制度保障，人才起航

文/祝宏俊

制度保障，人才起航

文/祝宏俊

我國(guó)的高考制度為國(guó)家遴選了大量人才，也存在不盡完善的地方。很多地方曾對(duì)此實(shí)行過(guò)改革，如推行“文理不分科”、3+X等。由于制度設(shè)計(jì)本身的不完善及執(zhí)行的不徹底，X又從學(xué)生自由選擇變?yōu)槔砜凭C合和文科綜合，回到了老路甚至比老路還糟糕，傳統(tǒng)的偏科弊端還未克服，卻又造成了語(yǔ)、數(shù)、外的群體性偏科。

三中全會(huì)提出了高考制度改革的新思路，對(duì)“從根本上解決一考定終身的弊端”具有重要意義，高考將成為名副其實(shí)的以高等教育為著眼點(diǎn)的“高校招生體系”。這種招生體系將把學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高校招生考試融為一體，既促進(jìn)初等教育更好地完成任務(wù)，又保障高校招收到滿(mǎn)意生源。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)初高中學(xué)生知識(shí)水平的綜合評(píng)判，其地位應(yīng)得到確認(rèn)和保證。這一測(cè)試首先應(yīng)保障所有科目一視同仁，力戒厚此薄彼，這將為學(xué)生的興趣發(fā)展釋放足夠的時(shí)間空間，學(xué)生完全可以憑借興趣取得良好的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)；應(yīng)合理設(shè)計(jì)測(cè)試難度，拉開(kāi)成績(jī)梯度，為高校招錄提供依據(jù)。水平測(cè)試應(yīng)該成為管理部門(mén)考核學(xué)校教育的主要指標(biāo)，測(cè)試成績(jī)?cè)诟咝Ｕ袖浿械臋?quán)重應(yīng)該進(jìn)一步提高，最終使水平測(cè)試取代高考成為初高中教育的引導(dǎo)者。

高校招生考試也值得改進(jìn)。首先應(yīng)取消科目間的不平等，統(tǒng)一分值；其次應(yīng)實(shí)行“寬口徑考試、個(gè)性化錄取”。“寬口徑考試”,即學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試后，再通過(guò)科目較少、能充分展現(xiàn)特長(zhǎng)的高校招生考試（即傳統(tǒng)高考）進(jìn)一步展示自己?！皞€(gè)性化錄取”則是高校根據(jù)本校特色及專(zhuān)業(yè)要求制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)的科目組合和各科權(quán)重，在此基礎(chǔ)上劃定各專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。個(gè)性化錄取是高校招生自主性的重要體現(xiàn)，高校應(yīng)充分利用該原則設(shè)計(jì)特色招錄方案，確保生源質(zhì)量。目前的高考制度中，高校很難按意愿招收到合適的學(xué)生，就好比企業(yè)不能按自己意愿采購(gòu)原料，只能用并不適合的原料生產(chǎn)，勢(shì)必影響終端產(chǎn)品的質(zhì)量。

教學(xué)、招生、考試的相對(duì)分離將是必須，最終結(jié)果是獨(dú)立考試。由具有較強(qiáng)公信力的機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。水平測(cè)試與招生考試應(yīng)充分體現(xiàn)各自的目標(biāo)并有效實(shí)現(xiàn)之，以便教學(xué)單位考評(píng)教學(xué)效果，招生單位招到合適的學(xué)生。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革可以為高考制度改革提供保障，增加社會(huì)對(duì)“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的認(rèn)可度。允許職教學(xué)校學(xué)生參加高考并承認(rèn)實(shí)踐技能成績(jī)，將其納入高考成績(jī)考核體系中，這將為職校學(xué)生提供與同齡人平等的高校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效改變職業(yè)教育的偏見(jiàn)，提升職業(yè)教育美譽(yù)度?？偠灾哔|(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育將為高考制度改革提供保障，切實(shí)減輕中、高考制度的負(fù)荷。

十八界三中全會(huì)提出的高考制度改革方案開(kāi)啟了高校招生工作改革的新階段，必將為我國(guó)人才的培養(yǎng)和選拔提供新的制度保障。