二胡現(xiàn)代教育發(fā)展史概述

胡在它發(fā)展的前一千年中，可以說一直在社會最底層的老百姓中流傳。由于當時的演奏技法非常簡單，學起來也并不困難，因此根本就沒有現(xiàn)代意義上的教學。當時民間的傳承方法是師傅帶徒弟，沒有教材，沒有曲譜，沒有教學法，大多是師傅口傳心授；更沒有規(guī)模。因此，二胡在民間這種沒有教學概念的狀態(tài)下代代流傳，發(fā)展是極其緩慢的。

一、事業(yè)初創(chuàng)，奠定基礎（1924─1949）

國樂教學進入課堂最早可以追溯到1906年周少梅（1885—1938）被聘為無錫蕩口鎮(zhèn)華氏鴻模高等學校國樂指導教師起。而二胡進入高等藝術院校的專業(yè)教學，是從1924年劉天華應北京大學之聘，任北京大學音樂傳習所二胡教師算起的。劉天華一方面創(chuàng)作了10首二胡曲和47首二胡練習曲作為教材，還在民間音樂中選擇了一批曲目用于教學；另一方面大力改進國樂，進一步規(guī)范和豐富了二胡的演奏技巧，使二胡演奏有章可循。有許多重要的定義，至今仍在二胡專業(yè)中被運用，如：1.確立二胡的定弦；2.確立了傳統(tǒng)把位的劃分；3.確立了左手指法標記；4.改進二胡的形制，使之更加適用于獨奏表演；5.改進了二胡的演奏方法，率先運用并規(guī)范了泛音、滑音、高把位、揉弦、獨弦演奏、同音輪指、連弓、頓弓、顫弓等近現(xiàn)代技巧的演奏方法和樂譜符號；6.在教學中首次運用了練習曲的概念，并創(chuàng)作有二胡練習曲47首，以技術訓練為先導，為二胡現(xiàn)代教學奠定了基礎。

劉天華逝世以后，他的學生儲師竹、蔣風之、陳振鐸，還有再傳弟子俞鵬，以及劉天華的胞弟劉北茂等人迅速接過其手中的二胡發(fā)展大旗，全力地投入到二胡演奏、教學、創(chuàng)作和研究的工作中去，成為第二代二胡事業(yè)的傳承者。

在二胡專業(yè)音樂教育的初始階段（1924─1949），在劉天華等老一輩音樂教育家的努力下，初步對二胡作為一個高等院校的專業(yè)作了基本的課程設置和教材建設，并積累了第一批寶貴的教材。最重要的是形成了一定規(guī)模的師資隊伍，正是他們的努力，為二胡教育走向現(xiàn)代奠定了基礎。但由于二胡走上專業(yè)教學為時尚短，還未能在教學規(guī)范上形成共識，規(guī)模也比較零散。因此，這個時期是二胡正規(guī)化、科學化教育的初始階段。

二、快速發(fā)展，已具規(guī)模（1949─1978）

1949年新中國成立以后，全國獨立建制的九所音樂學院相繼成立。此外，各地還有多所藝術學院，也都以音樂為主要的學科。繼中央音樂學院在1956年正式建制民樂系后，其他各音樂藝術學院后來都陸續(xù)建立了民樂系。因考慮到演奏專業(yè)需要從小培養(yǎng)，所以這些院校大都設立了附屬中學，中央和上海兩所音樂學院還設立了附屬小學。在各音樂藝術院校的民樂學科中，二胡是最主要的專業(yè)之一。

在課程的設置上，各藝術院校普遍開設了中外音樂史、視唱練耳、民族音樂概論、民歌、戲曲、音樂基礎理論、和聲、復調等共同課，使二胡學生獲得綜合性的音樂知識，不再是只會拉琴的匠人。

這么多音樂藝術院校開設二胡專業(yè)，需要大量的教師來執(zhí)教。因此，除原有的在三四十年代成長起來的演奏家和教師外，有一定影響的民間藝人也大多應聘走進學院任教。還有優(yōu)秀的畢業(yè)生和在歷次全國大賽中脫穎而出的青年演奏家們，他們集演奏、創(chuàng)作和教學于一身，在二胡的教育史上占有重要的地位。

1956年張韶應邀在中央人民廣播電臺舉辦了二胡廣播教學節(jié)目，這一創(chuàng)舉對二胡的普及和教學產生了深遠的影響，同時編著、出版的《二胡廣播講座》一書，成為二胡教材中劃時代的經(jīng)典之作。

1961年文化部在上海召開的全國高等音樂藝術院校二胡教材會議是二胡教育史上首次舉行的教材會議，這次會議獲得了圓滿的成功。會后出版的《二胡曲選》匯聚了不少新創(chuàng)作的優(yōu)秀曲目，在很大程度上推進了全國二胡教育的發(fā)展。

