曾幾何時，物聯(lián)網一詞紅遍全球，在中國也不例外，很幸運現(xiàn)在它和無錫有了千絲萬縷的聯(lián)系。為落實溫家寶總理關于建設“感知中國”中心重要指示，2009年11月，中國科學院、江蘇省人民政府、無錫市人民政府簽署共建中國物聯(lián)網研究發(fā)展中心協(xié)議。同年年底，江蘇省批復成立了江蘇物聯(lián)網研究發(fā)展中心。在進行物聯(lián)網技術與產業(yè)發(fā)展研究的同時，物聯(lián)網教育也在同步啟動。同時，物聯(lián)網在中小學的普及教育也被提上議事日程，民盟和民進無錫市委都在當年的政協(xié)提案中不約而同地提出要在中小學普及與物聯(lián)網相關的基礎知識和技能的教學，并建議編寫合適的教材，研究、開發(fā)實驗項目等。之后，無錫市在中小學開展物聯(lián)網技術普及教育的大幕就此拉開。

● 以物聯(lián)網技術教育應用示范工程建設為契機，開展科學探究實踐活動

感知教育應用示范工程是2010年無錫市批準和規(guī)劃的十二個重點建設和應用領域之一。為加快推進無錫國家傳感網創(chuàng)新示范區(qū)建設，強化物聯(lián)網技術教育應用，根據《市政府辦公室印發(fā)關于更大力度實施無錫物聯(lián)網應用示范工程建設三年行動計劃的通知》（錫政辦發(fā)（2010）203號）精神，制定了無錫物聯(lián)網技術教育應用示范工程實施方案。其中就有得到教育部支持的、在中國教育電視臺立項批準的“感知生長”和“仰望星空”兩個項目，并以中央電化教育館確定教育部-微軟（中國）攜手助學VCT應用實驗無錫試點城市為基礎，積極探索利用傳感技術和圖像、視頻技術，通過互聯(lián)網發(fā)布、使用和共享，使學習行為、學習過程、學習數(shù)據、學習結果自主化和公開化，對動植物和星空進行緊扣中小學課程的項目學習研究，使學習技術手段和學習研究方法有所突破。通過在科學探究中的應用示范，讓部分參與實驗項目的教師和學生迅速成長了起來，雖然只是極少的一部分，但星星之火可以燎原，尤其是教師，更是成為日后編寫教材并付之于實踐的主力軍。

● 以物聯(lián)網教育應用“感知生長、仰望星空”項目為實踐，著手編制讀本

2011年3月，無錫市教育局在全市確立了28所感知教育應用實驗學校、18個感知教育應用示范項目，建設了24個“感知生長”校園數(shù)字農植園、3個“仰望星空”校園數(shù)字天文臺和20個青少年物聯(lián)網比特實驗室。其中，“感知生長、仰望星空”項目成為國家教育新媒體平臺中唯一投入使用的物聯(lián)網學習項目。在此期間，教師和學生們在熱情投入項目實踐的同時，也深深地意識到教學資源的匱乏。雖然此時還只是在活動課程階段，也并非整班學生開展項目實踐，但依然需要合適的活動內容和教學組織，于是，編制《物聯(lián)網技術》普及教育讀本的想法也就應運而生。之后，無錫市電教館協(xié)同教研中心組織了全市實驗學校的骨干教師及部分電教、教研人員邊實踐邊編寫，并結合開展的“感知生長、仰望星空”項目，幾易其稿，終于在2011年年底按小學和初中兩個學段拿出了關于物聯(lián)網技術的普及教育讀本。

● 以物聯(lián)網技術普及教育讀本為基礎，改編成為適合教學的中小學教材

在無錫率先進行物聯(lián)網技術普及教育活動的同時，江蘇省中小學教研室也在密切關注著信息技術教育的新發(fā)展，也注意到了物聯(lián)網技術這一新生事物。物聯(lián)網作為在互聯(lián)網基礎上延伸和擴展的一種網絡，其應用已在不知不覺中闖入我們的日常生活和工作學習中，開展這方面的普及教育活動，已經成為信息技術教育的新方向，也是新內容。在得知無錫已經完成了小學和初中段的《物聯(lián)網技術》普及教育讀本后，省教研室聯(lián)合出版社在此基礎上對現(xiàn)有的讀本著手改造，改編為能進入課程、適合204164e084d35f984092271e8941c50212d49afe3d6cfc159279df37c8668b14教學的中小學信息技術教材。2012年9月，小學和初中《物聯(lián)網技術》教材正式出版發(fā)行，無錫部分中小學也開始試點使用。之后，省教研室為了使物聯(lián)網技術的普及教育能在全省開展，著手對早在2007年3月就已頒布的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》進行修訂，于2013年初又頒布了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》，明確將“物聯(lián)網技術”作為一個新增的拓展模塊，并在小學的6年級和初中的9年級分別開設。

