◆陳雙

農(nóng)村中學理科實驗教學是促進農(nóng)村素質(zhì)教育的一個重要方面。以長沙地區(qū)農(nóng)村中學作為對象，采取問卷調(diào)查和訪談的方式對其中部分農(nóng)村中學理科實驗教學的現(xiàn)狀進行調(diào)研，探討提高農(nóng)村中學理科實驗教學水平的方法和對策。

2006年3月，國務(wù)院頒發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》指出，我國公民科學素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距十分明顯，“因長期受應試教育影響，學生科學素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷”。為改變這一狀況，應著力提高農(nóng)村理科教師的課標意識和業(yè)務(wù)能力，進一步做好農(nóng)村中學理科教育，促進實驗教學改革，開好實驗課，建立健全農(nóng)村學校教育技術(shù)裝備管理及應用機制，讓農(nóng)村中小學生從被動獲取知識的過程變?yōu)橹鲃犹骄康倪^程，大力提升素質(zhì)教育水平。

1 農(nóng)村中學理科實驗教學的現(xiàn)狀

理科教師與實驗教師狀況 從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學的物理和化學教師的專業(yè)化程度分別為85%和87%，生物教師則為70%，部分教師仍兼任跨科目的教學任務(wù)。而從對學校實驗員的配備情況來看，受調(diào)查的農(nóng)村初中學校中，配備了專職實驗員的只有4所，只有1所學校配備了2名專職實驗員。也就是說，部分農(nóng)村初級中學理科實驗的開設(shè)與準備工作需由科任教師完成，這樣就加重了理科教師的負擔。為了保證正常教學任務(wù)的開展，很多中學的理科教師因為精力有限，減少了實驗室實驗課次數(shù)，能在普通教室開設(shè)演示實驗的就不帶學生到實驗室開出實驗。進而既影響了理科教師實驗操作技能的提高，也影響了實驗教學質(zhì)量與教學目標的達成，學生們的動手能力也較差。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的學生認為他們的教師實驗操作技能較好，對實驗教師的認可度較低。

實驗教學設(shè)備配備狀況 長沙地區(qū)現(xiàn)共有農(nóng)村中學193所，其中鎮(zhèn)區(qū)中學118所，鄉(xiāng)村中學75所，在校中學生近18萬人。2008年開始，長沙市對農(nóng)村規(guī)模以上中小學實行“班班通”工程。目前，全市農(nóng)村規(guī)模以上中學“班班通”標準配備比例達84%。但是在實驗室方面，農(nóng)村中學實驗室專門配備多媒體平臺約占2%，大部分實驗室只有 講臺以及控燈控電平臺。在實驗儀器的配置方面，根據(jù)《湖南省初中理科教學儀器配備目錄》和《湖南省普通高中理科教學儀器配備目錄》的要求，長沙市農(nóng)村中學物理、化學、生物學科演示實驗器材基本配齊，但學生實驗器材的品種和數(shù)量均有一些差距，少數(shù)學校能提供給學生使用的實驗器材數(shù)量只能達到63%。如生物實驗教學設(shè)備，所調(diào)查的學校中，掛圖、模型和標本配備全部配齊的只占41%。根據(jù)實驗室設(shè)施與實驗器材的配備情況，能按2人/組開設(shè)學生實驗的學校占被調(diào)查學校的58%，能按4人/組開設(shè)學生實驗的為27%，能按1人/組與6人/組開設(shè)實驗的分別為9%和6%。從訪談結(jié)果來看，有62%的教師反映，儀器設(shè)備更新不及時，能保障演示實驗的開設(shè)，學生實驗全面開設(shè)仍有一定的困難。有的鄉(xiāng)村初中教學點因為儀器的缺乏基本沒有開設(shè)學生實驗。

實驗教學開設(shè)情況 在對學生是否對實驗課感興趣的調(diào)查中，超過93%的學生表示實驗課是他們最喜歡的課，有著濃厚的興趣。從教師的教學計劃以及學校課程安排來看，物理、化學、生物三個學科的實驗課時基本達到了要求，均能按照新課程的要求開設(shè)。但是在訪談教師與學生的過程中，學生們大多認為實驗課的具體開設(shè)時間與教師的計劃有出入，部分實驗課并沒有如期開設(shè)。中學物理、化學、生物三科實驗教學平均開出率只有82%，生物實驗的開出率則更低，僅為61%。在實驗課的開出方式上，學生們表示，仍有部分教師在課堂上先做演示實驗，然后學生再自己動手操作，有部分學生反映不能獨立完成實驗，同組的同學中經(jīng)常有不少學生習慣于觀察、完全不動手的現(xiàn)象。

2 農(nóng)村中學理科實驗教學的原因分析

受應試教育影響，對實驗教學重視不夠 家庭與學校都比較在意學生的學習成績，中考中的語文、數(shù)學、英語等學科成績尤為受到重視。學校在安排課時方面，為了滿足必考科目的需要，壓縮了部分實驗課的開設(shè)，教師為了達到理想的教學成績，也將部分需要學生自己動手操作的實驗改為演示實驗。相當部分農(nóng)村學校開設(shè)實驗課一般僅為應對上級教育部門考查，在考查前集中突擊培訓學生的操作技能，考查結(jié)束后實驗教學課也就停止了。部分領(lǐng)導不重視實驗儀器與設(shè)備的更新，實驗室的安全設(shè)施不到位，防火、防盜、通風排氣設(shè)施未達到標準要求。部分學校忽視專職實驗員的配備，總認為實驗員只要開關(guān)門、掃掃地，迎檢的時候整理一下資料就可以了，一般只安排兼職實驗員。

