學校語文教研組的文化創(chuàng)建事關(guān)重大，不僅關(guān)系到學科的建設(shè)，還關(guān)系到學生能否在語文學習中獲益，提升自己各方面的能力。學校語文教研組的文化建設(shè)一定要基于學校自身的情況，從實際問題中找到有效的解決方式，從而營造出良好的教研環(huán)境。

一、我校教研組建設(shè)中存在的問題

1.教研組建設(shè)缺乏主動性

現(xiàn)階段，我校的教研組工作普遍存在如下問題：公開課時不注重教研實踐性內(nèi)容，教研目的不明確，整個教研組對教研活動嚴重漠視，不主動去創(chuàng)新，教研內(nèi)容老套、落后，教學方式單一等。種種問題的存在使得整個教學過程枯燥、乏味，空洞無物，每次教研活動的開展都缺乏明確的目的。很多教師堅持自己的教學方式，不主動去學習和吸取優(yōu)秀的教學方式，不會主動去利用教研組研究成果，在教學過程中存在著非常大的不足。比如，我校語文教研組確立了“培養(yǎng)學生課外寫作能力的策略研究”作為重要課題，但是，只得到部分老師的認可和實施，更多的老師并沒有響應。整個教研組缺乏互助精神和專業(yè)性引導，很多老師停留在過去的教學方式上，面對新注入的教學理念，不但不支持，反而強烈反對和抨擊，甚至，當同事開展活動出現(xiàn)問題時也不會主動去幫助解決。

2.教研組織形式化

由于教研組成員對教研組工作不重視，于是，所謂的教研組工作只是隨便組織幾次會議，做一些報告，并且在開展這些活動的時候也沒有明確的目標，其目的只是為了應付學校領(lǐng)導，導致教研組工作形式化，教研組活動從根源上便缺乏實質(zhì)性的意義。最為嚴重的是當教研組開展會議和活動的時候，很多教研組成員借故缺席，由于沒有具體的獎懲措施，因此教研組整體十分散漫，沒有向心力和責任感。

3.教研內(nèi)容隨意化

教研內(nèi)容隨意化是目前教研組建設(shè)最為嚴重的問題。目前，教研組在這個問題上有兩方面表現(xiàn)：一是教研組成員對教研理論認知不夠，因此，把教研當成負擔，在內(nèi)心里排斥，于是當開展教研活動的時候，他們要么推辭，要么直接走形式，僅僅弄些理論報告，而沒有具體實踐。二是教師為了教研而教研，很多教師無法正確地認知教研的根本目的，直接把教研當成表現(xiàn)自我的平臺，只有開展教研活動的時候才努力地表現(xiàn)自我，而在平時的教學中并不去主動應用，提高自我教學質(zhì)量。

4.教研與教學活動分離

教研組的研究性活動和實際的教學活動結(jié)合應該是緊密的，否則容易使教研成果付之東流，教學效果也得不到應有的提升。其主要表現(xiàn)為：教研組成員嚴重缺乏問題意識，平時遇見問題都是得過且過，課題意識淡薄，不善于主動提出問題和解決問題。比如，語文教學中有一個很普遍的問題——拼音教學不過關(guān)，多年調(diào)查的數(shù)據(jù)也顯示，我們的學生拼音學得并不扎實。對于這個問題，新教材的要求是在以后教學中逐漸鞏固，但是，語文教研組教師從未重視過這種問題，從來沒開展過此類課題研究，導致教學效果不盡如人意。

二、我校創(chuàng)建教研組文化系統(tǒng)的實踐

對于學校語文教研組普遍存在的問題，我們需要及時進行解決，并對管理模式進行改造，做到將教研內(nèi)容實質(zhì)化，以提高語文教研組的工作效率。語文教研組發(fā)展的關(guān)鍵就是打造教研文化系統(tǒng)，只有加強教研文化的建設(shè)，才能夠更好地調(diào)動語文教研組成員的積極性，提高大家的創(chuàng)新能力和探索能力。改變教研過程中教師的厭倦心理，切實改進語文教研組中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新的教學方式和新的思想，主要實踐體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.利用網(wǎng)絡(luò)組織教研工作

由于我們過去對教研活動不重視，教研活動環(huán)境也非常差，嚴重影響了大家教研的積極性。因此，當前我校大力開展教研活動，不僅提供寬松舒適的教研活動環(huán)境，還提供寬敞的教研室供大家使用。另外，學校充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了教研組聊天室，利用網(wǎng)絡(luò)來改進場地狹小這一弊端。

建立網(wǎng)絡(luò)教研室不僅能夠給教研組成員提供廣闊的空間，而且大家能夠在這里暢談，也避免了有些教師不愛發(fā)言、不善于發(fā)言的缺陷。如果遇見理論性問題，基礎(chǔ)比較薄弱的教師還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索來進行了解，減少了其心理負擔，由此使他們能夠積極地提出自己的見解，整個語文教研組充滿了活力和積極性。以前開教研組會議時，很多教研組成員借故缺席，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教研室的開通為大家提供了便利，大家可以直接登錄進來，不僅提高了工作效率，而且在整個聊天的過程中不用動手做筆記，避免了傳統(tǒng)教研活動中大家為了記錄會議內(nèi)容而沒有足夠的時間思考和認真聽其他教師發(fā)言的弊端。

