武寧縣地處江西省西北部，是湘鄂贛三省交界處的一個(gè)山區(qū)縣，全縣義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童占在校學(xué)生總數(shù)的65%，其中邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村“留守兒童”所占比例高達(dá)80%以上。因?yàn)楦改搁L期不在身邊，一方面，這些留守兒童表現(xiàn)出比一般同學(xué)更強(qiáng)的獨(dú)立自主能力、自控能力、吃苦耐勞等；另一方面，也呈現(xiàn)出親情失缺、家教失位、學(xué)習(xí)失教、安全失保等一些不容忽視的問題。為此，該縣多個(gè)部門共同協(xié)作，從細(xì)微處入手，通過開展各類獨(dú)具特色的關(guān)愛活動(dòng)，全方位關(guān)心“留守兒童”的健康成長。

建立“留守兒童”檔案和家長聯(lián)系卡。2012 年，武寧縣婦聯(lián)聯(lián)合縣教育局在全縣各中小學(xué)開展建立留守兒童檔案和家長聯(lián)系卡工作，對留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)等個(gè)人情況以及父母、老師、監(jiān)護(hù)人的情況、聯(lián)系方式等進(jìn)行登記造冊，建檔立案，使學(xué)校、家長、監(jiān)護(hù)人能夠就留守兒童問題進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系和交流，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的相互配合，受到了廣大留守兒童家長的歡迎。

開展“關(guān)愛留守兒童”結(jié)對幫扶系列活動(dòng)。一是“愛心媽媽”與“留守兒童”結(jié)對，營造家庭環(huán)境。發(fā)動(dòng)女黨員、女干部和社會(huì)熱心人士擔(dān)當(dāng)“愛心媽媽”，對“留守兒童”實(shí)施一對一或多對一的結(jié)對幫扶，為他們提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的幫助。二是“巾幗文明崗”與“留守兒童”結(jié)對，營造關(guān)愛環(huán)境。三是優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對，營造學(xué)習(xí)上互助環(huán)境。讓每個(gè)學(xué)校的品學(xué)兼優(yōu)生結(jié)對“留守兒童”，在學(xué)習(xí)上相互幫助，達(dá)到“相互交流，共同提高”的目的。四是老師與“留守兒童”結(jié)對，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。依托現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校與師資力量，選取有愛心、有責(zé)任心的老師經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理引導(dǎo)，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。并且對“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行定期的家教知識培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以正確的方式加強(qiáng)孩子的教育。

設(shè)立留守兒童心理咨詢室。父母不在身邊，使留守兒童缺乏情感宣泄、傾訴對象，逐漸不愿意與父母交流思想、講心事，性格逐漸變得內(nèi)向、自卑，甚而悲觀、孤僻、偏激。針對這種情況，該縣在縣城各中小學(xué)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)開設(shè)了心理咨詢室，讓那些有經(jīng)驗(yàn)、有愛心、善于與學(xué)生溝通交流的老師擔(dān)當(dāng)“知心老師”，通過心理輔導(dǎo)、心理測試、趣味游戲、真誠交流，一點(diǎn)一點(diǎn)地消除孩子們對外界的心理隔膜。同時(shí)，每年組織優(yōu)秀教師參加各種心理咨詢學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為留守兒童心理咨詢提供教師資源。

開通親情電話和親情視頻。該縣在縣城中小學(xué)開通了親情電話和親情視頻，利用中午和下午放學(xué)時(shí)間，集中讓留守兒童與父母溝通和聯(lián)系。在農(nóng)村各中小學(xué)開通免費(fèi)親情電話，使孩子能夠及時(shí)跟父母取得聯(lián)系，及時(shí)向父母匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況，讓父母第一時(shí)間掌握孩子的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在有條件的農(nóng)村中小學(xué)也開通了親情視頻，讓孩子免費(fèi)上網(wǎng)與父母視頻聊天，拉近留守兒童與父母的距離，減輕孩子對父母的思念之情。

（江西 聞?wù)洌?/p>