陳鐵軍

唐山市豐潤區(qū)七樹莊中學 河北唐山 064006

隨著教學模式的不斷創(chuàng)新，各個學校在教學質(zhì)量上不斷提高。高中地理屬于文科知識，在分科之前，很多學生對地理知識很茫然。教師在教學過程中要積極提高教學質(zhì)量，讓高中地理具有一定的樂趣。現(xiàn)在，高中學生學習非常緊張，加上地理知識非常廣泛，很多知識都具有很強的復雜性，所以學生在很多方面都不能更好地掌握。為了讓學生對地理知識更加感興趣，也為了讓高中地理知識更加明了化，教師集思廣益，不斷地創(chuàng)新教學模式。在教學過程中，教師巧用多媒體信息技術，將高中地理知識進行全面的詮釋。在高中地理課程中，教師是怎樣在多媒體輔助下提高教學質(zhì)量的呢？

1 巧用多媒體信息技術，加大學生對地理知識的認識

很多地理知識需要學生通過直觀的圖示進行全面的認識。如果在教學過程中教師只是單一地進行講解，讓學生單靠語言去了解，這樣很難讓學生去明了地理知識。對于剛步入高中的學生來講，高中地理知識會給學生一種很深奧的感覺。為了讓學生更好地去了解高中地理知識，教師可以在教學的時候結合多媒體信息技術，用多媒體來展示一些地理知識，包括圖片、風土人情等，這些知識用圖片展示勝過于教師的千言萬語，即便是教師什么也不說，學生一看到多媒體的展示也會很明白教師所要講解的知識?？梢姸嗝襟w信息技術的魅力所在。

2 結合多媒體信息技術，激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師。所以教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生有了學習的興趣，自然就會更加喜愛知識。高中地理教師運用傳統(tǒng)的教學模式，很難讓學生更好地學習和了解地理知識。運用多媒體信息技術為學生展示一些地理知識，會使學生有一種耳目一新的感覺。

例如，“宇宙中的地球”一課涉及許多天文現(xiàn)象和天文知識，談“天”是為了說“地”，講述天體是說它們組成了地球的宇宙環(huán)境，強調(diào)宇宙的物質(zhì)性；講天體系統(tǒng)是為了說明宇宙有序、有層次，也是有結構的物質(zhì)世界，要從天體層次中找出地球在宇宙中的位置；講太陽系的組成和8顆行星的運動特征和結構特征，是為了證明地球只不過是宇宙中一顆普通的行星。這些都是圍繞“地”來展開的。教學中要圍繞地球這一主體，通過錄像的放映和圖片的展示吸引學生的眼球，把學生帶往神秘的宇宙，站在宇宙的某一個角度來審視地球，先由近及遠再由遠及近，鏡頭一拉一伸，既可透徹解剖知識體系，又可創(chuàng)造神秘而激動人心的氛圍，為后續(xù)的教學作好鋪墊。教學中要用比較分析的方法，使學生對日地距離和地球本身的體積、質(zhì)量適中有準確的認識，理解地球上為什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。教師只有采用多媒體信息技術才能讓學生更好地探索宇宙的奧秘，同時教師為了揭示神秘感，為學生展示天體的照片。

3 多媒體信息技術促進學生對地理知識的理解

高中學生有了一定的學習熱情，也就有了主動的探索欲望，加上教師在教學過程中巧用多媒體信息技術，這讓學生在理解知識上更加透徹。在高中很多知識是比較抽象的，也有很多知識是身邊接觸不到的。教師用傳統(tǒng)的教學模式不能更好地明白知識，所以在教學過程中教師引進多媒體技術讓學生對知識徹底地了解。例如，在教學氣象的時候，教師可以用多媒體信息技術來展示給學生一些氣象的符號，只有這樣，學生才能更好地明白符號的用意。多媒體信息技術是幫助學生理解知識的完美的工具。

4 多媒體信息技術拓展學生的知識面

高中學習時間非常緊張，學生在這樣緊張的狀態(tài)下很難獲悉更多的知識，尤其是身邊不常接觸到的知識。多媒體信息技術可以為學生展示更多的知識。地理知識覆蓋面非常的廣，所以讓學生了解更多的知識一直是教師的心愿。多媒體信息技術可以幫助教師完成這一心愿，它可以拓展學生的知識面。如教師在講解大洋洲的時候，多媒體信息技術在此基礎上還能幫助學生了解其他大洲以及大洋的相關內(nèi)容，幫助學生找到更多的信息，促進學生對地理知識的了解。

多媒體信息技術還能促進學生的自主學習能力，幫助學生找到所需要的地理資料以及其他相關的數(shù)據(jù)。教師在教學過程中布置作業(yè)，讓學生可以根據(jù)自己的理解程度上網(wǎng)進行查找。這樣，學生不但學會了知識，還能促進自主學習能力的培養(yǎng)。由此可見，多媒體信息技術是促進學生拓展知識面的主要工具。

5 多媒體信息技術加大學生對地理知識的掌握

在教學過程中，多媒體信息技術是學生掌握地理知識的一項重要的輔助工具。教師在講解地理知識尤其是與學生共同學習的過程中，多媒體信息技術可以促進學生對地理知識的掌握。教師將一些地理知識運用多媒體信息技術進行全面的展示，與學生共同討論，拉近師生之間的距離。最重要的就是多媒體信息技術可以加大學生對地理知識的掌握。

教師在教學地理知識時，將地理知識的相關題型展示出來，讓學生發(fā)揮自己的獨立思維進行回答，在回答中掌握知識點并對其進行鞏固。例如，圖1為“三大巖石轉化示意圖”，完成下列要求：

1）寫出圖中字母A、B、C代表的地理事物名稱；

2）寫出圖中數(shù)碼①②③④代表的地質(zhì)作用名稱。

6 多媒體信息技術促進學生的復習與整理

在教學過程中，有了多媒體信息技術可以幫助教師在最短的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量。多媒體信息技術還能促進學生對知識的復習與整理。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單一地講述已經(jīng)學習過的知識，并且將知識點給學生歸納或者劃線，需要記憶的部分要進行記憶，學生的學習熱情不是很好。多媒體輔助教學會打破這種局面，將學生的復習內(nèi)容以及復習范圍展示給學生。有的教師還將需要強化的部分進行全面的展示，這樣有助于學生對知識的記憶。同時，教師還會利用多媒體信息技術對地理知識進行整理，并且將整理出來的內(nèi)容生動地給學生講解。只有這樣，學生才能明白地理知識的重點部分。總之，多媒體信息技術是促進學生理解與復習的重要工具。

圖1

7 總結

綜上所述，在多元化的視角下來詮釋高中地理知識，可以看到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足學生對知識的渴望。多媒體信息技術在高中地理教學過程中的應用，可以很好地促進教師對知識的講解，同時也能更好地幫助學生了解知識，是提高教學質(zhì)量的良好的工具，也是學生值得欣賞和喜愛的輔助學習工具。

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[3]梁敏娟.試論如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生的自學能力[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(13).