2.完善教研組教研制度

以前的語文教研組活動中大家都很輕松，過于人性化的管理導致成員在教研過程中經(jīng)常跑題，教研變成了沒有目的的聊天，教研活動便失去了其存在的意義，因此，我們認識到，完善語文教研組的管理制度是非常有必要的。在開展教研活動前，我們擬定研究課題，明確本次教研活動的目的和需要解決的問題。另外，我們完善了評分制度，一改過去語文教研組評分制度都是根據(jù)教師的地位和學生成績或者教研成績來打分的狀況。由此，我校的語文教研組教研制度得到了完善。

我校為了提高教研組水平而創(chuàng)立了文化創(chuàng)建系統(tǒng)。在日常教研活動中我們提倡民主、平等、團結(jié)的思想，在人性化管理中建立完善的管理制度，獎罰分明，對于積極提出問題和解決問題的教師給予加分獎勵，并且多次開展公開課、聽課評課等活動，讓各位教師彼此了解、吸取他人之長，并且能夠在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互促進。

3.抓好教研組文化建設(shè)

我校為了提高語文教研組的積極性和工作效率，積極開展了教研組文化建設(shè)，努力將教研組打造成學習型、服務(wù)型和開拓型小組，并且在實施過程之后取得了很好的效果。我校領(lǐng)導在開展教研組文化創(chuàng)建過程中，強化學習制度，規(guī)范學習計劃和學習進程，在教研活動中強調(diào)教研質(zhì)量，切實保證教研組學習制度化。在開展教研的過程中，必須要打破常規(guī)，努力增強教研活動的目的性和實用性，并且能夠做到及時解決問題，提高教研工作效率；要以教學為中心，在教學的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不斷促進自己的發(fā)展，提高教學水平，使教學水平能夠滿足新課改的要求。

4.提高教研組成員的執(zhí)教能力

提高語文教研組的整體教研水平，大力培養(yǎng)語文教師，提高他們的教研基礎(chǔ)，全面提升其適應新課程要求的整體素質(zhì)和執(zhí)教能力，是語文教研組建設(shè)的立組之本。好的學校需要優(yōu)秀的教師支撐，多年來我校在培養(yǎng)教師的整體素質(zhì)上投入大量的精力，建設(shè)了一個優(yōu)秀的語文教研組，這批教師都是學校自己內(nèi)部培養(yǎng)出來的。語文師資力量的培養(yǎng)提升不能光靠行政命令，不僅要靠外因，更要靠內(nèi)因。它首先要在教研組內(nèi)形成一種育才氛圍。組內(nèi)要有培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，要有市青優(yōu)、市學科帶頭人、特級教師培養(yǎng)成長梯次，要實行師徒結(jié)對制，教研組長和骨干教師要有甘為人梯的精神，要積極為青年教師提供鍛煉并展示自己的平臺。然而，這些僅僅是外因，一個優(yōu)hiPUkRu5Ud69QkgoUS7EIQ==秀的教研組應該以其育人機制作為外因來促進青年教師個體內(nèi)因的發(fā)揮。優(yōu)秀教師不是“打造”出來的，是修煉出來的。像南京師范大學附屬中學、南京第十三中學等校的語文教研組，組內(nèi)形成濃厚的教研風氣、嚴謹?shù)闹螌W風范、刻苦讀書的學習氛圍，都是激發(fā)青年教師自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)驅(qū)力。他們熱愛學生，熱愛讀書，勤于反思，巧于發(fā)現(xiàn)，筆耕不輟，在語文教學園地里辛勤耕耘，并留下了堅實的足跡。

5.改進教研組的備課模式

我校之所以能夠很好地提高教研組的教研水平，是因為我們一直致力于對高效課堂實施策略的研究。我們采用個性化備課模式，摒棄了傳統(tǒng)的統(tǒng)一備課方式。統(tǒng)一備課雖然看起來規(guī)范、嚴謹，但不一定具有實用性，不一定適合學生。經(jīng)過教研組對這個問題的分析，我們決定進行試點改革，對部分班級的語文教學先進行改革，然后觀察所取得的效果。經(jīng)過改革之后，我們發(fā)現(xiàn)學生的積極性明顯提高，另外備課的內(nèi)容都是學生喜歡的，學起來輕松并且容易理解。備課要四步走，先是個人鉆研教材，定位難點重點，發(fā)現(xiàn)問題，這是集體備課的前提和準備；繼而參加集體研討，對話爭鳴，形成共識性教案；然后進入課堂，根據(jù)生成，靈活執(zhí)教；最后進行個體或群體性反思，總結(jié)出經(jīng)驗或問題，再提交至下次集體備課。

語文教研組文化系統(tǒng)建設(shè)直接反映著一個學校教研組的綜合實力，其教研內(nèi)容不可被輕視，即使教研組文化系統(tǒng)建設(shè)起步比較慢，比較低，但只要大家配合著做，積極地參與教研活動，那么，學校教研活動開展也會非常順利，并且能夠取得非常好的效果。從我校的例子可以看出，語文教研組文化系統(tǒng)建設(shè)要遵循本土化、特色化、實用化等原則，要避免形式化、理論化，開展的課題研究要有實質(zhì)性和實踐性，從根本上提高學校語文教研組的工作效率。因此，語文教研組文化系統(tǒng)的建設(shè)是非常有意義的工作。