語文教師都有這樣的體會(huì)：布置了作文后，不少學(xué)生托腮皺眉，難以下筆，認(rèn)為作文難，沒有材料可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！闭J(rèn)知的不足、經(jīng)驗(yàn)的缺乏、積累的匱乏導(dǎo)致了以上現(xiàn)象的出現(xiàn)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的積累呢？通過各方面的學(xué)習(xí)，加上自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重課本知識(shí)的積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要從課本中積累。重視文本也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考題都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句”這樣的練習(xí)。所以，教師可以讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語文文字的優(yōu)美、遣詞造句的準(zhǔn)確、謀篇布局的合理，從摘抄中積累材料。學(xué)生如果能掌握一些好詞佳句，就可以為以后的寫作做好鋪墊，有詞可用，有話可說。例如，在教《廣玉蘭》、《夾竹桃》這類描寫植物的優(yōu)美文章時(shí)，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句式、構(gòu)段方式，總結(jié)寫這類作文的方法。

同時(shí)，我還注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，增加學(xué)生的語言積累。以《夾竹桃》的開頭為例，原文是：“夾竹桃不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說來，它是最值得留戀最值得回憶的花?！闭n堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用“……不是……也不是……但是……”的句式寫人、寫物或?qū)懢啊＿@樣的訓(xùn)練無疑是一次有效的積累。這一課描寫花的成語不少，課后我讓學(xué)生們繼續(xù)收集相關(guān)的成語、古詩，并用一堂課的時(shí)間交流。同學(xué)們匯報(bào)時(shí)熱情高漲，我又趁熱打鐵，讓他們適當(dāng)選用相關(guān)內(nèi)容寫一處景物，許多同學(xué)都能活學(xué)活用。

另外，我還注意在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，使讀寫有機(jī)結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)一篇課文，研讀一個(gè)精彩片段后，我讓學(xué)生寫類似的語言片段，達(dá)到一課一得的目的。小學(xué)教材中的有些課文有很強(qiáng)的故事性，這就需要教師結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累語句的興趣。如教學(xué)《蒲公英》這一課后，我讓學(xué)生試著講這個(gè)故事，并發(fā)揮想象續(xù)寫下去。

二、從生活中不斷積累

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝_實(shí)如此，生活是一個(gè)萬花筒，是寫作的源泉。眼前的景、身邊的事，如果不留心觀察，不注意積累，就不可能寫出具體、生動(dòng)的文章。葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睕]有生活就沒有作文。語文教師應(yīng)該抓住這些進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，適時(shí)提醒他們，充當(dāng)他們積累素材的領(lǐng)路人，擺脫重課內(nèi)輕課外的觀念，將課內(nèi)外結(jié)合起來；多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，尋找生活的真善美，并引導(dǎo)學(xué)生通過文字將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。

平時(shí)，我要求學(xué)生們要兩耳多聞窗外事，“家事國事天下事事事關(guān)心”，小到鄰里的一次爭(zhēng)吵、同學(xué)間的一場(chǎng)風(fēng)波，大到地震、禽流感等事件。我讓學(xué)生們專門準(zhǔn)備一本小本子，記下這些內(nèi)容，可以三言兩語，也可以長(zhǎng)篇大論，并告訴他們舉凡大作家都有這樣的好習(xí)慣。很多學(xué)生反映，這樣的小本子確實(shí)給他們帶來了不少寫作的靈感。

另外，生活中的某些現(xiàn)象、季節(jié)的變換、景物的變化等，都可以成為寫作的素材。比如，春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，發(fā)現(xiàn)春的信息；夏天，可以帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受夏的豐富多彩；秋天，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，分享豐收的喜悅；冬天，可以帶領(lǐng)學(xué)生滑冰、玩雪，放松身心。

