● 研究背景

隨著技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備迅速普及并有超越個(gè)人臺(tái)式機(jī)的趨勢(shì)，平板電腦的普及率逐漸提高，使得其融入課堂教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。2011年3月NEC中國(guó)研究院與北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院就平板電腦在教育中的應(yīng)用開(kāi)展合作研究。

2012年4月開(kāi)始，筆者在深圳市四所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生中主要針對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)四個(gè)學(xué)科探索平板電腦創(chuàng)新課堂教學(xué)研究。本研究結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)平板電腦教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化和問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。

● 平板電腦支持下的課堂實(shí)踐研究

1.平板電腦支持下的教學(xué)內(nèi)容的變化

在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，為每個(gè)學(xué)生配備了三星P7510型號(hào)的平板電腦，教室里可連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，并配備大屏幕投影。學(xué)生除課本外，可以通過(guò)平板電腦閱讀教學(xué)內(nèi)容，獲取教師教學(xué)信息。研究者認(rèn)為平板電腦給教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的兩點(diǎn)顯著的變化如下。

首先，平板電腦存儲(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上發(fā)生了根本性變革。借助于平板電腦，知識(shí)的呈現(xiàn)方式由原來(lái)的文本形式變成數(shù)字形式，它可以包含文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至能夠以虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)生逼真的臨場(chǎng)感（如下圖），加強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)。在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上突破了傳統(tǒng)教材線性結(jié)構(gòu)，通過(guò)超鏈接的方式實(shí)現(xiàn)，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)的拓展和深入探索。

其次，平板電腦擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容的信息容量和廣度。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材容納的教學(xué)內(nèi)容的容量是極其有限的，限制了其提供信息的數(shù)量。臺(tái)式機(jī)或者筆記本雖然能夠容納大量的數(shù)字化信息，但是其便攜性較差，經(jīng)濟(jì)投入較多，難以大規(guī)模普及。平板電腦則既能夠大量存儲(chǔ)數(shù)字化教學(xué)信息，又可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)的方式隨時(shí)查詢獲取信息，還方便攜帶。

2.平板電腦支持下的課堂學(xué)習(xí)方式的變化

平板電腦集成了教學(xué)資源、教學(xué)工具、學(xué)生認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具等，營(yíng)造了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。它能夠支持自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，能夠?qū)Π嗉?jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展及時(shí)有效地評(píng)價(jià)和反饋，支持了有效教學(xué)的發(fā)生。

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

在對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)教學(xué)觀察中，研究者發(fā)現(xiàn)利用平板電腦教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等行為明顯增加，學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度得到有效提高。

在X老師教授的英語(yǔ)課程中，老師根據(jù)課堂講授內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以拜年為主題的情景動(dòng)畫(huà)片，展示春節(jié)的各種習(xí)俗活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和主要的語(yǔ)法，句型。此外，老師還提供了有關(guān)國(guó)外過(guò)節(jié)習(xí)俗活動(dòng)等擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源和材料給學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快的學(xué)生，通過(guò)這樣的策略實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

在C老師教授的關(guān)于土壤成分的科學(xué)課程中，我們觀察到另外的學(xué)習(xí)行為。課堂中需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究土壤的主要組成。實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生負(fù)責(zé)使用沉淀法攪拌土壤，觀察分層，有的學(xué)生負(fù)責(zé)利用平板電腦提供的表格進(jìn)行記錄，并用平板電腦對(duì)實(shí)驗(yàn)各階段拍照，上傳給教師以供全班分享。

在教學(xué)管理平臺(tái)的支持下，平板電腦可以支持學(xué)生將各類(lèi)課堂練習(xí)過(guò)程和結(jié)果，如數(shù)學(xué)解題、小作文、畫(huà)圖、英語(yǔ)口語(yǔ)等便捷地上傳，并能夠向全班展示。在研究者觀察的實(shí)驗(yàn)班級(jí)課堂中，多個(gè)學(xué)科教師應(yīng)用這樣的功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示。在平板電腦支持下，每一個(gè)學(xué)生都能獲得被教師和同學(xué)關(guān)注的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生們?cè)谡n堂中，或者課下都會(huì)非常積極地提交自己的學(xué)習(xí)成果，并踴躍參與到分享同伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)中來(lái)。

（2）有效支持探究性教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，囿于課時(shí)、教學(xué)環(huán)境、工具支持等多種因素，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處燁A(yù)設(shè)路徑開(kāi)展的一種啟發(fā)式教學(xué)。研究者認(rèn)為，要讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，必須在真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中提供給學(xué)生探究工具支持，讓其可以在不斷嘗試中歸納，總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

