《中國(guó)教師》：毛院長(zhǎng)，您好！感謝您接受我們的采訪。您一直在主持教育部基礎(chǔ)教育“體育學(xué)力與體質(zhì)健康”質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，監(jiān)測(cè)的結(jié)果顯示我國(guó)中小學(xué)生的體育素養(yǎng)如何？另外，近幾年學(xué)生突然昏倒在操場(chǎng)的情況時(shí)有發(fā)生，您如何看待這一現(xiàn)象？

毛振明：其實(shí)不論看不看監(jiān)測(cè)的結(jié)果，我們都已非常清楚，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況非常不好。我們實(shí)施體育學(xué)力監(jiān)測(cè)的第一個(gè)目的就是要通過(guò)科學(xué)的監(jiān)測(cè)結(jié)果讓國(guó)人驚醒，知道學(xué)生的體質(zhì)的問(wèn)題如此嚴(yán)重，過(guò)去我們一直告誡大家中小學(xué)生體質(zhì)在快速下降，但如果沒(méi)有科學(xué)的數(shù)據(jù)作為佐證，可能有些人還有些不信，可能想中國(guó)學(xué)生的體質(zhì)沒(méi)有像我們說(shuō)得那么嚴(yán)重，甚至認(rèn)為是體育人在虛張聲勢(shì)、危言聳聽(tīng)。現(xiàn)在通過(guò)學(xué)力監(jiān)測(cè)和四部委的體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果，我們的國(guó)民開(kāi)始驚醒：原來(lái)我們孩子的體質(zhì)真的已經(jīng)差到了這種地步！我們的國(guó)家、民族的硬實(shí)力在快速地消失！我們以肥胖癥為例，現(xiàn)在北京中小學(xué)生中有超過(guò)20%的孩子被檢出肥胖。我們可以想象一下，如果將來(lái)中國(guó)有一半的人是肥胖和過(guò)度肥胖、生活自理困難的話，那國(guó)家還有充足的兵員嗎，我們還有多少GDP呢？這些我們必須讓國(guó)人充分地予以高度的警覺(jué)。

監(jiān)測(cè)的第二個(gè)目的是要讓我們?cè)隗@醒之后，能去改善我們的教育工作。我們必須知道我們?cè)趯W(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的工作方面到底是差在哪里了，我們的工作應(yīng)該如何改善，為了這個(gè)改善我們必須要做什么。例如，現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是學(xué)生缺乏鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，究其原因可能是在以前的體育活動(dòng)中，沒(méi)有讓他體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，可能還遭遇了無(wú)謂的失敗，所以他們不愛(ài)鍛煉了，懼怕體育了。而那些酷愛(ài)打籃球的孩子們呢，嚴(yán)寒酷暑都阻擋不了他們打球的興致，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，一天不打球就渾身難受。這樣的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是那些情愿整天宅在家里玩電腦的孩子所體會(huì)不到的，由此我們就要考慮如何更換教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把他們引導(dǎo)到操場(chǎng)上來(lái)，于是我們的課改的任務(wù)就明確了。

還有，學(xué)生的鍛煉方式是否科學(xué)，他們是否具備基本的科學(xué)運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，這也是要關(guān)注的問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生在鍛煉中崴腳了會(huì)不會(huì)護(hù)理？碰到運(yùn)動(dòng)中骨折、流血、昏厥、溺水等意外時(shí)，學(xué)生會(huì)不會(huì)控水、清理呼吸道，會(huì)不會(huì)人工呼吸、心肺復(fù)蘇等急救方法？運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生知道該喝點(diǎn)什么、吃點(diǎn)什么，該如何營(yíng)養(yǎng)？在冬天運(yùn)動(dòng)時(shí)，在水中游泳時(shí)，他們是否知道應(yīng)該注意什么嗎？等等，這些都是通過(guò)學(xué)力監(jiān)測(cè)要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要尋求方法的。

