在小學(xué)低年級語文教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)充分汲取新課程改革的精華，立足小學(xué)生身心發(fā)展的特點，改進教育教學(xué)方法，讓學(xué)生更加高效地開展學(xué)習(xí)。筆者在小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐中，以形象化、情境化和立體化為切入點，有效提升了語文教學(xué)成效。

一、著力提升教學(xué)形象化程度，增強教學(xué)滲透力

小學(xué)低年級學(xué)生在思維發(fā)展方面還是以形象思維為主，教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生這一方面的研究分析，采取多種手段來提高教學(xué)形象化程度，讓學(xué)生在淺顯易懂、豐富直觀的教學(xué)活動中增進認(rèn)識，提高教學(xué)成效。

為了提高教學(xué)形象化程度，教師可以從兩個方面入手。

首先，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來。小學(xué)低年級教材中，相當(dāng)比例的內(nèi)容是建立在小學(xué)生生活感知的基礎(chǔ)之上的，教師只要稍加引導(dǎo)，就能夠在學(xué)生的生活與教材內(nèi)容之間架起一道橋梁，幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)、理解。如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一課時，筆者了解到，班里不少學(xué)生都曾去過丹頂鶴保護區(qū)游覽，大部分學(xué)生對丹頂鶴都有所了解，這就為教學(xué)活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。因此，筆者在教學(xué)中播放了一段丹頂鶴翩翩起舞的美麗畫面，學(xué)生看到了熟悉的畫面，引發(fā)了美好的回憶，對課文學(xué)習(xí)的興趣一下子就增加了，同時也更加直觀地了解了教材內(nèi)容。通過這樣的形象化聯(lián)系，學(xué)生較好地把握了教材重難點，提升了語文教學(xué)的成效。

其次，要將信息化教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來。信息化教學(xué)手段能夠為低年級語文課堂提供豐富的信息，這樣的生動信息也是學(xué)生喜聞樂見的，教師借助這樣的信息，就能夠順利地開展語文教學(xué)活動。低年級學(xué)生社會接觸面小，對于許多介紹名勝古跡、民俗文化等方面內(nèi)容的文章往往不能理解。教師借助多媒體手段，將相關(guān)背景信息、活動場景等資料，以圖像、視頻等形式展示在課堂上，就能提高課堂信息的生動性與豐富性，同時有效提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對于語文教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)成效的提升也有積極的作用。

二、著力提升教學(xué)情境化程度，增強教學(xué)內(nèi)動力

小學(xué)低年級語文教師在教育教學(xué)工作中，要強化對教學(xué)對象身心特點的研究，將其與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的積極情感以及思想教育成效。筆者在這一方面主要抓住了情感升華和激勵兩個著力點，較好地促進了教學(xué)活動的開展。

首先，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到良好品德、社會公德以及人生觀、價值觀等方面的熏陶，實現(xiàn)語文教學(xué)知識性、能力性與思想性的三維目標(biāo)。如教學(xué)《奶奶的白發(fā)》一課時，為了對學(xué)生進行尊老和感恩的教育，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中專門設(shè)計了一個橋段，要求學(xué)生回憶自己的生活中爺爺奶奶是如何照顧自己、關(guān)心自己的。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，并且父母在外務(wù)工較多，相當(dāng)比例的學(xué)生是爺爺奶奶在照顧著，所以這樣的話題很能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生嘰嘰喳喳講述了很多事例，筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩和尊敬長輩，并延伸到自己應(yīng)當(dāng)怎樣做才能回報爺爺奶奶等，將教材內(nèi)容與學(xué)生的思想教育融為一體，起到了潤物細無聲的教育效果。

其次，筆者在語文教學(xué)中還根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)情境進行充分激勵，增強了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感，為教學(xué)活動的有效開展增添了內(nèi)動力。課堂上，學(xué)生只要表現(xiàn)較為突出，筆者就會組織全體學(xué)生為他鼓掌，在學(xué)生取得進步的時候及時送上表揚。小學(xué)生得到教師的表揚，心里會非常甜蜜，這樣的積極心態(tài)對于他們的語文學(xué)習(xí)具有很大的促進作用。

三、著力提升教學(xué)立體化程度，增強教學(xué)促進力

研究顯示，小學(xué)低年級語文教學(xué)如果僅僅局限于單純的課堂40分鐘，教學(xué)成效是難以實現(xiàn)大的跨越的。有經(jīng)驗的語文教師會在教學(xué)活動組織中，將教學(xué)從課堂向課外延伸，構(gòu)建起課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，從而有效提升語文教學(xué)的成效。

筆者在教學(xué)中也注重構(gòu)建立體的教學(xué)體系，尤其是從一年級下學(xué)期開始，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)進入了一個全新的階段，將指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)與組織課外拓展活動兩個方面緊密結(jié)合起來，就可以提高教學(xué)實效。首先，筆者強化了對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。和許多語文教師不關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不同的是，筆者在教學(xué)中要求學(xué)生在每學(xué)習(xí)一部分新授內(nèi)容之前，都要進行預(yù)習(xí)。為了幫助學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)，每天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，筆者都通過校信通平臺發(fā)送到學(xué)生家長的手機上，請家長配合學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，這也便于家校聯(lián)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的發(fā)展。其次，筆者還將課外興趣活動與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，發(fā)揮了課外興趣活動對課內(nèi)教學(xué)的促進功能。如針對語文教學(xué)中的難點，筆者在課外組織了相應(yīng)的興趣研究活動，增強了學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握效果，使學(xué)生在寓教于樂的活動中實現(xiàn)了興趣滿足和學(xué)習(xí)鞏固的雙重成效。筆者還經(jīng)常組織學(xué)生到校園里觀察，幫助學(xué)生增加直觀感知印象，為學(xué)生的寫話訓(xùn)練積累素材，這實際上也增強了學(xué)生作文片段訓(xùn)練的效果。

綜上所述，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，緊貼小學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性地改進教學(xué)方式方法，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編 劉宇帆）