摘 要：掌握信息技術是提高信息素質(zhì)的基礎，信息技術教育的主要任務不但是讓學生了解或掌握信息技術的基本知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用信息技術的實踐能力。

關鍵詞：信息素質(zhì)；信息技術；研究性學習

信息技術憑借著豐富的資源、開放的學習情境、極大的交互性、教學過程的實時監(jiān)控與個別化、超越時空限制等獨特優(yōu)勢，逐步改變著我們的課堂教學，同時對學生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。信息素質(zhì)正在成為每個人進入信息時代的“通行證”。

一、加強信息道德建設是提高信息素質(zhì)的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的一個重要任務是培養(yǎng)學生具有良好的思想道德品質(zhì)。在信息技術教育過程中，不僅要重視信息基礎知識和基本技能的教學，更要注重滲透德育，使學生學會學習、學會做事、學會生存與發(fā)展。計算機大量普及的今天，首先計算機使用的道德規(guī)范和計算機病毒的防治成為突出問題。因此，教師在信息技術教學中要求學生遵守正確使用計算機的道德規(guī)范，增強學生保護知識產(chǎn)權的意識。其次，網(wǎng)絡世界存在一些不利于青少年學生健康成長的東西，所以，要引導學生區(qū)分網(wǎng)上的香花與毒草、精華與糟粕。不斷地打“預防針”，讓他們遠離網(wǎng)上毒品，提高學生自我保護意識。只有這樣，學生才能健康安全地在網(wǎng)上完善自己的知識結(jié)構。此外，在教學中，教師還應該對學生進行防治計算機病毒的教學，著重讓學生認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒通常具有的幾種特征，并且掌握預防和消除病毒的操作技能，保證計算機正常工作。

信息時代要求人們具有合作精神。這是學生必須具有的適應信息社會需要的一種現(xiàn)代精神。因此，在信息技術教育過程中，教師不但要求學生具有基礎知識與基本操作技能，而且要有與他人合作的意識和能力，以便今后在高效的合作中取得良好的學習成績和工作業(yè)績。

二、掌握信息技術是提高信息素質(zhì)的基礎

1.使學生了解計算機硬件和軟件的基本概念以及計算機的基本工作原理。

2.讓學生掌握一些常用軟件的基礎和操作技能。例如，應用Word編排小報；應用Excel采集信息并制作表格，會對其中的數(shù)據(jù)進行計算和分析；應用Access建立數(shù)據(jù)庫，并建立相應的查詢功能。

3.讓學生掌握網(wǎng)絡的基本知識、主要服務功能及網(wǎng)頁制作的方法。使學生掌握并具備在因特網(wǎng)上游覽、交流信息、制作個人主面展示自己成果等能力。

4.讓學生掌握程序設計的基礎知識和基本技能。

程序設計是信息技術的重要內(nèi)容之一，只有具有程序設計的基礎知識和基本技能，才能適應信息社會發(fā)展的需要。

三、培養(yǎng)信息素質(zhì)是信息技術教育的根本

信息技術教育的主要任務不但是讓學生了解或掌握信息技術的基本知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用信息技術的實踐能力。首先，教師在傳授信息技術的基礎上，通過組織學生開展競賽式、協(xié)作式、討論式的學習等，合理實現(xiàn)個性化的教學，以激發(fā)學生學習信息技術的熱情，使之形成良好的學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和應用信息技術手段解決實際問題的能力。其次，培養(yǎng)學生有效地吸收、存儲、快速提取、傳輸和處理信息的能力。21世紀，知識正以前所未有的速度增長，知識更新周期不斷縮短。人類積累的文化知識財富又浩如煙海。教科書中的知識信息不過是滄海一粟。教材、教室、學校并不是唯一的源泉。自然界、人類社會豐富多彩的世界都是人生的教科書。變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，正在成為教育界的新觀念。教師不應是“帶著知識走向?qū)W生的人”，而應是“帶著學生走向知識的人”。在信息技術教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念和教學方式，著重培養(yǎng)學生利用信息技術手段有效地吸收信息、提取信息、存儲傳輸、處理信息、高效運用信息的能力，以便讓學生在廣闊的信息知識的藍天中翱翔。

四、信息技術教育的關鍵是培養(yǎng)學生開展研究性學習

教育要適應信息時代學生學習的新特點，不僅需要改變教師的教法，也要求教師引導學生改變單純授受教師知識傳授的學習方式，幫助學生形成一種主動利用信息技術探索人類文化知識，解決實際問題的學習方式。

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇研究專題，采取類似于科學研究的方式，主動地獲取信息并應用信息解決問題的學習活動。讓學生掌握學習策略，懂得學什么，何時學，何處學，為什么學和怎樣學的問題，已經(jīng)是新時代賦予教師的新課題。因為，人類有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設開放的問題情境，引導學生進入主動探求知識的過程，讓學生圍繞某類主題調(diào)查、搜索、加工、處理，應用相應的信息回答或解決現(xiàn)實問題。這種研究性學習是信息社會學生必備的能力。因此，教師要有計劃地通過活動課和學科教學，組織、指導學生開展研究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力。

在信息時代，幾乎一切信息都要通過計算機和通信技術進行處理、存儲、傳播和交流，這必將導致人類生活方式和工作方式的巨大變化。物競天擇，適者生存。因此，信息技術教學一定要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，努力培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，以迎接信息時代的挑戰(zhàn)。

（作者單位 河南省駐馬店市驛城區(qū)電教館）