從巖土工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制的過程探討校企合作的新模式

郭超英

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院 地質學院，甘肅 天水 741025

2011年甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院對2011級人才培養(yǎng)方案進行了重新的修訂，筆者通過校企合作模式會同專業(yè)教師并參考企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求對高職教育中巖土工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了較為詳細的論證和修訂，現(xiàn)將修訂的經(jīng)驗體會總結如下，以便同行教師進行交流，提高我院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制質量和水平，進而提高全體教師對專業(yè)教學的認識，提高專業(yè)教學水平和質量。

一、巖土工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制依據(jù)

人才培養(yǎng)方案的編制是根據(jù)企業(yè)用人的需要、結合專業(yè)技術發(fā)展的現(xiàn)狀構建專業(yè)人才培養(yǎng)方案。設置面向本專業(yè)職業(yè)崗位的技術領域、以能力培養(yǎng)為預設目標的核心課程，通過課程教學內容的工作任務為引領，按“學做合一”的教學設計要求實現(xiàn)理論課程教學與實訓訓練教學的融合。

1.巖土工程技術專業(yè)畢業(yè)生的崗位分析

用人企業(yè)對畢業(yè)學生的需求是專業(yè)畢業(yè)生崗位分析的基礎，我們利用如下方式對用人企業(yè)對畢業(yè)生的需求進行調研：一是派專業(yè)教師到用人單位進行調查，了解用人單位領導、技術人員、往屆畢業(yè)生對專業(yè)的要求，課程設置的要求，對畢業(yè)生的要求等等；二是向用人單位發(fā)放問卷調查表了解用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)需求；三是向返校的畢業(yè)生進行調查；四是向頂崗實習返校的學生進行調查。

經(jīng)與用人單位和近幾年畢業(yè)學生實際就業(yè)崗位的調研分析，巖土工程技術專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)范圍較多的集中在：地基基礎施工等企事業(yè)單位，公路、鐵路與工業(yè)民用建筑勘察設計單位，巖土工程勘察企業(yè)，巖土試驗、檢測中心、地質災害調查、評估與設計單位。經(jīng)過調查和分析，巖土工程技術專業(yè)學生畢業(yè)初就業(yè)崗位確定為：地基基礎施工技術員、巖土工程勘察技術員。學生經(jīng)過特定的培訓能轉換到的崗位有礦產資源的勘查技術員、工程測量技術員、水文地質及水資源勘察技術員、巖土工程實驗員、地基基礎施工質量檢測員。學生在本行業(yè)經(jīng)過幾年的提高后可勝任的崗位（未來發(fā)展崗位）有巖土工程設計技術員、巖土工程項目負責、巖土工程項目經(jīng)理、 助理基礎工程師、注冊巖土工程師等。

2.巖土工程技術專業(yè)畢業(yè)生的能力分析

人才培養(yǎng)方案確定了學生的就業(yè)崗位以后，接下來進行的是調查分析學生畢業(yè)后最初就業(yè)的崗位的工作項目和工作任務。針對地基基礎施工技術員其工作項目有：建筑工程基礎施工、地基處理、巖土工程施工。其任務為從建筑施工圖的識讀到各種基礎的施工、各種地基處理施工和基坑、錨固、降水施工等。針對巖土工程勘察技術員其工作項目有：測繪、勘探、報告編寫等。其任務從編制測繪勘探綱要、測繪勘探編錄、取樣試驗、資料整理到報告編寫等。

要完成以上工作項目及任務，畢業(yè)學生應具有的工作能力：（1）工程測量的基本技能，會熟練地使用常用的測量儀器進行工程測量；（2）巖土工程地質勘察技能，能使用地質底圖進行工程地質填圖的基本工作、從事勘探工程編錄、取樣工作、室內土工試驗，能進行常用的工程地質現(xiàn)場試驗、能進行現(xiàn)場檢驗與監(jiān)測；（3）工程地質基本圖件的編繪技能，能進行工程地質原始數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、計算，能編制基本的工程地質圖件、初步具有編寫報告的能力；（4）基礎工程設計施工技能，能夠從事地基處理工作，具有基礎工程設計和施工的能力；（5）地質災害調查與評價技能，了解地質災害的屬性特征、分類分級體系，熟悉地質災害調查評價的目的、類型、內容、方法及成果，掌握崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降、地面塌陷、地裂縫的調查評價及地質災害監(jiān)測技術、地質災害防治技術、地質災害勘查與報告編制。

