肯充分賣力氣，人是可以被琢磨好的”。因此，獨立學(xué)院的學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)沒有普通本科生好，有可能也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉的主動性和積極性也沒有被開發(fā)和挖掘，但只要通過教師精心澆灌和培養(yǎng)，學(xué)生的體育認(rèn)知水平是可以提高的，進(jìn)而也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育行為。體育認(rèn)知和體育行為有著密切關(guān)系，在通常情況下，個體的認(rèn)知水平與行為是相互協(xié)調(diào)一致的[2]。但從本研究調(diào)查來看，獨立學(xué)院學(xué)生的體育認(rèn)知和體育行為并沒有完全一致，獨立學(xué)院學(xué)生的認(rèn)知水平尚可，但體育參與度并不理想。因此學(xué)校可以通過各種途徑，將健身運動的價值在學(xué)校體育教育和健康教育中不斷地向?qū)W生灌輸，制造一種濃厚的體育氛圍，影響、吸引、感召學(xué)生，使學(xué)生通過聽、看、思、練，形成良好的體育意識。在此基礎(chǔ)上組織體育興趣小組、體育特長小組和體育俱樂部，開辦學(xué)校運動會、體育節(jié)等各項體育活動，形成一種人人熱愛體育、人人參與鍛煉的體育文化氛圍，從而提升學(xué)生的體育認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的動機、行為和習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的生活方式，處理好學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，為實現(xiàn)人的可持續(xù)性發(fā)展奠定體質(zhì)基礎(chǔ)。

4 結(jié) 論

4.1 隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，各校都建立了一定的體育課程教學(xué)體系，能夠保證體育課程教學(xué)的正常開展。各?；緮[脫了母體院校的依附成立了自己的體育教學(xué)部(室)，師資力量逐漸增加，學(xué)校體育經(jīng)費、運動場(館)、設(shè)備、器械都得到了相應(yīng)的添置，部分獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)改革正在啟動中。但是多數(shù)獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)明顯帶有母體院校的烙印，沒有體現(xiàn)自己的特色，各校體育課程教學(xué)設(shè)置不規(guī)范，管理體制不健全，課程教學(xué)模式單一，一些學(xué)校體育課時不達(dá)標(biāo)，尤其是理論教學(xué)不重視，教材使用情況不一，課外體育活動無計劃，隨意性較大，體育經(jīng)費、場館不足，師資嚴(yán)重匱乏，職稱偏低。獨立學(xué)院學(xué)生的體育認(rèn)知尚可，但體育參與度較低。

4.2 獨立學(xué)院無論在辦學(xué)模式辦學(xué)理念還是在學(xué)生素質(zhì)方面都和普通高等院校有所區(qū)別。 因此，獨立學(xué)院體育課程教學(xué)改革應(yīng)在借鑒和甄別母體院校體育課程的基礎(chǔ)上圍繞獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的特點和需求為導(dǎo)向，構(gòu)建合理的體育課程教學(xué)體系，樹立正確的體育教育觀，拓展多樣化的體育課程資源，整合設(shè)計新型的體育課程教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教材，提高教學(xué)效果。加強學(xué)生的體育認(rèn)知水平和養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，為獨立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才奠定良好的生理、心理、社會適應(yīng)能力基礎(chǔ)。

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TheInnovationandPracticeofSportsCurriculumTeachingforIndependentCollegesBasedonApplication-orientedTalentTraining

XIAO Li-qin

(College of Information Engineering, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

As a significant component of the sports curriculum system for independent colleges, sports curriculum plays an irreplaceable role in talent training. In order to promote the in-depth development of sports curriculum reform for independent college and further enhance the school sports work for independent college, we have made surveys and analysis on the current status of sports curriculum teaching in independent college including sports curriculum teaching management, sports curriculum teaching setting, sports extracurricular activities, sports expenditures, sports teaching resource, stadium (indoor stadium) apparatus and students’ sports perception etc. by taking Zhejiang province as an example by means of questionnaire survey, interview at panel discussions, document literature research and mathematical statistics etc. We propose the reform in sports curriculum teaching for independent colleges should build a rational sports curriculum teaching system originated from the school running orientation and the target of application-oriented talent training of independent colleges, should be guided by students’ development demand, set up proper sports teaching values, develop diversified sports curriculum resources, design neo-type sports curriculum teaching modes in an integrated manner, make innovation in sports teaching methods as well as teaching materials and train students’ sports perception and behaviors.

independent colleges; sports curriculum; teaching; innovation

1004-3624(2013)02-0059-06

G807.4

A

浙江省新世紀(jì)教改課題成果(ZC2010108)

2013-01-09

肖麗琴(1974-)，女，浙江嘉興人，副教授，碩士研究生，研究方向：體育健康教育、殘疾人體育.