還有，學(xué)生如何更好地習(xí)得體育運(yùn)動(dòng)的技能？現(xiàn)在課外打籃球時(shí)很少見(jiàn)到女孩，因?yàn)樵S多的女孩沒(méi)學(xué)會(huì)籃球，她們想打不會(huì)打，她們想去游泳不會(huì)游，想打乒乓球不會(huì)打，想跳跳繩也不會(huì)跳……現(xiàn)在很多孩子缺乏體育運(yùn)動(dòng)的技能，因此就無(wú)法進(jìn)行鍛煉，更談不上針對(duì)自己的身體需要來(lái)開(kāi)展多樣化的鍛煉。

諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都是我們想通過(guò)“體育學(xué)力與體質(zhì)健康”質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作告知廣大體育教師、家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，我們想讓大家知道自己所在地區(qū)體育工作的差距所在：是知識(shí)不夠還是技能不行，是素質(zhì)不好還是健康素質(zhì)太差，等等。因此，監(jiān)測(cè)的價(jià)值在于促使全民驚醒和知道改進(jìn)學(xué)校體育與健康的工作。

最后，關(guān)于怎么看待學(xué)生暈倒在操場(chǎng)這種現(xiàn)象。第一，我非常焦急；第二，我覺(jué)得不可理解。在過(guò)去如果有的人站著站著就暈倒了，那一定是餓的，是營(yíng)養(yǎng)不良，或者有什么突發(fā)病。而現(xiàn)在暈倒就不是這樣的原因，就是缺乏鍛煉，就是站得太少了。想要克服這個(gè)現(xiàn)象，就是要加強(qiáng)鍛煉，我覺(jué)得只需兩個(gè)月的時(shí)間即可以克服。如果今天鍛煉學(xué)生站10分鐘，明天讓他站11分鐘，后天讓他站12分鐘，大后天讓他站13分鐘……就這么循序漸進(jìn)地鍛煉，我們的學(xué)生就不會(huì)暈倒了。而且，要讓我們的孩子不僅要站得住，還要能站在風(fēng)里、雨里、雪里。日本的中小學(xué)生在冬天都是著短褲短袖上體育課，有的學(xué)校還讓學(xué)生在冬天光著腳上課間操，上體育課。所以，解決我們中國(guó)孩子暈倒這件事辦法很簡(jiǎn)單，那就是鍛煉、鍛煉、再鍛煉。

《中國(guó)教師》：2012年國(guó)家多部委聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)中指出，每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，若持續(xù)三年學(xué)生體質(zhì)下降，其地區(qū)和學(xué)校教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先將會(huì)被“一票否決”。您怎樣看待這一舉措？您認(rèn)為這將為體育教學(xué)改革帶來(lái)什么樣的影響？

毛振明：“學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目”這件事太重要了！中小學(xué)的體育一定要教會(huì)、教好學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這不是為了把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是讓每個(gè)孩子能夠擁有健康的、自信的現(xiàn)代生活方式。試想，如果一個(gè)人沒(méi)有體育鍛煉的擅長(zhǎng)項(xiàng)目，他就沒(méi)有自信，沒(méi)有喜好，沒(méi)有起碼的鍛煉方法。我們?cè)诠珗@里經(jīng)常看到有人在踢樹(shù)、撞樹(shù)，甚至還有掛在樹(shù)上的，千奇百怪，社會(huì)中充斥著不科學(xué)的鍛煉方式。如果一個(gè)人連一項(xiàng)體育的擅長(zhǎng)都沒(méi)有，那么，第一，他的余暇生活會(huì)枯燥不少；第二，他的健康生活少有保障；第三，他少了一群一起鍛煉、一起娛樂(lè)的朋友；第四，他沒(méi)有對(duì)身體的自信。一個(gè)身體健康、體態(tài)勻稱(chēng)的人，他在眾人面前是有自信的，他走路都會(huì)抬頭挺胸，這就是良好的“身體自我”，這種自信還會(huì)遷移到其他的生活領(lǐng)域。若一個(gè)人能擅長(zhǎng)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，比如在學(xué)?；@球比賽中馳騁球場(chǎng)，連連得分，那他就會(huì)成為大家的焦點(diǎn)和明星，他也從中會(huì)倍感自信，感到生活的快樂(lè)。因此，每個(gè)孩子都要“擅長(zhǎng)至少兩項(xiàng)的體育鍛煉項(xiàng)目”，從而受益終身。