3.巖土工程技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標

由以上的崗位、能力分析，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，牢固掌握必需的文化科學基礎知識和巖土工程技術的專業(yè)知識的專業(yè)技術人員。本專業(yè)畢業(yè)生主要掌握巖土工程技術的基礎理論知識和基本專業(yè)技能。具備較強的巖土工程勘察、施工等實踐能力，符合社會需求，面向生產、建設和管理第一線需要的高素質技能型專門人才。

二、巖土工程技術專業(yè)的課程結構設計

在確定了專業(yè)培養(yǎng)目標以后，我們采用反推式來確定專業(yè)的課程結構。經(jīng)過畢業(yè)學生的崗位分析，到確定工作項目、工作任務，再對畢業(yè)學生的工作能力進行分析后，確定畢業(yè)學生所需知識結構，從而進一步綜合歸納為巖土工程技術專業(yè)應開設的課程和實踐教學環(huán)節(jié)。

1.課程基本結構

（1）素質平臺課程：主要有政治、體育、英語、數(shù)學、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。

（2）專業(yè)群平臺課程：主要為地質學院專業(yè)群統(tǒng)一開設課程，如地質、構造、礦物巖石測量等課程。

（3）專業(yè)課程：為滿足本專業(yè)兩個崗位的工作任務需求而開設的專業(yè)課程。

（4）專業(yè)核心課程：根據(jù)崗位要求，確定“基礎工程施工技術”、“巖土工程勘察技術方法”、“地質災害調查方法”等3門為專業(yè)核心課程。

（5）選修課程：為學生素質拓展而開設的部分課程。

2.實踐教學環(huán)節(jié)

本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)采用“工學交替”教學模式，學生在校三年期間安排實習三次共22周（見表1）。

表1 實踐教學時間安排

其余時間均派安排課程學習，隨課程安排技能訓練，第六學期全部到企業(yè)參加就業(yè)頂崗實習。

3.課程從屬關系

以上這些課程，都應為專業(yè)實踐環(huán)節(jié)（就業(yè)頂崗實習）服務，以培養(yǎng)專業(yè)實踐技能為宗旨。其中素質平臺課應為專業(yè)群平臺課打下良好基礎；專業(yè)群平臺課應為專業(yè)課程學習打好基礎；專業(yè)課程和校內實踐環(huán)節(jié)為就業(yè)頂崗實習打好基礎。

4.課程銜接關系

本專業(yè)各課程時間關系安排為第一、二學期以公共課程和專業(yè)群平臺課程為主，其中第一學期末安排綜合認識實習2周；第三至第五學期專業(yè)課程為主，其中第三學期末安排工程地質填圖實習4周。第六學期結合就業(yè)到生產單位參加就業(yè)頂崗實習（16周）。專業(yè)課程的銜接應考慮專業(yè)教學內容的先后順序安排，如巖土工程勘察技術員崗位的專業(yè)課程應從工程地質概論、巖土力學應用、水文地質應用技術、鉆探工程應用技術、巖土工程勘察技術方法、勘察軟件應用順序安排各課程。

三、專業(yè)核心課程建設的主要內容

按照巖土工程技術專業(yè)2個工作崗位能力培養(yǎng)要求，確定支撐項目能力的核心課程，重點建設“基礎工程施工技術”、“巖土工程勘察技術方法”、“地質災害調查方法”等3門專業(yè)核心課程。