1963年，在上海舉行的“上海之春”全國二胡比賽是二胡藝術史上重要的里程碑之一。它的功績在于：1.涌現(xiàn)出了一大批青年二胡演奏家，這些人在后來的三四十年中成為各大音樂藝術學院二胡教學的中堅力量；2.展現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，這些作品不僅繁榮和帶動了二胡的創(chuàng)作，并在技法上拓寬了二胡的表現(xiàn)力，成為二胡教材中的必修曲目，至今仍在教學中占有相當重要的地位。

1964年9月21日，中國音樂學院成立，在三十余年的時間里培養(yǎng)了為數(shù)眾多的二胡藝術人才。

1966年到1976年“文革”十年期間，各大藝術院校正規(guī)的二胡教育受到了很大的沖擊，直到進入70年代后期，才涌現(xiàn)出了一些帶有政治色彩的二胡作品，其中一些優(yōu)秀的作品至今仍在教學中發(fā)揮著一定的作用?！拔母铩逼陂g，全國各大音樂藝術院校的二胡教學均受到?jīng)_擊，但民間學習二胡的人數(shù)卻有增無減，一些熱愛二胡的青少年人群全身心地投入到二胡演奏的學習中去，因而成為“文革”后二胡藝術發(fā)展的潛在力量。其中的許多佼佼者在20世紀80年代后的二胡藝術大飛躍中，起到了重要的作用。

1975年，為了滿足廣大二胡愛好者的學習要求，王國潼、張韶編選的《二胡練習曲選》由人民音樂出版社出版。這是二胡教育史上第一本公開出版的“練習曲集”，它開了二胡系統(tǒng)教材建設之先河，至今仍在二胡的教學中普遍地運用。此外，趙硯臣在1977年編著的《二胡基礎訓練》一書，第一次從人體解剖學的角度來闡述二胡演奏動作的訓練問題，從而開始了對二胡演奏理論的研究工作，書中的一些提法對后來的二胡教學產生過長期的影響。

在二胡現(xiàn)代教育的發(fā)展階段（1949─1978），二胡教育的規(guī)模和規(guī)范比初始階段上了很大的一個臺階，其演奏技巧及作品的表現(xiàn)力也比初始階段有著質的進步。不論從全國的學習人數(shù)、作品的數(shù)量和質量、師資力量和在學人數(shù)、教材的出版等等方面，二胡無疑已經(jīng)在中國民族音樂中上升到了主要樂器的地位。經(jīng)過音樂學院正規(guī)教育的二胡畢業(yè)生越來越多地充實到了全國各大藝術院校、文藝團體之中，提高了中國民族音樂的整體水平。二胡教育基本改變了民間師傅帶徒弟的傳統(tǒng)范式，二胡人才的涌現(xiàn)已由初始階段的“點”發(fā)展成“面”，同時也提高了二胡在人們心目中的地位，為二胡教育向成熟階段發(fā)展鋪平了道路。

三、體系漸善，趨于成熟（1978—至今）

1977年11月，我國的教育史翻開了重要的一頁：因“文革”中斷了十年的高考恢復了！率先開始向全國公開招收二胡專業(yè)學生的是中央音樂學院。這一消息在《人民日報》上一經(jīng)刊登，仿佛一聲驚雷響徹天際，全國有二萬多名考生涌向中央音樂學院各個考場，其中二胡考生至少有六千多名，原定的名額遠遠不能滿足需求，后經(jīng)鄧小平同志親自批示，將錄取名額擴大一倍，這樣民樂系才爭取到了28個新生名額，其中二胡專業(yè)的學生8人。

這批學生入學后，學院盡力對其進行教育和培養(yǎng)。教授們因為十年來教學工作受到壓制，又面對這樣一批特別的學生，積累了多年的教學熱情一下子爆發(fā)出來；學生們也因為對知識的渴望和崇高的理想積聚到了無以復加的程度，現(xiàn)在身處于音樂的圣殿之中，那種如饑似渴的學習欲望即刻成為一種近乎瘋狂的行動，占領了他們生活的全部。種種因素促成了中國音樂史上一代精英的誕生，二胡飛速發(fā)展的種子已經(jīng)由此開始發(fā)芽。

1978年，已經(jīng)恢復建制的中央音樂學院招收了“文革”后的第一屆二胡碩士研究生，這標志著二胡教育又上了一個新臺階。此后，全國各大音樂藝術院校也陸續(xù)恢復了二胡本科與碩士研究生的招生和教育工作，為國家培養(yǎng)了很多高水平的二胡人才。

