3月16-17日，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、中國科協(xié)青少年科技中心、華東師范大學(xué)、杭州市教育局聯(lián)合在浙江省杭州市舉辦了普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會。研討會由華東師范大學(xué)科教合作研究中心和普通高中教育研究所、華東師范大學(xué)出版社和杭州二中承辦。來自中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、華東師范大學(xué)和多個省市教育廳的負(fù)責(zé)人，以及全國近百所示范性高中校長和教師、科技教育專家、中學(xué)學(xué)科教學(xué)專家等共約480人參加會議。中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會常務(wù)副理事長牛靈江、華東師范大學(xué)副校長任友群分別代表主辦單位在開幕式上講話。

本次研討會是繼2012年中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會舉辦“科學(xué)教育新探索”國際論壇之后，又一次圍繞“普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”問題舉辦的一次重要的學(xué)術(shù)研討會。會議關(guān)注重點(diǎn)從教育的外部環(huán)境逐步轉(zhuǎn)向高中階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)課程設(shè)計、培養(yǎng)模式和教學(xué)過程，并展開了深入和具有針對性的討論。

美國佐治亞大學(xué)教育學(xué)院托倫斯中心的托倫斯講席教授Mark Runco博士和紐約州立大學(xué)副教授戴耘博士作了主旨報告。Mark Runco博士在題為“簡約的創(chuàng)造力理論——教育的視角”的報告中，闡述了什么是創(chuàng)造力，如何從教育的視角科學(xué)地界定創(chuàng)造力，創(chuàng)造力有哪些關(guān)鍵特征，以及這些特征如何關(guān)聯(lián)等問題，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的產(chǎn)生過程比創(chuàng)造性的產(chǎn)品更為重要，教育工作者應(yīng)做好三件事情：一是提供直接和遠(yuǎn)程的創(chuàng)造性行為的榜樣；二是定期為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的實(shí)踐機(jī)會；三是適當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)造性思維和行為。

戴耘博士著重介紹了當(dāng)代美國創(chuàng)造力培養(yǎng)領(lǐng)域3個主流學(xué)派的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略，即創(chuàng)造力培養(yǎng)作為思維課程的“托倫斯模式”、將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為個人化知識建構(gòu)的“費(fèi)爾德曼模式”和將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為有意義的時間參與的“素耶模式”。

“青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)”是國際教育界的熱門話題，目前已有多種理論和多個學(xué)派問世。會議特別邀請了“創(chuàng)造力教育和社會發(fā)展譯叢”圖書的幾位作者來華，請他們介紹自己在青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的最新成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。出席會議的美國專家還有內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯校區(qū)教育學(xué)院教學(xué)系教師教育教授王箭博士、華東師范大學(xué)講座教授紫江。

會議圍繞“如何培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力”這個主題，開展了中外課堂教學(xué)展示活動。來自福州一中、杭州二中、華南師大附中和北京清華附中4所學(xué)校的4位教學(xué)名師逐一開設(shè)了數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理和語文4節(jié)現(xiàn)場展示課。王箭博士和戴耘博士分別就美國高中的數(shù)學(xué)、寫作、政治和歷史課的課堂教學(xué)錄像進(jìn)行了深入淺出的分析講解。

大家普遍認(rèn)為，會議研討內(nèi)容反映了教學(xué)理論界最新的研究成果，不僅有學(xué)術(shù)高度和理論支持，而且經(jīng)過了不同國家眾多學(xué)校的長期實(shí)踐，有很強(qiáng)的操作性。會議期間所開設(shè)的現(xiàn)場示范課、中外課堂教學(xué)場景的對比展示等，讓教師們大開眼界，為教學(xué)提供了鮮活的范例。這次研討會將對我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮積極的推動作用。

（中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會）