安徽省中小學“訊飛杯”電腦制作活動，由省教育廳基礎教育處、省電化教育館等科室聯(lián)合主辦。該活動旨在豐富中小學生學習生活；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們運用信息技術發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展。但很多人誤以為電腦制作活動就是帶學生玩，沒什么技術含量；甚至簡單地認為就是一場GAME。本文以近三年輔導學生競賽經歷來總結歸納《Flash動漫設計活動課程》實施給學生和輔導教師到底帶來什么？

● 背景與意義

動漫設計模塊在信息技術課程中屬于可選模塊，部分學校可能沒有選修該內容，而即使選修該內容，教材也不能滿足學生對動漫設計的需求。但國內外電腦動漫影響力和Flash動畫的普及，使得該內容因其趣味性而深得學生的喜愛。信息技術教材中所安排的內容，不能滿足學生學習制作一個Flash動漫的需求。教學的困難一方面在教師自己對動畫設計制作的理解上，另一方面是信息技術教師大都缺乏美術功底，一個角色造型的示范可能會使教師陷入尷尬的境地。

● 主要內容

該活動課程旨在幫助學生理解動畫的基本特點，了解傳統(tǒng)動畫與電腦動畫制作的異同；通過了解傳統(tǒng)動畫的制作過程以及經歷電腦動畫制作過程，體驗用動畫表達思想的方式；體驗和認識現(xiàn)代技術對動畫產業(yè)的影響和支持，以及動畫應用的領域；幫助學生認識到技術不能解決所有問題，繪畫依然是制作精美動畫的基礎需求。在活動課程的實施中主要包括以下內容：劇本構思、人物設計、分鏡繪制、動畫制作、音樂合成等。

1.劇本構思

任何一個有吸引力的動畫，都離不開一個有特點的劇本。當我們選擇好一個劇本后，最直接的辦法是對比賞析，把它的故事、劇本、動畫腳本和最終動畫作品一起賞析、討論，在這個過程中，一方面幫助學生體驗動畫制作過程，另一方面認識劇本的作用。劇本可以從簡，學生通過一段時間的學習掌握了基本技術后，可以制作較為綜合的作品。這個時候的劇本，可以修改或者自己創(chuàng)作，側重在選擇合適的故事進行改編，這是解決劇本創(chuàng)作的好方法。

2.角色形象

在進行角色形象設計時注意以下幾點：

（1）要和學生溝通角色的需要，角色盡量少，但角色形象一定要有吸引力。例如，動畫《五星少年》中五星少年的形象設計（如圖1）。

圖1

（2）借助賞析動畫，討論清楚角色形象設計的原則，如擬人、簡化、夸張。擬人最好理解，動畫中所有的對象是有生命的，像人一樣可以表達情感。例如，《鎖和鑰匙的故事》中的角色設計。簡化，剪掉動畫中不必要表達的部分，一方面可以讓形象簡單好畫，另一方面設置動作時較容易。夸張，突出形象有特點的部分，如蜻蜓的大眼睛、蝴蝶翅膀，青蛙的大嘴等。

（3）角色形象設計繪制要強調抽象特點突出，不講具體細化。在整個動畫設計與制作教學中最大的難點，就是角色繪制。很多角色的繪制過程中我們都遇到相同的問題，一個簡單的線條也畫不生動?；诖?，利用Flash軟件提供的一些常用工具功能，如“選擇工具”和“部分選擇工具”可以產生靈活調整線條的曲度，彌補直接用線條、多邊形工具等畫出來的呆板，達到追求的目標。例如，動畫《NO SMOKING》中動畫角色的設計繪制（如圖2）。

3.動畫制作

基本動畫類型：逐幀動畫、動作補間、形狀補間、引導層動畫、遮罩動畫等動畫類型的應用，動作的設置等。

動作設置：這并不僅僅是簡單的技術操作，還涉及方法問題。我們討論故事角色形象設計時，一定要反復強調一個觀點，即動畫的表達主要是依托角色的表情和肢體動作來完成的。所以，我們在設計動作時，就要考慮整個故事的發(fā)展，如角色的表情是如何變化的，肢體動作是怎么樣的，只有把這些都考慮進去，繪制角色形象時，才能合理劃分角色的部分。例如，眼神的變化，需要眼睛是個獨立原件：

