最近圍繞著多美滋“第一口奶”事件引發(fā)了諸多爭論，這一事件的社會(huì)學(xué)核心是一個(gè)影響著社會(huì)消費(fèi)者決策的公共機(jī)構(gòu)與商業(yè)利益集團(tuán)之間的關(guān)系，由此我想到了信息技術(shù)教師是否也肩負(fù)著信息產(chǎn)品選擇的“第一口奶”的責(zé)任。

毫無疑問，我們身處在一個(gè)信息的社會(huì)，各種各樣的信息化產(chǎn)品正充斥著我們的生活，在可以預(yù)見的未來，它們必然會(huì)成為我們生活的一個(gè)組成部分。那么作為普通消費(fèi)者，我們未來一定是一系列軟件和硬件的使用者，而我們?nèi)绾芜x用這些軟件和硬件，則是決定著未來社會(huì)走向的一個(gè)核心因素。正因?yàn)榻逃毮懿块T是一個(gè)培養(yǎng)未來消費(fèi)者的公共機(jī)構(gòu)，信息技術(shù)教師在每一節(jié)課上所介紹的軟件、硬件和環(huán)境，是學(xué)生接觸信息技術(shù)產(chǎn)品的第一個(gè)渠道，所以信息技術(shù)教師對學(xué)生——“未來的信息產(chǎn)品”的消費(fèi)者所承擔(dān)的責(zé)任就尤其大了。

我們常?？吹胶芏嗳嗽谲浖x擇上的盲從：你可能沒有意識(shí)到什么時(shí)候就裝上了一款會(huì)竊取你個(gè)人信息的APP，回想起來，很難想象一個(gè)手電筒功能的手機(jī)軟件要你的電話簿中的信息來做什么？但這其實(shí)就是目前信息技術(shù)產(chǎn)品消費(fèi)者的消費(fèi)觀念：依靠搜索引擎和下載次數(shù)以及“免費(fèi)”等廣告噱頭來選擇信息技術(shù)產(chǎn)品，而教會(huì)學(xué)生一些信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的常識(shí)來選用信息技術(shù)產(chǎn)品而非人云亦云地使用信息技術(shù)產(chǎn)品，仍然是很多教師思想意識(shí)和教學(xué)行為上的空白。

推而廣之，在這樣一個(gè)連空調(diào)都可以微博遙控的時(shí)代，我們不能不將信息技術(shù)的觸角由軟件延伸至硬件，而硬件選用的教學(xué)就更是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)空白了。我們強(qiáng)調(diào)“第一口奶”的重要性，但可惜的是，很多的信息技術(shù)教育者還沒有意識(shí)到自己擁有一定程度上的“第一口奶”選用的推薦權(quán)。教育作為一項(xiàng)公益事業(yè)，如何讓學(xué)生科學(xué)、理性地選用信息技術(shù)產(chǎn)品的“第一口奶”，恐怕是作為一個(gè)信息技術(shù)教師的一項(xiàng)重要工作。如何在推薦的過程中做到不偏不倚，帶著學(xué)生分析各種相關(guān)數(shù)據(jù)，從一個(gè)未來的消費(fèi)者的角度理性地選擇軟硬件產(chǎn)品和服務(wù)，更是信息技術(shù)教學(xué)的一片新的“藍(lán)?！?。本期專題中的STEAM，就給了信息技術(shù)教師開展教學(xué)的一個(gè)全新的維度，雖然STEAM教育的提出與Scratch語言的推廣有關(guān)，但是倡導(dǎo)STEAM教育的研究者絕不是僅僅為Scratch站臺(tái)，即使在他們擅長的Scratch領(lǐng)域，他們?nèi)匀唤榻B了Scratch軟件和硬件的多個(gè)選擇方案，這是一種對“第一口奶”問題的警醒和自覺。展望未來，培養(yǎng)未來的消費(fèi)者的信息技術(shù)產(chǎn)品的選擇能力以及在STEAM的各個(gè)領(lǐng)域擁有一項(xiàng)愛好將是一個(gè)更為廣泛、更具意義的命題。

（特約記者 吳俊杰）