摘要：多元文化的音樂(lè)教育是高校音樂(lè)教育改革發(fā)展的方向，是全球音樂(lè)教育的大勢(shì)所趨。在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，多種文化也在相互融合和滲透，多元文化音樂(lè)教育是教育改革的要求。文章從多元文化教育的背景入手，分析多元文化教育對(duì)音樂(lè)教育的影響，進(jìn)而對(duì)高校音樂(lè)教育多元文化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)教育；多元文化

在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，音樂(lè)教學(xué)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及審美趣味的提高都有著重要作用。在多元文化并行發(fā)展和相互交融的全球化時(shí)代，音樂(lè)教育如何兼收并蓄、發(fā)揚(yáng)光大，是高校音樂(lè)教育中應(yīng)該予以重視的問(wèn)題，多元文化的音樂(lè)教育也提上了日程。

一、多元文化教育的背景分析

多元文化產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)中葉的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)，其歷史根源為弱勢(shì)族群意識(shí)的覺(jué)醒。黑人在社會(huì)中遭受了不平等的待遇而對(duì)現(xiàn)存的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行控訴，促進(jìn)了多元文化教育的發(fā)展。經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，多元文化教育逐漸成為了西方教育的主要潮流之一。以多元文化教育為基礎(chǔ)的多元文化音樂(lè)教育，是建立在多元文化教育不斷發(fā)展和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，在多元文化的交流與融合中，教會(huì)學(xué)生在對(duì)本民族音樂(lè)的理解之上，如何對(duì)其他民族的音樂(lè)進(jìn)行欣賞。音樂(lè)是文化的重要內(nèi)容和組成部分，音樂(lè)的傳播和教育功能在很大程度上可以反映出不同國(guó)家、不同民族文化的差異性和多樣性。在多元文化的音樂(lè)教育中，必須建立民族平等和文化平等的思想，方能在學(xué)習(xí)中兼收并蓄、不斷發(fā)展。

在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，存在著對(duì)西方音樂(lè)的過(guò)度重視而忽視了本民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)象。在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，西方知識(shí)的傳入對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育產(chǎn)生了很大的影響。西方音樂(lè)的重要作用從此在我國(guó)音樂(lè)教育中占據(jù)了重要作用。在這種情況之下，更應(yīng)該開(kāi)展多元文化的音樂(lè)教育，弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的民族音樂(lè)。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中的多元文化音樂(lè)教育

（一）重視文化的多元性，樹立多元文化的教育理念

在我國(guó)長(zhǎng)期的音樂(lè)教育中，普遍缺乏對(duì)音樂(lè)文化認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在文化的交流中沒(méi)有注重對(duì)跨文化的意識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而世界文化的多元性和文化交流的頻繁性，多元文化的音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的必由之路。“地球村”概念的提出和發(fā)展，人類社會(huì)的全球化和一體化趨勢(shì)更加明顯。高校在音樂(lè)教育中，應(yīng)將多元文化的教育方法納入到教育課程、音樂(lè)要素和作品曲目中，使學(xué)生能在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中區(qū)分不同音樂(lè)的特性。

（二）加強(qiáng)對(duì)本民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)

在高校的音樂(lè)教育中，應(yīng)重視民族化和多元化的協(xié)同發(fā)展。因?yàn)橐魳?lè)是文化的組成部分，民族文化的發(fā)展離不開(kāi)特定的土壤，也就是民族的“根”。在多元文化百花齊放的時(shí)代，必須對(duì)我們本民族的文化加以傳承和發(fā)揚(yáng)。民族的就是世界的，在多元文化的音樂(lè)教育中，只有充分了解我們本民族的音樂(lè)文化，才能實(shí)現(xiàn)多元文化的音樂(lè)教育的內(nèi)在要求。再者，中華民族由56個(gè)民族組成，每一個(gè)民族都有自己優(yōu)秀的音樂(lè)文化，在音樂(lè)的民族性中，展示世界音樂(lè)的魅力。對(duì)民歌的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的民俗知識(shí)，加深對(duì)民族的了解，學(xué)習(xí)不同民族的精神風(fēng)貌和生產(chǎn)生活方式，強(qiáng)化學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)和民族共同發(fā)展的民族意識(shí)。將民族音樂(lè)融入高校的音樂(lè)教育中，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和反映民族生活特色的音樂(lè)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，感受我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)的思想魅力和藝術(shù)魅力，促進(jìn)多元文化的音樂(lè)教育的發(fā)展。同時(shí)，在民族音樂(lè)的傳承上，要充分發(fā)展示地方特色的民族音樂(lè)，如侗族的大歌，蒙古的長(zhǎng)調(diào)，彝族的海菜幫，都是我國(guó)少數(shù)民族自身的音樂(lè)特色，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化。

（三）音樂(lè)教師的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)效果的高低有著重要的影響。多元文化的發(fā)展，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師自身要加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，把握不同民族文化的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中與本民族情感的融合。教師還可通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的世界民族音樂(lè)，強(qiáng)化其多元音樂(lè)文化，不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為多元文化的音樂(lè)教育做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)：

在全球化的趨勢(shì)下，多元文化的共同發(fā)展和相互融合，對(duì)世界文化的發(fā)展起著重要作用。在音樂(lè)教育中，不同國(guó)家、不同民族的音樂(lè)通過(guò)交流與融合，逐步形成了百花齊放的發(fā)展局面。在高校的音樂(lè)教育中，應(yīng)盡快開(kāi)展多元文化的音樂(lè)教育方式。多元文化的音樂(lè)教育的順利實(shí)施，首先必須從思想上重視多元文化的教育理念，重視文化的多元性，必須在多元文化中保持中華民族自身的音樂(lè)傳統(tǒng)，充分挖掘民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)多元文化的音樂(lè)教育的發(fā)展要求，促進(jìn)音樂(lè)教育中多元文化的融合和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玲.多元文化音樂(lè)教育——高校音樂(lè)教育的新視角[J].教育教學(xué)論壇，2011（8）.

[2]趙海英.高校音樂(lè)教育中急需展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育[J].中國(guó)音樂(lè)，2005（1）.

[3]周曉瑩，程興旺.失“度”與合“度”——高校多元文化音樂(lè)教育人文問(wèn)題的哲學(xué)思考[J].人民音樂(lè)（評(píng)論版），2012（6）.

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）