筆者作為地區(qū)教育部門兼職教科員，每年年終都要檢查數(shù)十個省級、市級教育科研課題的博客，主要對各課題主持人一年來上傳博客材料的質(zhì)量和數(shù)量進行打分，以便對各課題的研究過程實行監(jiān)督、督促和評價?，F(xiàn)以徐州市省市級教育課題博客的檢查為例，說明教育課題博客的評分標(biāo)準(zhǔn)、存在問題和改進建議。

一、 2012年教育課題博客評分標(biāo)準(zhǔn)——以徐州市為例

按照上級要求，2012年徐州市省市級教育課題博客年終檢查評分細則有以下幾個方面。

1.研究方案的評分

本項滿分為20分。要看方案是否具體、可行，“優(yōu)秀”級別在16分以上，“合格”在10～15分，“不合格”在8分以下。

2.研究成果的評分

本項滿分為40分。案例、隨筆、教育敘事、調(diào)查報告、論文等要與課題密切相關(guān)，每篇滿分10分，字數(shù)應(yīng)在1000字以上，依文章質(zhì)量確定不同分數(shù)。發(fā)表或獲獎的成果得分在8分以上。最多選4篇計分。

3.課題其他材料的評分

本項滿分為40分。每篇滿分10分，最多選4篇計分。評分具體標(biāo)準(zhǔn)同上面第2項。

4.最終等次確定

得分≥80分為“優(yōu)秀”；60分≤得分<80分為“合格”；得分<60分為“不合格”。

檢查人要填寫中期檢查表，對每一個課題博客進行打分和評價。具體內(nèi)容見下表。

2012年度省、市級教育課題中期檢查表（徐州市）

總分 等級

二、 教育課題博客存在的問題及其改進

1.博客主人挺“害羞”，想法遮掩“真面容”

（1）好文章從博客中消失。各課題主持人上傳博客的年終研究小結(jié)中，都大量列舉一年來研究成員所寫的文章，后面均標(biāo)注發(fā)表和獲獎情況，這些文章從標(biāo)題看說明它們都與課題緊密相關(guān)，而發(fā)表或獲獎情況又說明這些文章的質(zhì)量較高。但筆者在其課題博客中，很難找到這些文章的影子。

（2）文章“露頭”不“露身”。在2個省級課題博客中，多篇文章只有標(biāo)題和幾十字的“內(nèi)容簡介”，沒有文章的正文內(nèi)容，只在簡介后注明“該文已向報刊投稿，靜等發(fā)表”。

（3）博客被禁止瀏覽。雖然上級事先通知所有課題博客在檢查期內(nèi)不得加密，但仍有2個省級課題博客沒有解密，筆者無法打開檢查。問其加密原因，主持人答道：“文章寫得不成熟，不想讓別人看到?！?/p>

這樣做的原因可能是：網(wǎng)上信息基本上是被共享的，但各雜志編輯在審稿時，一旦發(fā)現(xiàn)稿件內(nèi)容已在網(wǎng)上登出，即不予發(fā)表。而上級部門在鑒定課題成果和評職晉級時，只承認發(fā)表在紙質(zhì)雜志上的文章，不承認網(wǎng)上文章。這就造成課題主持人只給博客上傳較好的文章，不上傳最好的文章。

鑒于網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護的薄弱現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)尊重課題主持人要求，實行網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場相結(jié)合的檢查方式。即課題主持人將沒有上傳至網(wǎng)上且自認為應(yīng)該保密的文章，可以打印好后統(tǒng)一送至指定地點，由檢查人現(xiàn)場審查后立即由主持人帶走；加密的博客，不需要主持人把密碼告訴檢查人，主持人在指定地點打開自己的博客，由檢查人當(dāng)場檢查。這種主持人與檢查人當(dāng)面交流的方式，可以使檢查人既能尊重主持人的知識產(chǎn)權(quán)，又能完成檢查任務(wù)。

2.教師博客追求“優(yōu)秀”，領(lǐng)導(dǎo)博客只追求“合格”。

2012年的教育課題博客評價標(biāo)準(zhǔn)，只有“優(yōu)秀”和“合格”兩個等級，“優(yōu)秀”等次標(biāo)準(zhǔn)比往年降低，一般很容易達到。筆者檢查的結(jié)果顯示，“優(yōu)秀”課題博客達58.8%，其余為“合格”的課題博客。經(jīng)筆者查驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為主持人的課題博客全部歸在“合格”等次中；“優(yōu)秀”等次的課題博客中，只有一項課題主持人為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其余全部屬于普通教師。

普通教師作為主持人的課題博客，上傳博客的文章數(shù)量達標(biāo)，而且專業(yè)性較強，多與課題有關(guān)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為主持人的課題博客文章存在的問題有：上傳文章數(shù)量少，一些文章都是領(lǐng)導(dǎo)開會時的講話稿，不是標(biāo)準(zhǔn)的課題研究文章；一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上傳的圖片，沒有文字說明，讓人無法準(zhǔn)確獲取課題研究的信息；一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的博客上，雖然上傳的材料很多，但大量充斥著下屬上傳的上級領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校工作的圖片，多與課題研究無關(guān)，實際屬于變相的學(xué)校宣傳網(wǎng)站；80%以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的課題博客，上傳材料的時間是在截止日期之后、檢查日期之前，如果不是檢查人和上級部門電話督促他們，他們可能還不會上傳。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作較忙，但應(yīng)當(dāng)把一個普通老師作為課題的核心研究成員，或者與領(lǐng)導(dǎo)成為并列主持人。該普通老師可以承擔(dān)定期整理和上傳研究材料的任務(wù)，消除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)課題博客上傳材料少、材料與課題無關(guān)等不良現(xiàn)象。