如在X老師設(shè)計(jì)的科學(xué)課種子的萌發(fā)中，教師提前要求學(xué)生在家自己種下一種植物的種子，利用平板電腦拍攝、錄影功能記錄種子萌發(fā)的照片，照片的背景是種子萌發(fā)的高度和溫度、濕度等，照片上還顯示拍照的日期。同學(xué)完成資料收集工作后，利用教師設(shè)計(jì)的表格工具填寫(xiě)種子萌發(fā)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。到了課堂上，小組同學(xué)可以將收集的資料匯總，進(jìn)行比較，尋找種子萌發(fā)共性的特征，比較不同種類(lèi)植物萌發(fā)的條件等，形成研究報(bào)告。這樣的課堂既有趣味性，同時(shí)增大了課堂的知識(shí)容量，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度和研究能力。平板電腦在這項(xiàng)研究活動(dòng)中起到了資料收集和數(shù)據(jù)處理等方面的作用，為探究行為提供了必不可少的幫助。

（3）提高了課堂學(xué)習(xí)反饋效率

有效教學(xué)是一個(gè)師生高度交互的過(guò)程，在信息交流中，教師才能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和能力水平，學(xué)生才能夠獲得教師更有針對(duì)性、個(gè)性化的幫助。然而，傳統(tǒng)集體授課的課堂中教師幾乎沒(méi)有辦法隨時(shí)獲得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，只能憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇教學(xué)難度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

而平板電腦安裝的課堂管理工具就能改變上述面貌。教師可以在課堂上隨堂發(fā)布練習(xí)，統(tǒng)計(jì)工具就能迅速地把練習(xí)完成情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)，教師既可以知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全班掌握的情況，還可以知道每一個(gè)人對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。這些信息可以幫助教師開(kāi)展診斷性教學(xué)工作，調(diào)整課堂的教學(xué)活動(dòng)。

平板電腦攜帶的拍攝功能還能夠?qū)W(xué)生練習(xí)的過(guò)程錄制或者拍攝下來(lái)，這樣教師不僅能夠知道學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，還能夠分析解答過(guò)程，有利于學(xué)習(xí)過(guò)程中隱性知識(shí)的顯性化，進(jìn)而有助于教師和學(xué)生更加準(zhǔn)確地分析、借鑒和診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題等。

3.平板電腦教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

結(jié)合研究者近一年的教學(xué)實(shí)踐探索工作，我們認(rèn)為平板電腦教育應(yīng)用核心問(wèn)題是如何以平板電腦為載體，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵就在于平板電腦能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更重要的是改造和革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念和行為。我們認(rèn)為平板電腦在變革教學(xué)和學(xué)習(xí)中，以下幾方面非常重要。

（1）提供良好的用戶體驗(yàn)，提高接納程度

在研究者參加教學(xué)研究啟動(dòng)階段，教師在平板電腦的教學(xué)使用態(tài)度上出現(xiàn)了明顯的分化。部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)平板電腦教學(xué)抱有神秘感，不知道平板電腦支持下的1對(duì)1數(shù)字化課堂應(yīng)該如何教學(xué)，在教學(xué)態(tài)度和行為上表現(xiàn)出裹足不前的狀態(tài)；部分教師則指望利用平板電腦自動(dòng)替代備課工作，希望平板電腦能提供現(xiàn)成的課件，保證其在課堂中直接使用，一旦發(fā)現(xiàn)提供的資源不能滿足這種需求，或者操作上出現(xiàn)不習(xí)慣后，教師會(huì)放大實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的局部問(wèn)題，對(duì)平板電腦持否定和抵觸的態(tài)度。

因此本研究認(rèn)為，要提升平板電腦的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)平板電腦教學(xué)常規(guī)化，必須重視教師對(duì)平板電腦走進(jìn)課堂的接納程度。為此，不僅僅要給教師提供平板電腦創(chuàng)新教育教學(xué)的成功案例以樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)教師信心，還應(yīng)當(dāng)尊重教師日常的教學(xué)工作習(xí)慣，深入了解教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上提供給教師功能全面、操作簡(jiǎn)潔、界面友好的教學(xué)管理系統(tǒng)，通過(guò)良好的用戶體驗(yàn)吸引和促進(jìn)教師態(tài)度與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。這就需要平板電腦應(yīng)用提供方與研究團(tuán)隊(duì)和一線教師緊密結(jié)合，開(kāi)展協(xié)同設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

