筆者以為可以從如下方面，滿(mǎn)足一線(xiàn)教師的“草根”需求。

分類(lèi)制定標(biāo)準(zhǔn)。很多一線(xiàn)教師認(rèn)為校長(zhǎng)等管理者和教研員等比一線(xiàn)教師更容易獲得課題等稀缺資源，那么，可以讓優(yōu)勢(shì)群體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，弱勢(shì)群體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。換句話(huà)說(shuō)，即要確定一線(xiàn)教師在這樣的評(píng)審中所占的比例，這樣才能避免“弱肉強(qiáng)食”的情況發(fā)生。

建立職稱(chēng)盲審機(jī)制。在學(xué)位論文中，有一種盲審制度，就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專(zhuān)家審核，這樣打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)最為客觀。

科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)。北京探索從教書(shū)育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷5個(gè)方面，對(duì)不同職稱(chēng)等級(jí)，根據(jù)要求有側(cè)重地進(jìn)行考核。但不可忽視的事實(shí)是，教書(shū)育人、影響力等無(wú)法像優(yōu)質(zhì)課一樣，可以有明確的賦值，這樣的標(biāo)準(zhǔn)在需要大量的調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)的分析后才可以出臺(tái)。換句話(huà)說(shuō)，這個(gè)新出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)要高起點(diǎn)，才能夠經(jīng)得住一定的考驗(yàn)。

配套改革要跟上。2010年10月14日，在經(jīng)過(guò)試點(diǎn)探索后，濰坊市17名中小學(xué)教師成為山東省乃至全國(guó)的首批正高級(jí)中小學(xué)教師，但直到2011年的9月10日（該日的《齊魯晚報(bào)》有相關(guān)報(bào)道），這17名“中小學(xué)教授”仍未享受到相應(yīng)的待遇，只是帶著榮譽(yù)的光環(huán)而已。聘用機(jī)制等配套改革跟不上，空有“中小學(xué)教授”的帽子，教師的切身利益還是無(wú)法得到保障?！?/p>

□ 欄目編輯 江泓