“文革”結束后，二胡事業(yè)的各個方面，如創(chuàng)作、比賽、成立學會等工作都開始復蘇，這在很大程度上也促進了教學的發(fā)展。尤其是1982年文化部舉辦的全國民族器樂獨奏觀摩會演和1985年中國音協(xié)二胡學會舉辦的北京二胡邀請賽，是各大音樂藝術院校二胡教學的大展示，一批青年的二胡演奏家由此而嶄露頭角。

1982年，宋國生編著、出版了《二胡演奏藝術》，率先涉及到了二胡演奏中藝術表現(xiàn)的問題，在二胡演奏藝術的理論研究上又向前邁進了一步，此書對后來的二胡教學起到了一定的指導作用。

80年代初，二胡的創(chuàng)作進入了繁榮期，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的作品，特別是大型作品和現(xiàn)代作品以及一些小提琴移植曲的出現(xiàn)，在某種程度上促進和改變了音樂藝術院校二胡教學的模式，高難度的演奏技巧訓練逐漸地占據(jù)了大部分的課程內容。

全國音樂藝術院校二胡教育、教材專業(yè)會議至今召開過四次。第一次是1961年在上海舉行的，第二次和第三次分別于1988年和2004年在天津音樂學院舉行，第四次是2010年在上海音樂學院舉行的。會議圍繞著如何進一步提高音樂藝術院校二胡專業(yè)教學理念層次，如何進一步實現(xiàn)各階段教學內容的規(guī)范與優(yōu)化，如何深化二胡表演理論與教學理論的研究等專題，進行了論文宣讀與研討，并展示與交流了各音樂院校近年來創(chuàng)編的優(yōu)秀二胡專業(yè)教材，對二胡專業(yè)教學起到了一定的促進作用。

進入20世紀80年代后，二胡的教材進一步趨于系統(tǒng)化，針對某一項目訓練的成套練習曲陸續(xù)出版運用，為學生快速提高技巧起到了重要的作用。

1991年，趙寒陽在中央電視臺主講我國第一部民族器樂電視教學片《兒童學二胡》，分26集對全國播出。該片采用現(xiàn)場教學的方式，由淺入深地講解了二胡的基本演奏技法，給初學二胡的兒童提供了一條科學的學習途徑，使學習二胡的兒童人數(shù)激增。隨后出版的《兒童學二胡電視教程》和《少年兒童二胡教程》（均與劉逸安合作），結束了兒童學二胡使用成人教材的歷史，為二胡教學低齡化開辟了一條道路。

1993年，中國音樂家協(xié)會率先開展了全國（業(yè)余）二胡考級活動，使二胡的普及教育成為一種社會行為，同時出版的多套考級作品集在一定程度上規(guī)范了二胡教學的層次。通過幾年的實踐證明，考級活動有力地推動了二胡的普及教育工作。到90年代末期，全國開展二胡考級活動的單位達到了幾十家，報考人數(shù)有幾萬人之多。

比賽是對教學的檢驗，自1963年第四屆“上海之春”全國二胡比賽后，直至22年后（1985）才由中國音協(xié)二胡學會組織舉行了“北京二胡邀請賽”。這次全國二胡大賽是對“文革”后二胡教學的一次檢閱，其獲獎選手其后都成為二胡教育戰(zhàn)線上的中堅力量。從80年代末期開始，二胡的全國大賽乃至國際大賽層出不窮。目前業(yè)界公認的、最具權威性和影響力的二胡大賽有四項：中國音樂家協(xié)會主辦的“金鐘獎”、中國文化部主辦的全國藝術院?！拔娜A獎”、中央電視臺主辦的“CCTV電視大獎賽”和臺灣臺北市立國樂團主辦的“中國民族器樂協(xié)奏大賽”，這四項民族器樂大賽都將二胡作為最主要的比賽項目之一。

眾多的比賽刺激著二胡教學越來越向技術型發(fā)展，同時也使音樂藝術院校的招生要求逐年地提高。近年來，年齡在9歲左右的琴童報考中央音樂學院附屬音樂小學，其考試曲目大多在《陽光照耀著塔什庫爾干》（陳鋼曲）、《流浪者之歌》（薩拉薩蒂曲）的技術層次上，這就使二胡專業(yè)化訓練的年齡大大地提前了，也讓各大音樂藝術院校的教育家們廣泛地參與到少兒二胡的教學中去。在各大音樂藝術院校的二胡教學中，小學、中學和大學的界限逐漸地被打破，越來越多的學校采取了大中小學“一條龍”的教學模式，已經(jīng)有數(shù)名從小學起直至碩士研究生畢業(yè)一直師從一位教授的學生走上工作崗位，學習期在十六年左右。但這種模式尚在探索階段，是否會成為今后專業(yè)二胡普遍的教學方式還不可定論。