3.“年終一周突擊上傳”現(xiàn)象較普遍，突顯科研浮躁之風(fēng)

按規(guī)定，各課題主持人向博客上傳材料的截止日期是在2012年12月31日前。筆者在檢查中特別注意各博客上傳材料的時間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)約有1/3的課題博客材料是在12月25日前上傳的，而2/3的課題博客材料則是在12月25日至31日這7天內(nèi)上傳的，筆者把這7天稱為“年終一周突擊上傳”現(xiàn)象?？梢?，課題研究中，應(yīng)付年終臨時檢查較為嚴重，平時科研沒有真正落到實處。

筆者認為，每年省、地市、縣區(qū)等各級教育主管部門在開展課題主持人培訓(xùn)會上，或者在培訓(xùn)通知文件中，應(yīng)提醒各主持人注意平時研究和上傳材料。

4.教育課題博客軟件面臨三大漏洞威脅

（1）漏洞一：難以在搜索引擎中搜到課題博客。筆者在數(shù)家大型搜索引擎中，分別輸入10項省級課題名稱，結(jié)果只查到其中兩項省級課題博客；能夠直接搜到的是“江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃‘十二五’課題評審結(jié)果”表格，這10項課題名稱全部在這個表格中。但這樣的搜索結(jié)果，對其他課題研究沒有絲毫意義。

江蘇省多數(shù)地市教科研部門，都在網(wǎng)上建立課題博客，為什么在搜索引擎上難以檢索和查詢？

（2）漏洞二：網(wǎng)絡(luò)管理教育課題博客趨向多樣化，不方便讀者查詢。首先，江蘇省各地市的課題博客所在的網(wǎng)站不統(tǒng)一。筆者把江蘇13個地市與教育有關(guān)的網(wǎng)站進行搜索，只找到7個地市的網(wǎng)站有課題博客，其余均找不到。但這7個地市課題博客所在的網(wǎng)站各不相同，有的是用“QQ群”來管理的；有的是建立在當(dāng)?shù)亍敖炭扑W(wǎng)”上的；有的是在當(dāng)?shù)氐摹敖逃W(wǎng)”上；有的是在當(dāng)?shù)亍敖處熍嘤?xùn)網(wǎng)”上。雖然網(wǎng)上管理形式多樣化，但不了解情況的讀者不知在什么網(wǎng)上能夠查到異地的課題博客，這給各地讀者查詢增加了難度。各地市的課題博客應(yīng)該建立在統(tǒng)一的網(wǎng)站上，便于各地讀者查詢。其次，各課題博客設(shè)計的查詢程序有問題。在課題博客網(wǎng)上設(shè)置的“用戶名”，框內(nèi)并不一定輸入主持人的名字，而是由當(dāng)?shù)亟炭蒲胁块T另外設(shè)定的名稱；“日志標(biāo)題”框內(nèi)也不一定需要輸入課題全稱。檢查人員和讀者一般只能從省級課題名單上，知道主持人名字和課題名稱。如果查詢時，在“用戶名”和“日志標(biāo)題”框內(nèi)分別輸入主持人和課題名稱，鑒于上述設(shè)計，有可能查不到相應(yīng)博客。有的課題博客要求必須輸入正確的“用戶名”或“日志標(biāo)題”全稱才有可能找到。當(dāng)然，有的課題主持人喜歡用自己的名字來命名博客，有的用課題名稱來命名博客。上述這些做法都增加了檢索難度。應(yīng)設(shè)計能夠根據(jù)課題編號查找博客的程序，這是最精確的查找方式。

（3）漏洞三：課題博客有可能被冒用。筆者在當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)上欲檢查某一省級課題博客，沒有查到，卻在該網(wǎng)站上查到該課題主持人同時主持的市級課題博客。原來該省級課題博客實際就是幾天前的市級課題博客，只是將博客標(biāo)題更改而已，其中不少材料仍然是原來市級課題的材料。因為他的省級與市級課題的名稱有些類似，所以上傳材料都與兩個課題有關(guān)。讓人困惑的是，上傳日期竟然在截止日期之前。原來，只需點擊博客上原來市級材料的“修改”程序，改動原來標(biāo)題，重新上傳新的內(nèi)容，“確定”后省級材料就發(fā)上去了，而顯示的上傳日期仍是原來市級材料上傳的日期。這給課題研究帶來了虛假的成分。所以，應(yīng)請計算機專業(yè)技術(shù)人員完善博客上傳程序，如再加注“修改日期”等修改方面的信息，便于檢查人員判斷；在課題博客顯著位置，由上級專業(yè)部門醒目標(biāo)注“省級課題”和“市級課題”字樣，不能由主持人任意刪改。

5.課題博客材料不宜強調(diào)數(shù)量

從本文開頭的“中期檢查表”中可以看出，省、市級課題博客每年必須有8篇文章上傳，才有可能在“合格”級別以上。即使有3篇文章和研究方案，全給滿分只能達50分，也不能合格。筆者認為這種包含數(shù)量在內(nèi)的評價標(biāo)準(zhǔn)很不恰當(dāng)。

為此，每項課題的研究方案都應(yīng)當(dāng)給滿分，因為能通過省級課題審查的課題方案都是很優(yōu)秀的，不應(yīng)當(dāng)再重新打分。課題研究的材料應(yīng)當(dāng)重質(zhì)量，數(shù)量只能作為參照。比如，因為研究一項課題而有高質(zhì)量的文章在核心期刊上發(fā)表，即使該年只發(fā)表一篇，而沒有其他研究成果的材料，該課題博客也應(yīng)達到“優(yōu)秀”級別。

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）