（2）各類(lèi)學(xué)科認(rèn)知工具是支持平板電腦創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵

盡管平板電腦也被認(rèn)為是電子書(shū)包的表現(xiàn)形式之一，但是平板電腦在課堂中的作用絕不僅限于教材的數(shù)字化和多媒體化。北京師范大學(xué)余勝泉教授認(rèn)為，平板電腦進(jìn)入課堂的最核心價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，平板電腦等教育信息化媒介進(jìn)入課堂，不是作為傳遞知識(shí)的媒介，而是作為一種認(rèn)知工具，讓學(xué)生利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行變換、加工、表達(dá)、探究，利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行協(xié)同。

平板電腦創(chuàng)新教學(xué)模式價(jià)值核心就是改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，它不僅成為學(xué)生的知識(shí)和信息的重要來(lái)源，還是學(xué)生選擇、重新組織信息、探究信息的有效工具。它能提供如“思維導(dǎo)圖”、“統(tǒng)計(jì)圖表”、“信息展示”這樣信息加工、展示工具，能夠提供如“圖形計(jì)算器”這樣的學(xué)科探究工具，還能夠和GPS等系統(tǒng)整合起來(lái)，提供學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索世界的強(qiáng)大的“武器庫(kù)”。學(xué)生不再依賴教師提供知識(shí)，不再蜷縮在教室有限的空間，平板電腦提供的各種學(xué)科認(rèn)知工具將其帶到更加真實(shí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，并擴(kuò)展了其學(xué)習(xí)的能力。

（3）培養(yǎng)在課外利用平板電腦的觀念和習(xí)慣

便攜性能和移動(dòng)性能是平板電腦與其他PC的主要區(qū)別，因而面對(duì)日益普及的泛在學(xué)習(xí)，平板電腦是一款非常契合的學(xué)習(xí)工具。未來(lái)的學(xué)校和課堂也將更具開(kāi)放性，無(wú)圍墻的學(xué)校和無(wú)圍墻的教室不再是天方夜譚，在信息技術(shù)的支持下課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)將實(shí)現(xiàn)無(wú)縫結(jié)合。本論文前面提到的關(guān)于“種子萌發(fā)”的科學(xué)課例，已經(jīng)顯現(xiàn)出課堂內(nèi)外融合的趨勢(shì)，這樣的學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，這樣的探究是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探究。

因此，研究者認(rèn)為平板電腦不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更能夠在課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的創(chuàng)新作用。未來(lái)研究工作中，我們將和學(xué)校、教師探索如何能夠讓學(xué)生在課堂之外利用平板電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成利用信息工具隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為信息時(shí)代的公民做好準(zhǔn)備。

資訊

15寸最輕薄移動(dòng)辦公室 華碩PU500商務(wù)筆記本

15.6英寸商務(wù)筆記本

華碩PU500商務(wù)筆記本重量?jī)H為1.96kg，只有傳統(tǒng)商務(wù)本的三分之二，是目前所有15.6英寸商務(wù)筆記本電腦中非常輕薄的一款。在外形設(shè)置上，PU500采用鋁合金材質(zhì)機(jī)身外殼，能承受比一般材質(zhì)高出多倍的壓力承受度。同時(shí)，在外觀設(shè)計(jì)上保持了今年華碩商務(wù)型筆記本電腦簡(jiǎn)潔、一體成型的設(shè)計(jì)理念。

高端配置 完備接口

硬件方面，華碩PU500采用i5-3317U處理器，配備4GB DDR3 1600MHz內(nèi)存，顯示核心方面配備了Intel? HD Graphics 4000顯示芯片。更值得一提的是，PU500采用SSD+HDD的混合硬盤(pán)模式（選配），既保持了SSD快速讀取（包括開(kāi)機(jī)、讀取應(yīng)用程序、拷貝文件等）的優(yōu)勢(shì)，又具有傳統(tǒng)機(jī)械硬盤(pán)的超高性價(jià)比，是目前存儲(chǔ)方案中的最佳選擇。

PU500的機(jī)身左側(cè)配備兩個(gè)USB2.0接口，機(jī)身右側(cè)配備一個(gè)支持關(guān)機(jī)充電的USB3.0接口，同時(shí)還配備投影展示常用的VGA視頻輸出接口、HDMI等接口。

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