摘要：介紹了《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本選修課程的開設(shè)緣由、實(shí)施方案、反饋情況及遇到的問題，提出了自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)評價(jià)量表。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；校本課程；自助實(shí)驗(yàn)

文章編號：1005-6629（2013）3-0011-03 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

基礎(chǔ)教育課程改革積極推行校本課程開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)校從本地實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)，開發(fā)校本課程，克服國家課程的局限性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。2012年上半年，筆者對本校高一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班以課外興趣小組形式進(jìn)行《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本課程開發(fā)的嘗試。

1 《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本課程開設(shè)緣由

1.1 課程作用

本課程是以高中《化學(xué)（新人教版）》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的拓展型課程，著眼于學(xué)科知識的拓展、深化，對學(xué)生思維的開闊性影響很大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課程之余對化學(xué)學(xué)科及在社會、生活中的作用有新的理解和認(rèn)識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合作完成一系列富有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，獲得深層次的情感體驗(yàn)，激發(fā)對化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，提高動手操作能力、思維能力、自學(xué)能力和解決實(shí)踐問題的能力。彌補(bǔ)了正常教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)對課堂教學(xué)也有驅(qū)動的功能；對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有非常重要的意義。

1.2 可行性分析

我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為自治區(qū)示范實(shí)驗(yàn)室，擁有全區(qū)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備、儀器、藥品，為學(xué)生探究活動、動手操作提供了活動場所。學(xué)校圖書館藏書豐富，尤其是我校的電子閱覽室可以為學(xué)生獲取大量的閱讀資料提供保障。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師為課程與教學(xué)論研究生，有一定的課程開發(fā)及課程創(chuàng)新能力，能較好地把握和實(shí)施高中化學(xué)新課程。高一學(xué)生濃厚的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣和較好的科學(xué)素養(yǎng)為課程的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。綜合上述幾方面的因素，我校已具備開設(shè)《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本課程的主、客觀條件。

2 《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》校本課程的實(shí)施

2.1 總目標(biāo)

本課程設(shè)置的目的是改變我校傳統(tǒng)單一的“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)化學(xué)，通過深入思考和主動參與來學(xué)會解決化學(xué)問題。從而，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并運(yùn)用化學(xué)知識，掌握扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。

2.2 課程內(nèi)容的選擇

2.2.1 課程內(nèi)容選擇的依據(jù)

（1）設(shè)計(jì)有吸引力的趣味實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。選修課要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最有效的辦法是提高學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容感興趣或者在實(shí)驗(yàn)過程中獲得樂趣。具體做法如下：

①選擇實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生燃燒、顯色、變色等對感官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激的實(shí)驗(yàn)，按類組合成火的系列、顯色系列和變色系列。

②設(shè)計(jì)制作系列，如“消字靈的制作”、“制作葉脈書簽”等。由于能夠按照自己的想法得到自己的作品，學(xué)生的積極性都很高。

③選擇與學(xué)生已有知識及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如檢測系列。學(xué)以致用，在問題解決的過程中，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安全、簡單及操作可行、現(xiàn)象鮮明。《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課在開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，實(shí)行“開放式”管理，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室自由活動。為切實(shí)保障學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動的健康和安全在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，首先考慮反應(yīng)物、生成物是否安全，反應(yīng)中是否產(chǎn)生有毒有害學(xué)生健康的物質(zhì)；其次考慮實(shí)驗(yàn)是否簡單易行、便于操作、有明顯的現(xiàn)象。本課程提供的所有實(shí)驗(yàn)都經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)生反復(fù)試做，證明確實(shí)是安全無害，且實(shí)驗(yàn)裝置簡單、藥品用量少、反應(yīng)耗時(shí)短、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

2.2.2 課程內(nèi)容及與課本知識的關(guān)聯(lián)

本課程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是精心設(shè)計(jì)的自助實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容源于課本，卻又高于課本。例如，在火的系列實(shí)驗(yàn)中，“魔棒點(diǎn)火”及“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)要用到氧化還原反應(yīng)理論，“吹氣生火”與過氧化鈉的性質(zhì)有關(guān)，“美麗的焰火”則是焰色反應(yīng)的應(yīng)用。

最終，選擇了6個(gè)類別共25個(gè)復(fù)雜程度各異的實(shí)驗(yàn)作為本課程的主要內(nèi)容。具體如表1所示。

2.3 課程實(shí)施的策略

2.3.1 實(shí)行小組合作探究教學(xué)

限于學(xué)校客觀條件，根據(jù)自愿報(bào)名的原則，組成兩個(gè)小班。從知識基礎(chǔ)、興趣愛好、能力特長、性格特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面進(jìn)行前測，按照前測的結(jié)果依據(jù)平均原則、互補(bǔ)原則和自愿原則將學(xué)生分成由四人組成的實(shí)驗(yàn)合作小組，以實(shí)驗(yàn)小組為單位組建學(xué)習(xí)共同體，選修課上以小組合作學(xué)習(xí)方式開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。

要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)前查閱與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，填寫好化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)申請單。實(shí)驗(yàn)中將動手操作、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等活動進(jìn)行合理分工，做到小組成員人人有事做。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組代表口頭匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得體會，最后提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告單。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告單對每組成員的成績進(jìn)行等級評定。

2.3.2 采用自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是2001年浙江大學(xué)建工學(xué)院在總結(jié)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出來的以開放式實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才推出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。其關(guān)鍵就是“自助”，其含義與“自助餐”、“自助游”中的自助相似。本文中的自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是針對于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而作出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一種嘗試，其強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為主、以教師為輔”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，即在開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室背景下，教師向?qū)W生提供多種實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)資料，并給學(xué)生充分的自由權(quán)進(jìn)行選擇，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，經(jīng)過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用自選器材或自備器材來完成實(shí)驗(yàn)探究活動。其操作程序如下：

