摘 要：會計專業(yè)開展會計手工模擬實訓(xùn)課程，對提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生理論知識和實際操作相結(jié)合，對學(xué)生畢業(yè)順利就業(yè)上崗有著重要的意義。如何有效開展模擬實訓(xùn)課程已成為會計教學(xué)中的重點。

關(guān)健詞：模擬實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué) 動手能力

中圖分類號：F235

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）01-131-02

一、會計手工模擬實訓(xùn)課程的目的

會計手工模擬實訓(xùn)課程是一門專業(yè)的課程，它是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中，與實際工作中操作相結(jié)合，學(xué)生通過會計手工模擬實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和現(xiàn)場操作，有效地拉近了與實際會計崗位工作的距離，讓學(xué)生清楚地知道會計崗位人員在企業(yè)實際工作中是如何處理日常工作、怎樣完成企業(yè)一個月的會計工作流程的一門綜合性、實操性較強的課程。高職技術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為將來更好地就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。所以開展會計手工模擬實訓(xùn)課程有著相當(dāng)重要的意義。

二、會計專業(yè)是一項實操性較強的專業(yè)技能專業(yè)

在我國大多數(shù)高職院校中，教學(xué)是以理論教學(xué)為主，學(xué)生在課堂里聽老師講授理論知識。當(dāng)然，理論知識指導(dǎo)實際操作，沒有一定的理論知識作為基礎(chǔ)是行不通的，但如果全是講授理論知識，不讓學(xué)生進行實際動手操作，這也只能是紙上談兵。學(xué)生如果就業(yè)面對實操性較強的會計崗位，難免會出現(xiàn)較難適應(yīng)實際會計崗位的操作的情況。所以，應(yīng)將會計手工模擬實訓(xùn)課程擺在一個較重要的位置，讓學(xué)生在動手的過程中將所學(xué)的理論知識系統(tǒng)地靈活運用，在動手操作過程將理論與模擬實訓(xùn)相結(jié)合，理論知識在運用的過程中得到更好的理解，從而在動手的過程得到升華。實現(xiàn)了這樣一個學(xué)習(xí)過程，就可以達到我們教學(xué)的目的。

三、現(xiàn)代社會，企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生有更高的要求

在競爭激烈的現(xiàn)行社會，企業(yè)對會計人員素質(zhì)的要求越來越高，由以往的單純核算會計，轉(zhuǎn)變成為不僅要懂核算會計的內(nèi)容而且還要求掌握會計分析等高層次的會計知識，對于會計專業(yè)的學(xué)生還要求到崗后可以立即開展工作。現(xiàn)代社會要求，會計專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握較強的專業(yè)理論知識，還要能較熟練地對會計工作進行實際操作。在這種情況下，學(xué)生的理論知識必須要和實際操作聯(lián)合起來，只有將兩者緊密聯(lián)系，學(xué)生的能力才可以適應(yīng)競爭激烈的社會需要。

四、在實訓(xùn)過程中，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中，將理論知識與實際動手能力有機結(jié)合起來

教師在模擬實訓(xùn)開始前，組織學(xué)生到有關(guān)單位進行實地觀察，對企業(yè)的行業(yè)類型、企業(yè)的經(jīng)營范圍、企業(yè)的架構(gòu)、生產(chǎn)流程、財務(wù)制度、納稅情況等進行深入的了解，從而加強學(xué)生的感性認(rèn)識，達到提高會計仿真模擬實訓(xùn)的教學(xué)效果。

在進入實際學(xué)習(xí)過程中，模擬一個仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生感覺自已的身份就是出納、會計人員，會計主管人員。這種仿真氛圍讓學(xué)生感覺新鮮，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動性，達到主動投入學(xué)習(xí)的目的。在仿真的工作過程中，學(xué)生通過動手操作，直接面對各種仿真的單據(jù)，將平時在課堂學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實操工作。例如：填寫仿真支票、粘貼仿真原始憑證、審核原始憑證應(yīng)注意的事項，審核憑證是否合法、合理，是否真實完整、要素是否齊全等。填寫記賬憑證應(yīng)注意填寫的格式、會計分錄編寫是否正確，如何填寫科目匯總表、如何對明細(xì)賬、總賬的記賬工作等，讓學(xué)生真正能將理論知識聯(lián)系實際操作，從而拉近學(xué)校與企業(yè)的距離。對于學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)崗位去真正處理會計工作時，不會感到陌生與生疏，從而更快地適應(yīng)企業(yè)的會計工作。讓學(xué)生通過實訓(xùn)案例，在仿真的原始憑證中，學(xué)生通過接觸各種原始憑證，聯(lián)系理論知識學(xué)會填寫會計分錄，并將會計分錄正確填寫在記賬憑證上，根據(jù)會計憑證據(jù)以記各種明細(xì)賬賬本、總賬，在填寫各種賬本的過程中，學(xué)會現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、三欄賬、數(shù)量金額明細(xì)賬如何填寫，從而摸清憑證、各種賬本、報表之間的關(guān)系，熟悉整個會計流程，對理解會計理論知識有了一個更明白的升華過程。

