摘要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、分析法，對全國幾十所大學(xué)的大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了大學(xué)生問卷調(diào)查和畢業(yè)生問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生財經(jīng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的相關(guān)因素進(jìn)行分析，找出大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；結(jié)構(gòu)性失業(yè)；財經(jīng)專業(yè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）01-0235-02

一、結(jié)構(gòu)性失業(yè)的概念

結(jié)構(gòu)性失業(yè)就是指使通貨膨脹率不存在上升或下降趨勢的一種失業(yè)水平。它是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生的，即由于新創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會所要求的技能不同于正在消失的工作機(jī)會。大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)定義為：由于高等教育發(fā)展模式不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變所引發(fā)的，大學(xué)畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實勞動力市場的需求結(jié)構(gòu)不相吻合的一種失業(yè)類型。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致社會對人才的需求出現(xiàn)新的變化，而高等教育培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生在包括知識、技能、層次、區(qū)域分布、經(jīng)驗、就業(yè)觀念等方面不能適應(yīng)這一變化，致使就業(yè)市場出現(xiàn)“有崗無人”和“有人無崗”并存的局面，即所謂的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究重點(diǎn)選取湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)學(xué)院、武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)等幾所高校600名2010屆、2011屆財經(jīng)類學(xué)生（回收有效問卷575份，回收率為95.8%）。依據(jù)大學(xué)生調(diào)查問卷調(diào)研統(tǒng)計表（20個問題），運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行分析。本項目研究得到湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題《結(jié)構(gòu)性失業(yè)與高等職業(yè)教育的發(fā)展》的支持。

（二）研究方法

本項目運(yùn)用的研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、測試法、對比法。

三、結(jié)果與分析

（一）高校財經(jīng)類招生存在盲目性

從你認(rèn)為你的專業(yè)前景調(diào)查圖表得出：

在校生認(rèn)為財經(jīng)專業(yè)很好的占9%，不好的占7%，不知道的占7%，—般的占77%。高職生報考財經(jīng)專業(yè)，主要是名稱好聽、畢業(yè)后工作舒服。另外，幾乎所有高職院校都開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)，造成高職院校見才經(jīng)類畢業(yè)生過剩，由此也引發(fā)了財會專業(yè)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（二）性別供求不對稱性失業(yè)

從圖表中得出報考財經(jīng)專業(yè)的高職生：男性占12%、女性占88%，而我國財會從業(yè)人員的基本狀況又是女多男少，這就造成了很大的矛盾。一方面大多數(shù)用人單位為了平衡現(xiàn)有財務(wù)部門的性別比例提出“只錄用男性會計”的要求，另一方面高校提供的就業(yè)生源卻以女同學(xué)居多。由此也引發(fā)了財會專業(yè)女畢業(yè)生的“失業(yè)”。

（三）財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后型失業(yè)

從你對未來就業(yè)預(yù)期圖表中得出：愿去國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)的占42%，民營企業(yè)的占22%，外資企業(yè)的占21%，自主創(chuàng)業(yè)的占10%，基層的占5%。高校畢業(yè)生就業(yè)意愿大都傾向于進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、科研院校、國有企業(yè)及外資大企業(yè)，而不愿到小企業(yè)和邊遠(yuǎn)小城鎮(zhèn)去工作。這一點(diǎn)從2008年被稱為“國考”的同家公務(wù)員考試報名情況即可看出，資料顯示，往年的冷門農(nóng)業(yè)部等單位2008年卻報名人數(shù)奇多，究其主要原因是其地理位置在北京的優(yōu)越性，而像國家稅務(wù)局招考的如內(nèi)蒙古縣旗及以下地區(qū)稅務(wù)員等崗位報考的人卻很少。財會是一種比較傳統(tǒng)和穩(wěn)定的職業(yè)，用人單位更看重的是工作經(jīng)驗和處理復(fù)雜問題的能力。尤其是像一些大公司、大企業(yè)，業(yè)務(wù)量龐大而且業(yè)務(wù)關(guān)系錯綜復(fù)雜，很少聘用應(yīng)屆畢業(yè)生。而許多小企業(yè)，業(yè)務(wù)量相對較少，又缺乏高素質(zhì)人才，而大多數(shù)財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生不愿前往小公司、邊遠(yuǎn)地區(qū)從事財會專業(yè)工作。這種“寧做鳳尾，不做雞頭”的就業(yè)觀，是財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個主要原因。

（四）財經(jīng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

從你認(rèn)為實踐課比理論課對將來的工作有更大用處嗎？圖表中得出：是的占79%，不是占9%，不清楚占12%。這就說明了我國高校的財經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置的共性問題表現(xiàn)為理論課程所占比重大，實踐環(huán)節(jié)所占比重小，不適應(yīng)市場需求；財經(jīng)專業(yè)主干課設(shè)置重復(fù)內(nèi)容多，如管理會計、成本會計和財務(wù)管理之間的重復(fù)內(nèi)容較多；能體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)的課程較少等。財經(jīng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱既表現(xiàn)在所占學(xué)時少、受重視程度小，還表現(xiàn)在實踐方式落后，脫離市場實際，教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，模擬仿真實驗少等方面。

四、針對高校財經(jīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的教育改革措施

（一）應(yīng)該將我國高校財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“具有溝通技能、智力技能和人際攻關(guān)技能。掌握對財會有影響的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史和社會的知識，組織的運(yùn)作和結(jié)構(gòu)以及管理學(xué)的知識。對財會職業(yè)的分析與抽象思維所形成的知識。有良好的財會職業(yè)道德和“正直、誠實、客觀、關(guān)心公共利益”的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，并能適應(yīng)社會發(fā)展要求、終身學(xué)習(xí)的通用型人才。”

（二）在教學(xué)觀念上應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)而不是財會知識的灌輸。財會工作離不開職業(yè)判斷，這是由財會工作的特點(diǎn)決定的。嚴(yán)格地說，財會不是一門嚴(yán)密的科學(xué)，財會人員對已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理時，允許較多地運(yùn)用職業(yè)判斷和人為估計。尤其是新財會準(zhǔn)則頒布后，對財會人員的職業(yè)判斷能力要求就更高了。因此，在高校會計教學(xué)中，必須改變以往以教師向?qū)W生灌輸知識為主的狀況，轉(zhuǎn)為吸引學(xué)生主動參與并深入思考的方式，以增強(qiáng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷的能力。

（三）應(yīng)加強(qiáng)會計實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，采用“走出去，引進(jìn)來”的方式，使實踐環(huán)節(jié)與社會實際緊密聯(lián)系在一起，同時加強(qiáng)實驗室的仿真模擬實驗。還要注重提高財會教師自身的實踐能力，應(yīng)保證高校財會教師尤其是實習(xí)實驗教師每年至少有半年時間參與企業(yè)會計實務(wù)。

（四）通過就業(yè)教育等課程轉(zhuǎn)變會計畢業(yè)生的就業(yè)觀念，并真正提高他們的就業(yè)能力（包括應(yīng)聘和從業(yè)能力）。則會是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，作為應(yīng)屆畢業(yè)生不要考慮就業(yè)“一步到位”，而是應(yīng)該抓住任何可以參與實踐的機(jī)會，積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)。

（五）還應(yīng)加強(qiáng)財會畢業(yè)生的誠信教育和職業(yè)道德教育。這里的職業(yè)道德教育并不僅僅局限于簡單的“誠實守法”，更重要的是要讓學(xué)生建立一種“愛崗敬業(yè)，能在自己的財會崗位不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能為國家和企業(yè)創(chuàng)造更大價值”的思維方式。

（責(zé)任編輯：王蘭爽）