關(guān)于文件中提及的“對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行‘一票否決’”，我認(rèn)為是天經(jīng)地義的事情。無(wú)論從貫徹黨的教育方針、依法執(zhí)教、深化素質(zhì)教育改革等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們各級(jí)教育行政部門(mén)都必須得這么做。設(shè)想，連全校學(xué)生的體質(zhì)都下降了，都三年下降了，那個(gè)學(xué)校的教育工作還被評(píng)為優(yōu)秀與先進(jìn)，再說(shuō)這個(gè)國(guó)家在倡導(dǎo)著素質(zhì)教育，在奉行著德、智、體全面發(fā)展的教育，誰(shuí)會(huì)信呢？我認(rèn)為對(duì)這個(gè)規(guī)定和要求，大家都不會(huì)表示反對(duì)，但問(wèn)題的關(guān)鍵是如何將這個(gè)規(guī)定落實(shí)。因?yàn)?，這個(gè)規(guī)定與我們現(xiàn)實(shí)的教育價(jià)值取向存在分歧?，F(xiàn)在公眾認(rèn)可的好學(xué)校是指哪方面呢？主要還是指升學(xué)率高的學(xué)校。只要升學(xué)率高就是好學(xué)校，為什么不給這樣的學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先呢？于是矛盾就出現(xiàn)了。我覺(jué)得，將來(lái)應(yīng)該找出一些不惜以犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)去追求升學(xué)率，而且升學(xué)率也大幅度提高的學(xué)校先開(kāi)開(kāi)刀，警示一下，引起社會(huì)關(guān)注和大討論，然后正確引導(dǎo)，逐漸端正公眾對(duì)好學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

如今，我們?cè)凇爸怯狈矫媸恰耙黄狈駴Q”，在“德育”方面也基本上可以實(shí)現(xiàn)“一票否決”，但是在體育方面的“一票否決”可能還要做大量的工作，要有魄力，敢于與不正確的世俗做抗?fàn)?，還需要各地的領(lǐng)導(dǎo)有勇氣先開(kāi)“第一刀”。對(duì)于不關(guān)注學(xué)生體育健康的個(gè)別地區(qū)與個(gè)別學(xué)校，我們不但要在行政上“一票否決”，在社會(huì)輿論上也要“一票否決”，在對(duì)這個(gè)學(xué)校的支持上在短時(shí)間內(nèi)也“一票否決”，不管你升學(xué)率多高，只要學(xué)生的體質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就不認(rèn)你是個(gè)好學(xué)校，誰(shuí)都不認(rèn)。

《中國(guó)教師》：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》要求“積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進(jìn)高考綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)”。這意味著體育科目或?qū)⑦M(jìn)入高考評(píng)價(jià)體系，您認(rèn)為是否可行？

毛振明：對(duì)于在高中學(xué)業(yè)考試中增加體育科目的做法，我本人的態(tài)度是：熱情地贊揚(yáng)、衷心地期待、冷靜地對(duì)待、冷眼地觀察。這種在高中學(xué)業(yè)考試中加入體育的做法以前也有過(guò)，如過(guò)去有《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，提出學(xué)校對(duì)于體育不及格、體質(zhì)不好的學(xué)生，不應(yīng)該讓他畢業(yè)、升學(xué)，但是這種嘗試最終以失敗告終了。因?yàn)?，在這樣一個(gè)由學(xué)校掌握，不像高考那樣會(huì)“曬”在全國(guó)人民面前的，有嚴(yán)格公眾監(jiān)督的評(píng)價(jià)考核中，用體育的評(píng)價(jià)影響學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)，還面臨許多的困難，在現(xiàn)階段的實(shí)施可能是非常困難的。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)如果遇到一個(gè)體育不合格但學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一本重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，他會(huì)怎么做？所以，我贊成在高考中加入體育分?jǐn)?shù)，而不太贊成在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法。