Load_bar

新建圖層，改名為Action Layer，這一層專門放置動作。在第2幀插入關鍵幀，打開屬性面板，添加幀標簽為“l(fā)oop”，然后再在動作面板輸入命令：

byteloaded = _root.getBytesLoaded（）；

bytetotal = _root.getBytesTotal（）；

loaded = int（byteloaded / bytetotal * 100）；

load_bar.gotoAndStop（loaded）；

回到場景1，新建圖層，將loading元件拖放到舞臺中心位置并調整其大小，打開屬性面板，為該元件實例命名為“l(fā)oad_bar”。在進度條上方使用文本工具書寫文字“Loading”，在第15幀插入空白關鍵幀，loading持續(xù)14幀，從第15幀要開始播放動畫選中第結束幀中的按鈕，在動作面板輸入命令：

on （release） {

gotoAndPlay（1）；

}

在“聲音”圖層的結束幀插入關鍵幀，在動作面板輸入命令“stop（）；”。

● 音樂合成

完成動畫制作工作以后，接下來就該配音了。我們可以去一些Flash網(wǎng)站或者自己的音樂庫里找一些背景音樂。對于比較長的情節(jié)類廣告，最好不要只用一段背景音樂，多找?guī)锥?，根?jù)故事發(fā)展情況來添加不同的音樂。

背景音樂添加完成以后，為了豐富動畫，我們可以加一些音效。比如，工地施工的聲音，小鳥鳴叫的聲音等。這些音效也都可以從一些大型Flash網(wǎng)站中找到，而且都是免費使用的。在添加聲音時要注意，一定要使用數(shù)據(jù)流的格式來進行添加，這樣聲音可以根據(jù)時間軸的軌跡來進行播放，有利于聲音的即時聽取和截?。ㄈ缟享搱D3）。

聲音添加完成以后，選擇“控制→測試影片”命令，觀看效果（或按Ctrl+Enter組合鍵），然后按Ctrl+S組合鍵保存文件。

● 實踐成效

《Flash動漫設計活動課程》實施取得的成效主要體現(xiàn)在以下兩方面：

◇學生參與“訊飛杯電腦制作活動”Flash動漫設計作品評比，連續(xù)三年獲得省一等獎。獲獎人次多，基本上壟斷了該活動Flash動漫設計作品一、二等獎。獲獎成績呈逐步上升趨勢。

◇通過參與“Flash動漫設計活動課程”豐富了學生學習生活；激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的實踐能力，全面推進素質教育。

在作品制作過程中體現(xiàn)了學生關注社會與自然和諧發(fā)展的意識，如動畫作品《秸稈的焚燒與利用》的作者針對屢禁不止的秸稈焚燒所帶來的危害進行了抨擊和批評，并提出合理利用秸稈，變廢為寶的辦法。

在作品制作中還體現(xiàn)了學生掌握知識、技能的過程與方法，培養(yǎng)了他們腳踏實地從小事、實事做起的思想和作風。例如，一說到主題，很多人馬上想到的是重大主題。所以，以往每屆活動都會出現(xiàn)重大選題扎堆現(xiàn)象，如環(huán)境保護、神六飛天、北京奧運等，這一方面說明師生對國家大事、世界大事的關心，值得充分肯定，另一個方面也反映出我們創(chuàng)作思路的狹窄，不關心身邊的事。通過作品制作，我們的學生更學會了善于從身邊發(fā)現(xiàn)閃光點的思維方式和觀察方法。

● 成果特色與創(chuàng)新

Flash動漫設計活動課程的特色與創(chuàng)新在于以下幾點：

1.主體參與學習

活動課程與課堂教學有著很大的區(qū)別，如果說課堂教學中教師是課堂的組織者，那么活動課程中，學生則是完全的主體。但學生的主體意識不是教出來的，必須通過有效的活動，促使學生參與其中，積極體驗。學習中要強調學生的自主、創(chuàng)新，在實踐中去總結升華。

2.過硬的教學水平

活動課程是一種動態(tài)的教學活動，會因不同的學生和環(huán)境產生不同的結果。如何設計教學內容、把握教學進程，對不同學生給予恰當?shù)闹笇?，教師必須有充分的準備。我們在課程實施中要求教師及時恰當?shù)靥幚沓霈F(xiàn)的問題，因為每個學生制作作品的內容不一樣，咨詢的問題也不一樣，這要求教師要具備過硬的技術。

3.面授、網(wǎng)學相結合

對活動課教師不可能完全采用面授培訓的形式，在“做中學”是培訓的主要途徑。但是，經常性的教學活動缺乏客觀的評價措施，學生獨自研究難免陷入主觀、片面。因此，學生也希望能夠觀摩教師或其他同學的作品得到啟發(fā)，也希望展示自己的作品，得到肯定和建議。因此，我們建立了QQ群，通過QQ群，邀請專家、評委、教師、學生一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點，體現(xiàn)了活動課的特點。良好的研究氛圍和學風，使學生成為培訓的主體。

4.主題式教學

Flash動漫設計活動課程中有一項目標就是“訊飛杯電腦制作活動”比賽，所以在進行活動教學時，對課程內容的安排并非按照Flash傳統(tǒng)教學的模式按部就班地進行。而是通過“主題式教學”的方式。學生選好自己的動畫主題后，進行制作，在制作過程中遇到什么問題，教師就針對出現(xiàn)的問題進行講解。這種模式的教學讓學生能“很快”出作品，感到一種“成就感”，從而激發(fā)他們進一步學習的熱情。