● 以省編中小學物聯(lián)網技術教材為依托，開始全面開展物聯(lián)網普及教育

在無錫部分中小學試用了一個學期的基礎上，2013年初隨著《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》的正式頒布，江蘇省教研室又協(xié)同出版社對《物聯(lián)網技術》教材進行了第一輪的修訂工作。同時，與教材配套的教參、實踐指導和教學資源光盤也相繼編寫和開發(fā)完畢，從而使一線的教師們在新學期教學時能得到更豐富和實用的教學資源?；谠囉脮r暴露出來的學生動手實踐比較困難等實際問題，無錫市電教館又聯(lián)合物聯(lián)網公司和企業(yè)著手開發(fā)配套的物聯(lián)網技術實驗器材，目前產品已初步定型，會在2013年9月開始的新學期投入試用，打算在不斷改進和成熟之后開始量產，這勢必將彌補之前因學生缺乏動手實踐而帶來的種種缺憾，使學生在教學中不僅能獲得物聯(lián)網技術的相關基礎知識，還能通過設計實驗來體驗和實踐。目前，教材、教參及實踐指導等已在全省小學和初中學校免費配發(fā)，江蘇省的物聯(lián)網技術普及教育將全面展開，義務教育中的信息技術教育也將因此進入一個嶄新的時代。

在這短短的三年內，無錫的物聯(lián)網技術普及教育已由全市走向全省，由讀本轉為教材，由活動邁入課程，這個變化是快速的，也是巨大的。信息技術教育的內容只有與時俱進，才能符合這門課程的性質與特點。無錫市及江蘇省只是在物聯(lián)網技術的普及教育上做了一些先期的工作，還要不斷地實踐和改進，如物聯(lián)網實驗室的標準配置、實驗儀器的開發(fā)和利用，以及教材、教參、實踐指導和配套光盤的進一步修訂工作也將隨著實踐的深入而不斷進行下去。期待在不遠的將來，隨著我國及全球物聯(lián)網事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，我們如今播下的物聯(lián)網技術普及教育的希望種子能不斷地生根發(fā)芽，茁壯成長為今后的參天大樹，為國家培養(yǎng)出適應新時代信息化要求的合格公民和支撐物聯(lián)網事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高端人才。

蒼山點題

美麗中國是由很多具體元素編織而成的，寬帶中國、物聯(lián)網、大數(shù)據等越來越成為信息技術發(fā)展的新的成長環(huán)境。越來越快的技術發(fā)展會為信息技術課程帶來什么？教育不能再坐等技術成熟甚至過時之后再“穩(wěn)妥地”學習了，需要以積累的心態(tài)、高度的熱情去擁抱前沿技術的美麗夢想，這樣才有自己創(chuàng)新的意識、創(chuàng)造的動力。

技術教育事業(yè)如果總是走在時代的后面，就像上世紀80年代的工業(yè)一樣是粗糙的、被動的。現(xiàn)在，我國的工業(yè)開始走向自主創(chuàng)新，走向高端了。所以，信息技術教育要適應這種社會的需求，與社會發(fā)展、技術變革保持一定的切合。這對新時代人才的啟蒙會有深遠的意義。

中小學信息技術課程也許不可能立即培養(yǎng)很多有遠見、能創(chuàng)新的人才，所以也無法要求課程有多少內容可以是最新的。但是，如果能夠有少量新的啟蒙，至少提供一種可能、一份希望，種子遇到陽光和水分它就有發(fā)芽的機會，未來成為參天大樹就有了可能。

第一篇文章，是給我們一份激勵。從對新新技術的高調態(tài)度出發(fā)，激發(fā)課程新元素的熱度。對待新新技術，愛它才能擁有，心靈一起才能共舞未來。

第二篇文章，是給我們一點示范。從物聯(lián)網這一具體的新新技術出發(fā)，討論如何引入課程，讓我們以更開放的方式來迎接又一次的技術革命，讓課程成為技術革命的推動而不是困境。

因為技術在不斷變化，因為新新技術太前沿，所以我們需要保持一顆輕松的心，采納一種柔和的眼光，用教育真心親和技術未來，為明日科技培育心靈、積蓄力量。