目前，體育科目考試還沒(méi)有進(jìn)入高考的評(píng)價(jià)體系，僅僅處于積極探索的階段，探索在什么時(shí)間點(diǎn)考、什么學(xué)生考、加入何種考試中、考試的方式和方法、考試的內(nèi)容、如何對(duì)待考試結(jié)果等。在現(xiàn)階段，是先有一個(gè)信號(hào)、一個(gè)提倡、一個(gè)口號(hào)、一個(gè)方向，是先喊一聲“狼來(lái)了！”我希望重視體育舉措的這個(gè)“狼”能真的來(lái)，而且有很好的效果，而不只是一聲挺嚇人的呼喊！

《中國(guó)教師》：那現(xiàn)階段的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該如何開(kāi)展呢？

毛振明：體育評(píng)價(jià)，主要指體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。這是體育學(xué)科的難題。用我的話說(shuō)是：體育的評(píng)價(jià)是“開(kāi)頭不齊，結(jié)尾不齊”。

何謂“開(kāi)頭不齊”呢？如，一米八的孩子與一米五的孩子一同打籃球，先天條件的不同使得他們的學(xué)業(yè)結(jié)果必然不同；又比如，一些孩子一直刻苦練習(xí)跑步，但還是跑不過(guò)某些根本不練習(xí)的孩子，因?yàn)槟切┖⒆拥南忍焖刭|(zhì)好。如果我們只按跑得快慢和籃球打得好壞來(lái)評(píng)價(jià)的話，那對(duì)于因?yàn)樯砀吆拖忍焖刭|(zhì)永遠(yuǎn)都跑不快、打不好的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)打擊，不公平。加上技能的儲(chǔ)備和生活水平的不同影響，使得體育里這種現(xiàn)象很多，這是體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。

何謂“結(jié)尾不齊”呢？是指體育要將孩子的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)、健身能力教到一個(gè)什么樣的程度，現(xiàn)在體育的狀況是這個(gè)“到達(dá)點(diǎn)”沒(méi)有，即便有也沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，更不清晰，這與其他成熟學(xué)科相差甚遠(yuǎn)。以語(yǔ)文學(xué)科為例，語(yǔ)文可以明確要求小學(xué)畢業(yè)生要掌握2 500個(gè)漢字，初中畢業(yè)生要掌握3 500個(gè)漢字，但是體育學(xué)科在這方面卻差得很遠(yuǎn)，我們說(shuō)不清要學(xué)什么，學(xué)到哪里，要大家都學(xué)一樣的并都能學(xué)到一樣的程度是幾乎不可能的。如高個(gè)子學(xué)生籃球打得可能很好，甚至達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平了，但他的體操可能很差；而矮個(gè)子學(xué)生呢，體操、武術(shù)做得很好，但打籃球打排球很差。我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這些孩子呢？誰(shuí)及格誰(shuí)不及格，誰(shuí)優(yōu)秀誰(shuí)不優(yōu)秀？可見(jiàn)，體育學(xué)科的評(píng)價(jià)工作與其他學(xué)科的確很不一樣，實(shí)施起來(lái)難度也很大。現(xiàn)在我們普遍地以籃球的投籃作為體育中考項(xiàng)目之一，即在某一距離將球投進(jìn)籃筐就算得分，其實(shí)這并不合理，因?yàn)榧词雇痘@投得很準(zhǔn)，都進(jìn)了，也不一定就意味著他會(huì)打籃球，有些籃球打得很好的孩子也不一定比他投進(jìn)的多，因?yàn)闀?huì)打籃球的孩子更擅長(zhǎng)在動(dòng)態(tài)中和實(shí)戰(zhàn)中投籃。所以，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何使評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)合理，是我們正在研究、正在探索的課題，是體育評(píng)價(jià)必須逾越的難題。

《中國(guó)教師》：2011年版的體育課標(biāo)的課程目標(biāo)，將原有的心理健康與社會(huì)適應(yīng)兩塊內(nèi)容合二為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。您認(rèn)為一線教師應(yīng)該如何理解、把握課程目標(biāo)的變動(dòng)？