當(dāng)然，學(xué)生也可以走向社會(huì)，在社會(huì)中收集作文材料。教師可以組織學(xué)生開展種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，開展扶老助殘活動(dòng)，參觀書畫展覽，讓學(xué)生做小記者，對(duì)有關(guān)人士進(jìn)行采訪，鼓勵(lì)學(xué)生展示課余愛好，交流家務(wù)勞動(dòng)心得……教師要盡可能地讓學(xué)生獲得較多的感性體驗(yàn)，激發(fā)他們的真情實(shí)感，并在作文中寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

三、從課外書中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書也是開源的渠道之一，但是不能急功近利，只讀作文選一類的書。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)類和科普類的書刊。魯迅先生曾說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得AQorda7LrtQxIqVUEfExiZ7pM4c3heqNOde+4bJ571E=就非常有限，枯燥了。” 為此，在年少之際，學(xué)生要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識(shí)，以開闊視野。語文老師更要引導(dǎo)學(xué)生從各類書報(bào)中間接認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，積累語言。

1.間接認(rèn)識(shí)生活。生活多姿多彩，即使是閱歷豐富的成年人也不可能都經(jīng)歷過，更何況小學(xué)生呢？但是，通過讀書看報(bào)，可以體驗(yàn)人生的豐富多彩、大千世界的奇妙，懂得許許多多人無法直接接觸到的事物，打破個(gè)人生活的局限。須記?。洪喿x是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)筆下越精彩。

2.豐富情感體驗(yàn)。人類的情感雖然十分豐富，但任何人都不可能有很全面的體驗(yàn)。閱讀幫我們實(shí)現(xiàn)了這一愿望。比如，我們可以在科學(xué)著作中體驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，在偉人的故事中體驗(yàn)正義感、崇高感，在寫景散文中體驗(yàn)視覺美感……

3.積累語言。學(xué)生愛讀書，善讀書，能增加語言儲(chǔ)備。學(xué)生要形成較強(qiáng)的讀寫能力，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要靠課外讀寫。語文老師要通過課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書、藏書的興趣，使他們漸漸學(xué)會(huì)通過廣泛的閱讀，增長(zhǎng)見聞，增加知識(shí)儲(chǔ)備，收集資料，解決實(shí)際問題。書讀得多了，如果再養(yǎng)成隨手摘錄，寫心得體會(huì)的好習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)知識(shí)豐富，思維活躍，有比較豐厚的語言儲(chǔ)備。

很多喜歡課外閱讀的學(xué)生都能在作文中進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)的拓展，“冰凍三尺，非一日之寒”，這是平時(shí)大量閱讀、積累素材的結(jié)果。

四、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的有效方式之一，也是練筆的最佳途徑之一。日記的內(nèi)容很豐富，可以寫聽到的、看到的，也可以寫想到的，使喜怒哀樂可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情了。

然而，我們都知道小學(xué)生在做事的時(shí)候缺乏持久性，要想保持學(xué)生的積極性，教師就要不斷推陳出新，想出更多更好的辦法。日記可以個(gè)人寫，也可以以小組為單位輪流寫。日記的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，學(xué)會(huì)思考。如可以關(guān)注釣魚島事件，感受華夏兒女的拳拳愛國之情，可以寫同學(xué)間和睦相處的快樂情景，可以寫家庭生活中的溫馨時(shí)分，可以寫熱鬧的集市，還可以寫家鄉(xiāng)的美景……

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸能在日記中將自己捕捉到的信息積累下來了。一位同學(xué)寫了《一堵墻擋住了人心》，反映了原先互相幫助的鄰居們，因?yàn)槠隽藝鷫?，下雨時(shí)想幫助鄰居收衣物也愛莫能助的事情。一位學(xué)生根據(jù)釣魚島事件的新聞報(bào)道，聯(lián)系古今中外愛國人士的事例，寫下了激動(dòng)人心的《拳拳愛國心》。一位學(xué)生寫熱鬧的集市過后，趕集的人們留下了垃圾，破壞了道路，由此引發(fā)思考……在每次考試之前，我還讓學(xué)生多看以前的日記、周記，從中尋找、積累考試的素材。

總之，讓學(xué)生通過不同的途徑來積累素材是提高學(xué)生作文能力的法寶。

（責(zé)編 莫彩鳳）