五、會計手工模擬實訓(xùn)課程中師生角色定位

在會計手工模擬實訓(xùn)課程教學(xué)中，關(guān)健要明確教師和學(xué)生在會計手工模擬實訓(xùn)課程的角色，教師是創(chuàng)造一個有利于實訓(xùn)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，負(fù)責(zé)解釋、引導(dǎo)學(xué)生并完成會計手工模擬實訓(xùn)課程。例如：在模擬供應(yīng)人員向財會人員借支差旅費用這個經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)將業(yè)務(wù)里出現(xiàn)的供應(yīng)人員、財會人員、總經(jīng)理幾個崗位的關(guān)系羅列清楚。供應(yīng)人員因為要到外地出差，在這個過程中，必須備用一定的資金作為整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)的支出，這就產(chǎn)生向財會人員借支差旅費用的來由。從而引導(dǎo)學(xué)生如何審核借支單，審核應(yīng)注意哪些要素，審核后借支單上應(yīng)有總經(jīng)理同意的簽名、借支人的名字等等。這個業(yè)務(wù)從發(fā)生到結(jié)束的過程，教師應(yīng)將過程解釋清楚，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論知識填寫會計分錄，完成這個經(jīng)濟業(yè)務(wù)。而學(xué)生處于企業(yè)公司財務(wù)人員的位置，面對一系列的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，運用所學(xué)的理論知識進行仿真業(yè)務(wù)處理，學(xué)生應(yīng)融入所扮演的角色，將自已當(dāng)作是一個在崗的財會人員，堅持會計準(zhǔn)則的內(nèi)容，認(rèn)真處理好每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，將所學(xué)的理論知識聯(lián)系實際操作，按要求審核原始憑證、填寫會計憑證。在教師的指引下完成各種會計賬簿的記錄、報表的填制。會計手工模擬實訓(xùn)課程起到了關(guān)健性的橋梁作用。又例如：在模擬生產(chǎn)車間領(lǐng)用原材料的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，教師要將領(lǐng)料人、倉管員、會計之間的關(guān)系羅列清楚，業(yè)務(wù)發(fā)生時，先由生產(chǎn)領(lǐng)料人填寫領(lǐng)料單，由車間主任簽名同意后到倉庫找倉管員領(lǐng)料，倉管員根據(jù)領(lǐng)料單上的數(shù)字填寫出倉單，并發(fā)放材料，然后將領(lǐng)料單和出倉單交給會計人員進行會計處理。通過一系列的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實際操作，學(xué)生從以往的理論知識轉(zhuǎn)到實際的工作狀態(tài)，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很大的幫助。通過一系列的會計模擬綜合實訓(xùn)的課程，學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中，不知不覺間投入了角色實訓(xùn)學(xué)習(xí)。從而動起來，在動手的過程中，達到了我們教學(xué)的目的。

教師在實訓(xùn)開始前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，先要將有關(guān)實訓(xùn)資料作深入的了解，并作出與實訓(xùn)內(nèi)容相一致的實訓(xùn)整套賬本資料，作為實訓(xùn)過程中參考和指導(dǎo)材料。并要求學(xué)生將有關(guān)會計基礎(chǔ)理論知識進一步鞏固。在實訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的地方，要立即指出并要求學(xué)生當(dāng)場更正，避免下次出現(xiàn)類似的錯誤。教師還應(yīng)建立完善考核制度，將學(xué)生在實訓(xùn)的過程中的業(yè)務(wù)操作能力、適應(yīng)市場能力、職業(yè)道德精神和敬業(yè)精神納入考核的范圍，從而提高學(xué)生積極性。教師在教學(xué)過程中，還需要多加入有關(guān)會計職業(yè)道德和法律法規(guī)方面的內(nèi)容知識，使學(xué)生清楚地知道在實際工作中哪些行為可以做，哪些行為是絕對不可以做的。從而使學(xué)生提高自己的判斷能力，面對將來工作中可能會出現(xiàn)的問題有一個深刻的認(rèn)識，從而樹立正確的人生觀。教師在完成模擬實訓(xùn)后要布置學(xué)生提交實訓(xùn)總結(jié)報告，要求學(xué)生在總結(jié)報告中將自己的感受心得、掌握的理論和實際操作知識進行詳細(xì)的陳述。教師可以通過實訓(xùn)總結(jié)報告考察學(xué)生歸納總結(jié)能力，判斷學(xué)生實訓(xùn)效果，總結(jié)經(jīng)驗，改進現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題。學(xué)生應(yīng)積極配合教師的要求做好實訓(xùn)練習(xí)，動手參與，將自己的理論知識與實際操作相結(jié)合，在整個過程中真正扮演會計角色，認(rèn)真做好仿真模擬工作，從而使自己成為符合社會要求的實用型會計人才，為將來的美好會計人生做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻：

1.李潔.會計模擬教學(xué)之我見.經(jīng)濟師，2004

2.王紹云.對會計模擬實訓(xùn)的深層思考.牡丹江大學(xué)學(xué)報，2008

（作者單位：肇慶科技技術(shù)職業(yè)學(xué)院會計系 廣東肇慶 526000）

（責(zé)編：若佳）