有個(gè)南京少年隨家長(zhǎng)出國(guó)旅游，在埃及盧克索神廟浮雕上涂寫“丁某某到此一游”，引來(lái)國(guó)內(nèi)廣泛批評(píng)，據(jù)說(shuō)孩子和家長(zhǎng)已經(jīng)道歉。

孩子說(shuō)，因看《西游記》中孫悟空在如來(lái)佛手指上題寫“齊天大圣到此一游”，才有此舉。其實(shí)悟空當(dāng)時(shí)還“撒了泡猴尿”，并因此受到佛祖懲罰。小說(shuō)家的意思分明是：到處涂鴉與隨地便溺同樣討厭，在五行山下壓它五百年也不為過(guò)！

國(guó)人喜歡到處涂抹題壁，大概源于一種“發(fā)表欲”。在古代，題壁是詩(shī)歌發(fā)表及傳播的重要渠道。唐人崔顥登黃鶴樓，在墻上題了那首有名的七律：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓……”后來(lái)李白也登此樓，感嘆說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！绷粝虑Ч偶言挕?/p>

詩(shī)人白居易也不無(wú)得意地告訴朋友：從長(zhǎng)安到江西三四千里，凡是鄉(xiāng)校、佛寺、旅店、航船，都有人題寫我的詩(shī)——可見(jiàn)名人名作是到處受歡迎的。

同是唐人，有個(gè)叫王播的窮書生，借居佛寺苦讀。每天齋堂鐘響，便隨和尚“蹭飯”。有一回和尚捉弄他，故意先吃飯，后敲鐘，王播聞鐘而至，人家已在刷鍋，搞得他又羞又愧，更激勵(lì)了他發(fā)憤讀書的決心。后來(lái)他做了高官，故地重游，和尚們前倨后恭，態(tài)度大變。再看自己當(dāng)年的墻上題詩(shī)，已被和尚用碧紗籠罩起來(lái)。王播感慨賦詩(shī)：“上堂已了各西東，慚愧阇黎飯后鐘。二十年來(lái)塵撲面，如今始得碧紗籠。”——世人多為勢(shì)利眼，你一旦當(dāng)官，“涂鴉”也便成了“墨寶”！

當(dāng)然，再大的官，也大不過(guò)皇帝。清代乾隆皇帝是個(gè)“題壁控”，所到之處必有題詠。不過(guò)不必親自書墻，自有臣工把題詞刻成石碑。乾隆的詩(shī)不咋的，但字還說(shuō)得過(guò)去；加之龍?bào)大ぷo(hù)、赑屃馱負(fù)，也便成了一道不壞的風(fēng)景。

最怕后來(lái)有些高官，胸?zé)o點(diǎn)墨，字不成形，卻昧于自知、四處獻(xiàn)丑。自有一幫吹喇叭、抬轎子的，跟在后面吹拍奉承，將讀不成句之文、蛇形蚓畫之書刻碑懸匾，煞盡風(fēng)景——本欲傳名，反倒出乖！

不錯(cuò)，“發(fā)表”的潛在心理便是“傳名”。可笑乾隆之流已是名登青史之人，還心有不足，欲將名字刻于石頭以期不朽，結(jié)果很可能像現(xiàn)代詩(shī)人所說(shuō)：“名字比石頭爛得更快！”——與之相比，我倒有點(diǎn)理解那些民間涂鴉者，有道是“人活一世，草生一秋”，又說(shuō)“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”。小百姓生不聞名、死無(wú)人知，若能將姓名托于名勝，也算給自己的存在留個(gè)見(jiàn)證，真是可憐復(fù)可悲。

話說(shuō)回來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)最重公德。你若不肯讓孩子在裝修一新的家中亂涂亂劃，憑什么縱容他在公共場(chǎng)所乃至珍貴文物上瞎涂亂抹？你可知道：不恰當(dāng)?shù)念}刻不但不能“留香”，還足以“遺臭”。這是現(xiàn)代公民課的ABC，可惜我們以往對(duì)此強(qiáng)調(diào)不夠——豈止是不夠？跟大規(guī)?！捌扑呐f”相比，題個(gè)字又算得了什么？

就是今天，這種公德意識(shí)也遠(yuǎn)未深入人心。譬如對(duì)待丁某事件，人們的憤怒更多是基于“愛(ài)國(guó)”情愫：“家丑不可外揚(yáng)”，你們可倒好，丟臉丟到埃及去了——潛臺(tái)詞則是：在國(guó)內(nèi)丟丟也就罷了。

也是，在國(guó)內(nèi)，這還算事嗎？“到此一游”之外，各種紙質(zhì)的、隨處噴涂的小廣告，防不勝防：“辦證1319……”“提取公積金1501……”“吉屋出租6325……”在鬧市之中紛如雪片，居然還有一條被攝入好萊塢大片！

有一回我到立交橋頭散步，瞥見(jiàn)往日貼滿小廣告的橋欄上干干凈凈，一時(shí)竟有穿越之感。一環(huán)衛(wèi)工人正在旁邊拍照，原來(lái)是“攝此存照”，好跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：這是我清洗半日的成果，再有粘貼，概不負(fù)責(zé)！

一個(gè)人渾身長(zhǎng)滿牛皮癬，痛癢難耐，卻不知就醫(yī)，只是長(zhǎng)衫長(zhǎng)褲極力掩飾；殊不知遮得再嚴(yán)，舉手投足間總要露餡。此次在國(guó)外露丑的即便不是丁少年，今后也還會(huì)有王先生、張?zhí)?、李老漢……

我想，與其聲討無(wú)知少年，不如以此為契機(jī)來(lái)個(gè)社會(huì)總動(dòng)員：依法嚴(yán)治環(huán)境亂象，加強(qiáng)公德教育。紙媒、電視、網(wǎng)絡(luò)便是沒(méi)有圍墻的大課堂，可以聚集億萬(wàn)讀者、觀眾、網(wǎng)民，同上一堂公德課——鈴聲響了，讓我們認(rèn)真聽(tīng)講，熱烈討論，補(bǔ)上“公民”這一課！