摘 要：本文基于一線教師的角度，從教學(xué)中選題；從帶隊(duì)中選題；從觀摩交流課中選題；從觀看體育節(jié)目中選題；從閱讀書(shū)籍、文獻(xiàn)中選題；從靈感突現(xiàn)中選題六個(gè)方面對(duì)論文選題的突破口進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，以通俗易懂的呈現(xiàn)方式以力求給一線教師在論文選題時(shí)提供相應(yīng)的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：論文；選題；突破口

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）12-0037-01

一、從教學(xué)中選題

與其他科任老師一樣，教學(xué)也是體育教師的最基本職責(zé)。教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象、問(wèn)題，都可能成為選題對(duì)象，繼而加以研究，它是我們最為寬泛的選題領(lǐng)域。教學(xué)中的選題大體可分為二類：一類是可以引領(lǐng)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的，一類是解決具體教學(xué)問(wèn)題的。例如：筆者所撰寫(xiě)的《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》（2012年《體育教學(xué)》第10期）、《體育課突發(fā)事件的類別及應(yīng)對(duì)策略》（2012年《體育教學(xué)》第12期）兩篇文章就屬于第一類，研究的層次高于具體實(shí)踐、抽象于具體實(shí)踐，但反過(guò)來(lái)卻對(duì)具體實(shí)踐有其引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。而解決具體教學(xué)問(wèn)題的如：《原地正面雙手向前擲實(shí)心球教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)練方法》（2012年《中國(guó)學(xué)校體育》第5期）、《雙杠支撐后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐易犯錯(cuò)誤及對(duì)策》（2012年《中國(guó)學(xué)校體育》第5期）等。其選題均源自于教學(xué)當(dāng)中，但研究的層次有所錯(cuò)位。

二、從帶隊(duì)中選題

現(xiàn)在的體育老師除教學(xué)基本任務(wù)外，一般還兼任學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)教師。因此，也就為論文撰寫(xiě)的選題提供了素材。有關(guān)訓(xùn)練隊(duì)的選題，可以是自己隊(duì)中為掌握某種技術(shù)動(dòng)作而形成的優(yōu)異訓(xùn)練方法，也可以是為優(yōu)化訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索等。

三、從觀摩交流課中選題

現(xiàn)在的公開(kāi)課開(kāi)的多，觀摩活動(dòng)也多，給我們啟示多，值得我們思考、反思的多，困惑的也多。當(dāng)然，這也給我們論文的選題提供了眾多良好的契機(jī)。在觀課中，有哪些教學(xué)方法值得我們進(jìn)一步商榷；在活動(dòng)組織上，有哪些環(huán)節(jié)我們可以進(jìn)一步去優(yōu)化；在交流中，有哪些觀點(diǎn)需要我們進(jìn)一步去思考。這些都可以成為我們的選題切入點(diǎn)。例如：展示課老師在一開(kāi)始就用趣味方式教授《前滾翻》，與我們傳統(tǒng)的從分解再到完整的方法進(jìn)行教授，哪一種更有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，兩種方法進(jìn)行對(duì)比作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究；在展示課后，是教師先自評(píng)再到專家評(píng)好，還是專家先評(píng)后教師再自評(píng)好；在公開(kāi)觀摩課后的交流中，不僅僅是正確的聲音給你以啟發(fā)，有些錯(cuò)誤的聲響更值得我們思考，我們可以從中引伸出什么有價(jià)值的話題。

四、從觀看體育節(jié)目中選題

體育教師對(duì)體育節(jié)目情有獨(dú)鐘，我們不僅要看門(mén)道，還可以從節(jié)目中找到選題的突破口。具體可從觀看節(jié)目的自我思考，解說(shuō)評(píng)論的話語(yǔ)點(diǎn)撥兩個(gè)方向入手。觀看節(jié)目的自我思考角度：一是整個(gè)賽事的宏觀思辯解讀；二是具體某項(xiàng)比賽或是賽場(chǎng)上某個(gè)體育明星的啟發(fā)、感悟（如：某位足球明星在比賽時(shí)做出某個(gè)過(guò)人的技術(shù)動(dòng)作，將這個(gè)技術(shù)動(dòng)作引入至課堂教學(xué)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。另一方面，我們觀看體育節(jié)目，不僅是要“看畫(huà)”，還需要“聽(tīng)音”，這個(gè)音就是解說(shuō)評(píng)論之音，從中我們可以提取出優(yōu)良的題目。例如：在足球比賽中，出現(xiàn)了假摔、惡意犯規(guī)時(shí)，評(píng)論員會(huì)對(duì)此做出價(jià)值判斷，是結(jié)果重要？還是體育精神重要？聯(lián)系至我們現(xiàn)在的中學(xué)生體育比賽當(dāng)中，是不是在他們當(dāng)中也存在著體育精神喪失的情況，原因是什么，我們應(yīng)當(dāng)如何重塑體育精神。

五、從閱讀書(shū)籍、文獻(xiàn)中選題

對(duì)書(shū)籍、文獻(xiàn)的閱讀反思往往可以誕生出許多有價(jià)值的選題。首先，通過(guò)大量閱讀可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)盲點(diǎn)（別人沒(méi)有研究過(guò)的），在理論上處于空白區(qū)，只要有理有據(jù)，自圓其說(shuō)即可，但這需要較高的學(xué)術(shù)敏感性。其次，對(duì)在閱讀時(shí)，不同意別人觀點(diǎn)的，可以通過(guò)商榷的形式進(jìn)行選題，如：《對(duì)初中武術(shù)教材的商榷》（2012年《體育教學(xué)》第4期）。再次，可以在別人的研究基礎(chǔ)上為進(jìn)一步研究而選題。以筆者自身為例：在《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》一文中提到，針對(duì)性與實(shí)效性是二個(gè)根本性依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)某塊肌肉可基于按摩手法的不同對(duì)實(shí)效性程度的高低進(jìn)行研究分析，以尋求放松的細(xì)化，探尋出某塊肌肉的最佳按摩手法。最后，在對(duì)其他學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀時(shí)，可思考可否移植于體育學(xué)科，進(jìn)行選題。

六、從靈感突現(xiàn)中選題

科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要有機(jī)智靈感，通過(guò)靈感而獲得是我們選題的一條重要途徑。靈感的出現(xiàn)往往具有一定的隨機(jī)性，且靈感出現(xiàn)的時(shí)間短、遺忘較快，因此，及時(shí)的捕捉住具有選題價(jià)值的靈感就顯得尤為重要。在靈感突現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)將其記錄下來(lái)，如有隨身帶筆記本的習(xí)慣自然好；如沒(méi)有，可通過(guò)手機(jī)短信編輯的方式將其貯存下來(lái)。同時(shí)，需要注意的是，靈感獲得的環(huán)境條件是不固定的，可以通過(guò)獨(dú)自漫步時(shí)的隨意思考獲得，可以通過(guò)閑話家常時(shí)的意識(shí)頓悟獲得，可以通過(guò)瀏覽山川時(shí)的情感抒發(fā)獲得，等等。我們提出從靈感突現(xiàn)中選題的另一層意義在于，要做好選題乃至更進(jìn)一步的科學(xué)研究，不僅需要終身學(xué)習(xí)，還需要我們隨地關(guān)注、隨時(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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