毛振明：我們把心理健康和社會(huì)適應(yīng)二者合并，原因很簡(jiǎn)單，我們覺(jué)得原來(lái)的課程目標(biāo)太多，太雜也太虛。運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)都是2001年課改時(shí)新提出來(lái)的。當(dāng)時(shí)，是依據(jù)WHO（世界衛(wèi)生組織）的健康三維度，即人的健康不單單是沒(méi)有疾病，而且包括健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)關(guān)系。結(jié)合WHO的提法課標(biāo)將課程目標(biāo)擴(kuò)展成了五大領(lǐng)域目標(biāo)及其下位248個(gè)目標(biāo)，太繁雜了，不利于教師理解和把握，更無(wú)法予以落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。所以2011年版的課標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h減。其實(shí)，我們過(guò)去提出的：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、開(kāi)朗、活潑等都是心理的目標(biāo)，而組織性、紀(jì)律性、合作、競(jìng)爭(zhēng)、公正等則是社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，只是稱(chēng)呼不同，我個(gè)人認(rèn)為這些目標(biāo)可能更具體、明確。

我建議，一線的體育教師要認(rèn)識(shí)到，體育課程的首要目標(biāo)在于：運(yùn)動(dòng)技術(shù)的習(xí)得和身體的強(qiáng)壯，再加上體育所能培養(yǎng)的那些優(yōu)秀的品質(zhì)。我希望體育教師要牢牢把握體育課程的本質(zhì)，堅(jiān)守體育學(xué)科的特點(diǎn)，首先完成體育學(xué)科應(yīng)盡的責(zé)任，把自己的事做好。不管體育課程目標(biāo)如何變動(dòng)，教師們都不要沉迷于詞藻表面，而要始終牢牢把握體育的本質(zhì)功能，清晰與其他學(xué)科教育和教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別，做好體育最能、最應(yīng)該為學(xué)生做好的事情。

《中國(guó)教師》：一線體育教師應(yīng)該如何開(kāi)展課堂教學(xué)才能更好地幫助學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、身體的強(qiáng)壯以及優(yōu)秀的品質(zhì)呢？

毛振明：教師在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)。過(guò)去有一階段在體育中有“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為只要學(xué)生健康就行，不用拘泥學(xué)了什么運(yùn)動(dòng)技術(shù)。我們要說(shuō)的是，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，他就不能很好地參加運(yùn)動(dòng)鍛煉、不能利用身邊的場(chǎng)地器材進(jìn)行科學(xué)和有趣的體育活動(dòng)，這樣人可能因?yàn)闆](méi)有體育的技能和自信而宅在家里，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、麻將、吸煙喝酒甚至賭博吸毒，這樣的人哪里有健康可言？身體健康必定是依托在學(xué)生的健身能力和運(yùn)動(dòng)技能的掌握之中，所以，體育教師要培養(yǎng)終身體育的人就必須首先要把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教好。

第二，要在體育課堂中抓緊時(shí)間充分鍛煉學(xué)生身體，并在鍛煉身體過(guò)程中，告訴學(xué)生鍛煉身體的眾多要素，如鍛煉負(fù)荷的問(wèn)題，營(yíng)養(yǎng)、安全和方法等問(wèn)題。在體育課堂上，我們要重新提倡“課課練”，就如我剛才所說(shuō)，讓學(xué)生每節(jié)課都站那么幾分鐘，然后單腿站立幾分鐘，再單腿閉眼站幾分鐘，當(dāng)然不光是站，還有各種走、跑、跳、投、支撐、攀爬、懸垂、搬運(yùn)、角力、平衡、疊羅漢等，如此循序漸進(jìn)地練習(xí)，將來(lái)我們的學(xué)生怎么還會(huì)暈倒？

第三，要讓我們的學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的有效習(xí)得，提升他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。特別要關(guān)注那些已經(jīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣的，或者是身體素質(zhì)不太好的孩子們。關(guān)注那些太胖的、平足的、耐力差的孩子們，讓他們?cè)凇翱鞓?lè)體育”“成功體育”的教學(xué)模式中體驗(yàn)成功和樂(lè)趣，否則，他們就會(huì)和體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)。