步驟1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

學(xué)生：選定實(shí)驗(yàn)課題→預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（包括實(shí)驗(yàn)知識的預(yù)備、相關(guān)資料的查找）→初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→填寫《化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)申請單》

師生共同：審查、修改、完善實(shí)驗(yàn)方案→確定最佳實(shí)驗(yàn)方案→止交實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)員：按實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)活動所需的儀器、藥品及其他實(shí)驗(yàn)用品

步驟2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、小組合作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論→填寫《化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》→各小組口頭表達(dá)和報(bào)告、分享實(shí)驗(yàn)成果和心得體會

教師：巡視、指導(dǎo)、評議

步驟3 實(shí)驗(yàn)評價(jià)階段

學(xué)生：整理儀器、打掃衛(wèi)生→填寫好自助實(shí)驗(yàn)評價(jià)單上的自評分

教師：檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)后整理儀器、藥品情況→填寫好自助實(shí)驗(yàn)評價(jià)單上的教師評分→對各小組實(shí)驗(yàn)成績作等級評定

2.4 課程評價(jià)簡述

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于高中化學(xué)課程與教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是：高中化學(xué)課程需要多種評價(jià)方式和策略的相互配合，應(yīng)充分考慮不同課程模塊的具體特點(diǎn)，有針對性地選擇合理有效的評價(jià)方式和評價(jià)策略。例如“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流討論、合作意識以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面予以考察嘲。

下表為根據(jù)上述評價(jià)要求制定的對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評價(jià)的PTA量表：評分權(quán)重：學(xué)生自評分占50%，教師評價(jià)占50%。根據(jù)評分比例以分?jǐn)?shù)劃分等級。100≥優(yōu)≥80分、80>良≥70分、70>合格≥60分、需努力<60分。

我校《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課程主要采用上述PTA量表進(jìn)行量化評價(jià)。對每一次選修實(shí)驗(yàn)課評價(jià)的具體操作為：每一次實(shí)驗(yàn)課前，教師給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組發(fā)一份化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)評價(jià)量表（PTA），實(shí)驗(yàn)活動結(jié)束后由各小組組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)同學(xué)商定評價(jià)量表中各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，自評分完成后將量表交回教師，教師根據(jù)各組的自評分及選修課堂上觀察到的實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)隋況進(jìn)行教師評允由自評分和教師評分計(jì)算出小組的得分，按得分定等級。

2.5 學(xué)生對《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課的反饋

一個(gè)學(xué)期的趣味實(shí)驗(yàn)選修課程結(jié)束后，發(fā)放《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施問卷調(diào)查表》60份，回收有效問卷57份。

對于問題1“在緊張的高一學(xué)習(xí)中，對于高考而言，你認(rèn)為選修《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程浪費(fèi)時(shí)間嗎？”82.5%的學(xué)生認(rèn)為不浪費(fèi)時(shí)間，很有必要實(shí)施。僅有17.5%的學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，但還需要實(shí)施。

對于問題2“你認(rèn)為參加趣味實(shí)驗(yàn)活動對你哪方面幫助最大？”10.5%的學(xué)生認(rèn)為對知識的掌握幫助最大；31.8%的學(xué)生認(rèn)為對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高幫助最大；70.2%的學(xué)生認(rèn)為對實(shí)驗(yàn)操作能力的提高幫助最大。

對于問題3“你認(rèn)為在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課程中遇到的最大困難是什么？”47%的學(xué)生認(rèn)為缺少時(shí)問，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件條件不足；35%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校查找資料不方便，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案存在困難；還有18%的學(xué)生感到考試壓力大，擔(dān)心做趣味實(shí)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)成績。

對于問題4“談?wù)勀阍谌の秾?shí)驗(yàn)實(shí)踐活動中的最大收獲和深刻感受”，100%的學(xué)生都喜歡這門課，大部分學(xué)生都覺得通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的化學(xué)知識，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升，也更深刻地體會了化學(xué)世界的神奇和魅力無限。

3 課程實(shí)施存在的問題與感想

“萬事開頭難”，一門全新課程的開設(shè)在最初必然是充滿艱辛的。在實(shí)施過程中，也遇到了一些難以避免的問題。

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。高一新生，化學(xué)知識儲備較少，實(shí)驗(yàn)技能較差，自主學(xué)習(xí)、主動探索方面的訓(xùn)練較少，所以自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，剛開始確實(shí)有些困難。多年來的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于將自己的大腦當(dāng)作一個(gè)容器，習(xí)慣于機(jī)械地照方抓藥地做實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣了追求實(shí)驗(yàn)成功的結(jié)果。所以課程的實(shí)施需要指導(dǎo)教師有耐心和包容心，多給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生由被動實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)地過渡到自主實(shí)驗(yàn)。

第二，常規(guī)學(xué)習(xí)的壓力使得學(xué)生沒有較多的時(shí)間投入到《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中。由于課程的內(nèi)容與必修課程的內(nèi)容不同步，且有些趣味實(shí)驗(yàn)涉及到一些課外知識，因此要完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在課前花較多的時(shí)間來查閱有關(guān)資料。所以只建議對化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正感興趣且學(xué)有余力的學(xué)生選修。

第三，實(shí)驗(yàn)室工作量增大，實(shí)驗(yàn)室工作人員不足。課程得以開設(shè)，需要很多的前期準(zhǔn)備工作。每一次實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員都需要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能用到的儀器和藥品準(zhǔn)備好，而每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又都需要將實(shí)驗(yàn)用品收放好，因此工作量大大增加。

若能有效突破以上制約因素，無疑將更有利于化學(xué)活動類校本課程的開展。