在二胡教育體系逐步成熟的今天，二胡的名師相繼涌現(xiàn)。各大音樂學院中，可以說每一位資深教授的手下都教出了數(shù)名乃至數(shù)十名年輕的新秀。此外，中青年一輩的二胡教育家們目前已成為全國各大音樂、藝術院校的中堅力量，大有“青出于藍而勝于藍”之勢，令人可喜可賀。

二胡教學離不開理論研究工作。相對于演奏、創(chuàng)作等方面，二胡演奏理論、教學理論的研究還較為薄弱。近年來，在二胡基礎技法方面，其著作和理論文章已經(jīng)比較多了，也取得了一定的共識。但在二胡演奏藝術、演奏心理、表演美學、藝術發(fā)展史、教學法等方面，其研究成果仍顯單薄。近十年中，比較有影響的理論著作大致有：《二胡技法與名曲演奏提示》（趙寒陽著，1999年華樂出版社出版），《琴道心悟——二胡演奏與音樂環(huán)境心理學初探》（李雙彥著，2005年銀河出版社出版），《音樂表演藝術原理與應用》（楊易禾著，2002年安徽文藝出版社出版），《二胡藝術史》（陳偉著，2007年安徽人民出版社出版）等。

目前全國各大音樂藝術院校的二胡專業(yè)教育，都有著完整、可行的教學大綱，除了二胡專業(yè)課以外，還有諸多的必修課和選修課，使學生們獲得更多的知識，掌握更加先進的技能，得到更為全面的發(fā)展，這也是二胡現(xiàn)代教育逐步走向成熟的標志之一。

隨著教育部規(guī)定大學教師必須具有碩士以上學位后，各大音樂藝術院校都擴招了碩士研究生。為了能使已經(jīng)在大學任教的青年教師也都具備碩士以上學位，也為了各大演出團體的演奏家們提高學歷，國家在定點的音樂藝術院校中還開展藝術碩士、學位班等教育項目，并取得了一定的成果。

當今的二胡專業(yè)教育至少在兩個方面值得深思：1.如何繼承傳統(tǒng)，保存和發(fā)展二胡獨特的韻味；2.如何貼近群眾，擴大欣賞者的群體。只有這樣，二胡藝術才能科學地持續(xù)發(fā)展。

在二胡現(xiàn)代教育的成熟階段（1978—至今），二胡教育體制進一步規(guī)范，全國各大音樂學院和藝術院校的二胡專業(yè)教學逐步完善，二胡教師已經(jīng)形成了一個較大的群體，名師層出不窮。而且新一代的二胡教育家們，大多其本身就是著名的二胡演奏家，這不能不說是二胡教育的一大進步。由于教師的示范能力極強，使學生的領會程度大大增加，從而使二胡的演奏技術有了日新月異的發(fā)展，學習者的成才年齡也大大地提前，青年演奏家大量涌現(xiàn)。同時我們也看到了二胡音樂舞臺上的競爭也愈加激烈，一個新秀的誕生，往往需要家長、學生和老師付出極艱辛的努力，使許多二胡學習者望而卻步，這一點需要二胡教育家們多加思考。

在二胡演奏家、教育家以及作曲家們的努力下，二胡的南北差異比起初始階段和發(fā)展階段來說，已經(jīng)縮小到可以忽略不計的程度。教材及作品的大量涌現(xiàn)，使二胡形成了創(chuàng)作、演奏、教學一套完整的音樂體系。但我們也要看到，二胡教育理論的研究目前還處于較低的水平，即使有在各種音樂雜志上發(fā)表的二胡論文，有些基本的觀點還存在著各說不一的情況，使學習者感到十分迷茫。此外，在二胡教學中，教師過于隨意的狀態(tài)還很普遍。各音樂藝術院校的二胡專業(yè)課幾乎沒有完備的教程，而完全憑借老師的喜好和取舍，這些都需要進一步加以完善。

近年來，二胡演奏家、教育家出訪演出和講學的活動越來越多，外國的留學生來華學習二胡的人數(shù)也在逐年增多。二胡的教學已經(jīng)開始向海外地區(qū)擴展，在日本、韓國、新加坡、馬來西亞、美國等國家和地區(qū)，都有許多學習者。相信經(jīng)過努力，必定能使二胡這件中國的民族樂器，逐步地深入到世界人民的心中。

二胡的現(xiàn)代教學自1924年至今不足一百年的歷史，它的發(fā)展是迅速的，成就是輝煌的，但比起發(fā)展更為成熟的世界性樂器來說還有著不小的差距，有許多方面還顯得比較薄弱。這就需要我們再接再厲，以劉天華先生為弘揚國樂嘔心瀝血的精神為榜樣，繼續(xù)以全身心投入的狀態(tài)，為二胡教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

趙寒陽 中央音樂學院民樂系教授

（責任編輯 張寧）