第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可以融入在體育運(yùn)動(dòng)中的那些道德和品質(zhì)的教育、那些情感的教育、那些行為規(guī)范的教育、那些文明衛(wèi)生的教育等。

教師如果能把這四點(diǎn)很好地做好，使每節(jié)體育課中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都有一定程度的提高；學(xué)生都能臉紅、氣喘、出汗，第二天能夠有肌肉酸痛感；學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中越來(lái)越有自信，越來(lái)越有進(jìn)步；都能在體育課中“文明其精神，野蠻其體魄”，我認(rèn)為體育課的教學(xué)質(zhì)量就高了。

《中國(guó)教師》：2011年版課標(biāo)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)施階段，您認(rèn)為應(yīng)該怎樣做好教師課標(biāo)培訓(xùn)工作以提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？

毛振明：2011年版課標(biāo)發(fā)布之后，還沒(méi)有見(jiàn)到太多的體育課標(biāo)的培訓(xùn)，與十年前以教材出版社為推動(dòng)力的大規(guī)模的課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)的熱鬧場(chǎng)面形成了巨大的反差。分析原因我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是大家對(duì)“課標(biāo)”這個(gè)詞已經(jīng)沒(méi)了新鮮感。那時(shí)光說(shuō)說(shuō)“新課標(biāo)是……”“這是新課標(biāo)說(shuō)的”“我參加了新課標(biāo)的培訓(xùn)”，就足以讓旁人目瞪口呆、心悅誠(chéng)服的年代已經(jīng)過(guò)去了。二是現(xiàn)在課標(biāo)的培訓(xùn)“遭遇”了“國(guó)培”的熱潮，被大部分“國(guó)培”給自然地“兼并”了。我認(rèn)為這個(gè)“被兼并”其實(shí)挺好的，它可以讓空洞的課程理念“被曬在”具體教學(xué)計(jì)劃的制訂、新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及教學(xué)方法的研討之中，“被反襯在”一線教師生動(dòng)具體的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)之中，從而讓科學(xué)的“學(xué)理”“教法”“教程”和“教材”的研究更加充實(shí)和有活力。

2011年版課標(biāo)頒布后的一年來(lái)，我也參加著全國(guó)各地舉辦的“國(guó)培”，也作為首席專(zhuān)家主持了北京師范大學(xué)承接的教育部示范性遠(yuǎn)程“國(guó)培項(xiàng)目”，關(guān)于新課標(biāo)的培訓(xùn)工作，我為大家提供以下幾點(diǎn)建議：

（1）要更加指向課改的真問(wèn)題。教育理念的宣揚(yáng)和宏觀課程的理論可以有，但必須要聯(lián)系當(dāng)前體育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)講，而且要針對(duì)真問(wèn)題、難問(wèn)題，只有這樣的課程，才能將教師對(duì)體育教學(xué)具體問(wèn)題的思考與改革的大思路結(jié)合起來(lái)，才能使理念和理論得到實(shí)實(shí)在在的理解。

（2）要更加突出新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法的傳授。當(dāng)前體育教學(xué)一線的主要問(wèn)題，還是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊和狹窄，還是鍛煉方法的枯燥和單調(diào)，還是教師缺乏對(duì)現(xiàn)代新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解（上課內(nèi)容基本上就是田徑和籃排足），還是教師們?nèi)狈?duì)安全、有趣、有效鍛煉方法的掌握（一鍛煉就是跑，頂多是接力和“貼膏藥”）等問(wèn)題。因此，培訓(xùn)要加強(qiáng)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的傳授，軟式壘球、定向運(yùn)動(dòng)、排舞、街舞、踢踏舞、輪滑、防身術(shù)、羽毛球、踢毽、花樣跳繩、腰旗橄欖球、趣味田徑、跆拳道、體育舞蹈、乒乓球、網(wǎng)球、心理拓展等都是應(yīng)該大力進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容。