根據(jù)高職專業(yè)課程改革要以“項目引領、任務驅動”的原則，巖土工程技術專業(yè)的三門專業(yè)核心課程建設應以工作崗位的任務需求設置課程內容，通過調查確定的各崗位的任務展開教學內容，教學中突出工作方法的掌握和實踐能力的培養(yǎng)，并在每項任務中引入具體的工程實例訓練學生的實際工作能力。表2以“基礎工程施工技術”為例，反映課程建設的構建方案。

表2 “基礎工程施工技術”課程建設方案

四、校企合作下人才培養(yǎng)方案的編制

人才培養(yǎng)方案的編制從一開始就要采用校企合作的模式：由任課教師到用人企業(yè)進行調研，與用人企業(yè)一同分析畢業(yè)學生專業(yè)的崗位及能力，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標。

人才培養(yǎng)方案在編制過程中，要有企業(yè)人員一同參加，一同確定專業(yè)的課程結構。針對崗位能力訓練為目標開發(fā)學習領域課程；針對學生從業(yè)崗位典型工作任務設計具有綜合實訓項目特征的專項能力培訓課程模塊。對每門課程依托教學團隊以團隊組織學習的方式進行整體設計，然后重點圍繞課程每一教學單元的教學設計方案進行設計，進而對每一教學單元結合課程數(shù)字化教學資源建設與實驗實訓條件的不斷改善，按行動導向的要求結合教學總結持續(xù)改進提高，并在這過程中使教師逐步提升從事職業(yè)教育教學的能力。

人才培養(yǎng)方案編制基本完成后，要將人才培養(yǎng)方案發(fā)放到各用人單位廣泛征求意見，充分了解用人單位對人才培養(yǎng)方案的意見，并將意見進行歸納、總結，在人才培養(yǎng)方案中切實地體現(xiàn)出來。另外，還要把我院畢業(yè)生在用人單位實習、工作中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問題進行歸納，以課程或講座的形式給學生提前提出要求。例如，學生實習或工作中的安全問題、學生在就業(yè)中頻繁更換單位的問題、用人單位反映畢業(yè)學生對計算機操作較差的問題等等，我們在人才培養(yǎng)方案中增加了“安全教育”、“職業(yè)生涯指導”等課程，并通過在學生頂崗實習前一學期全面開展技能競賽，強化學生頂崗實習中的實踐動手能力。

最后，人才培養(yǎng)方案在實施過程中，還要隨時了解教學與實訓的開展情況、學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握情況，根據(jù)實際情況對方案進行微調。在學生畢業(yè)后對企業(yè)應有一定的跟蹤調查，以了解人才培養(yǎng)方案的具體實施效果。

五、幾點認識與體會

通過以上人才培養(yǎng)方案的編制，對巖土工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標、崗位定位、所需知識、應開課程有了明確的認識。

（1）人才培養(yǎng)方案編制前一定要進行詳細的調研工作，與用人企業(yè)進行充分的溝通、調查，了解用人單位對專業(yè)的任務需求及知識需求。

（2）人才培養(yǎng)方案的編制一定要全體專業(yè)教師的參與，只有這樣才能使全體教師了解專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，在各自教學中得以貫徹執(zhí)行。

（3）人才培養(yǎng)方案的編制僅僅是專業(yè)建設、課程改革的第一步，人才培養(yǎng)方案的實施、專業(yè)課程建設、教師隊伍建設、校企合作、工學交替等等還有許多工作要落實后實施，才能達到較好的效果。

（4）人才培養(yǎng)方案中的課程，目前因課程改革的相對滯后，尚沒有合適的教材可供選擇，因此需要專業(yè)教師要與企業(yè)合作，一方面在教學中不斷地以工程實例不斷地充實教學內容，另一方面學校應加大課程改革力度，盡快編寫適合項目引領、任務驅動的校企合作的新教材以供教學中使用。

（5）人才培養(yǎng)方案的編制應根據(jù)用人單位對專業(yè)人才的需求，不斷地調整課程及內容。

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