師資力量薄弱，教師實驗技能不高 部分農(nóng)村中學教師專業(yè)素質(zhì)不夠是導致實驗教學質(zhì)量不高的重要原因。一些學校因為地理位置偏僻，交通不便，地方經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教師的工作環(huán)境也比較艱苦。教師們課業(yè)負擔重，無法抽出時間來脫產(chǎn)進修，又因離城區(qū)較遠，參加外出培訓的機會少，理化生教師個人素質(zhì)的提升速度也就較慢。農(nóng)村中學的教師隊伍配備存在著不合理的問題，有的學校語數(shù)科目教師多，而理化生教師偏少，就安排其他教師跨科目教學。因為這些教師沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)知識的學習，在實驗教學方面，專業(yè)能力、經(jīng)驗欠缺，上實驗有畏難情緒，擔心開設(shè)不成功，因此就通過口頭講述的方式來灌輸實驗的理論，而沒有組織學生進行實驗操作。甚至部分教師是從原來的代課教師崗位轉(zhuǎn)到專職教師崗位，因為普遍年齡偏大，接受新課程理念的速度較慢，還是習慣了“滿堂灌、一言談”的教學模式，更沒有引導學生去主動探究，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

實驗室管理不到位，使用效率低 由于農(nóng)村中學普遍缺乏專職實驗管理員，導致了部分學校的實驗室管理薄弱、教學儀器設(shè)備使用頻率低。

一是部分學校雖有制訂實驗室管理制度和相關(guān)的操作規(guī)程，但學校缺乏宣傳貫徹力度，執(zhí)行績效評價的機制不夠健全，以致教師和學生了解不多，管理制度得不到落實。

二是一些學校的儀器陳放不規(guī)范，借出不能按時歸還的問題時常發(fā)生，實驗開出記錄嚴重缺失，相關(guān)資料和臺賬建設(shè)工作有待加強。

三是有個別教師將學生的分組實驗改為演示實驗，實驗教學不在專用實驗室開設(shè)，被改到了一般教室中。

四是個別學校實驗室長期無人管理，儀器柜、操作臺灰塵覆蓋，個別電源線路裸露，有些化學藥品和易燃、易爆、劇毒（易制毒）等危險品與常用藥品一起存放，存在安全隱患。

3 加強農(nóng)村中學理科實驗教學的對策建議

提高認識，保障理科實驗教學的正常開設(shè) 實驗室是開展實驗教學、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要場所。當?shù)刂鞴懿块T要提高認識，增加投入，按照上級標準配齊配足教學儀器和實驗設(shè)施，要加強對實驗教學考查的力度，到農(nóng)村中學抽查實驗的開出情況，調(diào)查學生操作實驗的效果，及時為農(nóng)村中學解決實驗教學中出現(xiàn)的問題。學校要配備實驗室專管員，并提高實驗教師待遇，在評先評優(yōu)等政策上賦予和其他學科教師同等待遇，嚴禁出現(xiàn)擠占實驗教學課時的行為，保障實驗教學的正常開設(shè)。

多渠道、多層次開展實驗教師培訓，提升實驗教師水平

一是開設(shè)城區(qū)中學和農(nóng)村中學結(jié)對幫扶工作，城區(qū)中學派經(jīng)驗豐富的理科實驗教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上示范課，農(nóng)村中學實驗教師上研究課，然后集中評議。這樣既傳播了實驗教學的先進理念，也解決了部分農(nóng)村教師因路途遙遠不能參加培訓的問題。

二是以農(nóng)村中心學校為單位，分片組織實驗教師開展實驗教學和自制教具等比賽，激發(fā)農(nóng)村中學理科實驗教師的積極性，在相互觀摩與學習中提高。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，鼓勵農(nóng)村中學實驗教師在家學習，并將實驗教學的心得與體會在網(wǎng)上交流探討，或錄制優(yōu)質(zhì)實驗教學課，通過遠程教育的方式上傳，促進資源共享、共同進步。

要完善實驗室管理，推進農(nóng)村中學的標準化實驗室建設(shè) 提高實驗室的管理水平，以點帶面開展標準化實驗室建設(shè)。按照長沙市農(nóng)村實際情況，先在農(nóng)村選取幾所學校作為創(chuàng)建標準化實驗室的示范校，在廣泛聽取試點意見后，制定出臺建設(shè)標準，按照 “完善配備、提質(zhì)改造、拓展功能、強化管理、美化環(huán)境、逐步開放”的方針，加強農(nóng)村中學理科實驗室的硬件建設(shè)，逐步使實驗室儀器配備齊全，要求學校安排實驗室專管員，實驗儀器擺放科學規(guī)范，學期實驗教學計劃上墻公示，實驗教學記錄齊備。同時，組織薄弱中學觀摩標準化實驗室掛牌學校，學習創(chuàng)建工作，逐步提高農(nóng)村中學理科實驗室管理與應用水平。