（3）要更加突出保健、救護(hù)等知識(shí)技能的培訓(xùn)。新課標(biāo)提出要“學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)”，但是，體育教師在“健康知識(shí)儲(chǔ)備”上面臨著巨大的“缺口”，大部分體育教師在衛(wèi)生、保健、養(yǎng)生、安全、營(yíng)養(yǎng)、救護(hù)以及運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)薄弱，因此建議請(qǐng)師范院校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教師多為體育教師培訓(xùn)這方面的內(nèi)容，提高中小學(xué)體育教師健康教育相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。

（4）要加強(qiáng)那些傳統(tǒng)的老運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的深度技術(shù)和新教法的培訓(xùn)。過(guò)去的體育教學(xué)在“低級(jí)重復(fù)”和“蜻蜓點(diǎn)水”的雙重干擾下，技術(shù)教學(xué)不進(jìn)步，足球就在各個(gè)腳背的踢球、運(yùn)球上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；籃球就在雙手胸前傳球、高低運(yùn)球、單手肩上投籃、三步上籃上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；排球就在下手發(fā)球、墊球、傳球上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，造成學(xué)生“學(xué)了沒(méi)學(xué)會(huì)”“會(huì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單技術(shù)但不會(huì)打比賽”的不良現(xiàn)象。因此進(jìn)行這些傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的方法培訓(xùn)時(shí)要注意：加寬技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容培訓(xùn)；增加趣味性的技戰(zhàn)術(shù)游戲的培訓(xùn)；進(jìn)行“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”這樣的新教法培訓(xùn)；加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)練習(xí)方法的培訓(xùn)，以提高這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性。

《中國(guó)教師》：如何更好地面對(duì)體育教學(xué)改革，更好地提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)，您還有哪些建議與要求寄予廣大教師？

毛振明：課程與教學(xué)的改革應(yīng)該是永恒的主題，而不應(yīng)是搞運(yùn)動(dòng)式的改革，更重要的是我們每個(gè)教師要在課程改革中不斷地完善自己，提高自己，不斷地探討著學(xué)生的變化，因?yàn)槲覀円鎸?duì)不斷變化的學(xué)生。

學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、抗挫能力都在下降，他們?cè)隗w育中的道德行為的文明程度也在下降，面對(duì)這些狀況，我們?nèi)绾闻c時(shí)俱進(jìn)，對(duì)他們進(jìn)行高質(zhì)量的體育教育？在學(xué)生體質(zhì)比較差的情況下，如何讓他們能夠安全地、充滿興致地、有效地鍛煉身體？在學(xué)生都不會(huì)什么技能了，都對(duì)體育有所寒心的情況下，如何讓他們學(xué)好一到兩項(xiàng)比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)技能？如何把“快樂(lè)體育，成功體育”的好的做法運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生中的小個(gè)子也能踴躍地去打籃球，大高個(gè)也能樂(lè)于去挑戰(zhàn)體操？……這些是體育教師應(yīng)該關(guān)注的。

在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)該不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)技能與教學(xué)能力，要擁有體育教學(xué)的真本事，每天讓學(xué)生都出點(diǎn)汗，每天都讓學(xué)生跑跑步，每天讓學(xué)生都看看藍(lán)天放松放松眼睛，每天都讓學(xué)生干干凈凈地來(lái)到學(xué)校，每天課間休息的時(shí)候都督促學(xué)生們?nèi)ュ憻?，每天檢查檢查運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材，經(jīng)常變換變換美妙的課間操音樂(lè)……體育教師每天有很多事情要做。再怎么新課改，再怎么新課標(biāo)，體育教師都要把這些事情做好。

讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與成就感，讓他能感覺(jué)到“體育是我的”。讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)知道伙伴的重要性、知道職責(zé)分工的重要性、知道集體榮譽(yù)的重要性、知道規(guī)則的重要性、知道參加集體活動(dòng)的重要性、知道與集體共同擁有目標(biāo)的重要性，等等，如果能把這樣的品行都教給學(xué)生，讓大家都以開(kāi)朗的心態(tài)學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，讓大家能夠正確地面對(duì)困難，讓我們學(xué)生的行為超過(guò)《弟子規(guī)》中的要求，那中國(guó)的體育就能真正成為教育的一個(gè)重要部分，成為素質(zhì)教育的突破口。

（責(zé)任編輯：馬贊）