摘 要： 拼音是學(xué)習(xí)漢字和閱讀的基礎(chǔ)，如何學(xué)好拼音是家長們非常關(guān)心的問題，如何讓低年級學(xué)生學(xué)好拼音是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞： 漢語拼音 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)編游戲 家長配合

從語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)來說，學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，學(xué)會正確使用語言這個工具，從而方便自己的工作與生活。正確使用語言這個工具，關(guān)鍵是學(xué)好漢語拼音，孩子進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的，漢語拼音有助于學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話，然而拼音字母卻是一個個枯燥抽象的符號。由于學(xué)生年齡較小，抽象思維能力還不夠強，如果課上僅讓學(xué)生機(jī)械、枯燥地反復(fù)認(rèn)讀，他們便會感到索然無味。如何讓一個個枯燥的拼音富有生命力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如何讓拼音教學(xué)靈動起來，讓孩子們在拼音樂園中學(xué)得有聲有色、有滋有味呢？我結(jié)合教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)拼音教學(xué)應(yīng)該突出“趣味性”，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而提高拼音教學(xué)的效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在開始教拼寫時，為了激發(fā)兒童的興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可以運用多種方法，如游戲（猜字謎、抽字的卡片、連詞等）、字的想象（叫兒童想象這個字像什么，然后把字大聲念出來，再把它寫下來）、字的聯(lián)想等。教師在教學(xué)中常用抄寫數(shù)遍的方法，如一個拼音抄10遍，對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生來說并不很有效，因為這些學(xué)生經(jīng)常是只抄不記，應(yīng)付教師。例如，某一年級女孩，在抄寫拼音“yun”時，先寫8遍“y”，然后寫8遍第二個拼音字母“u”，再寫8遍“n”。這樣的抄寫方法好似工廠的流水作業(yè)，對拼音根本不可能有一個完整的認(rèn)識。因此，輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時，不僅要說明學(xué)習(xí)拼音的重要性與用途，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強練習(xí)。

如：當(dāng)個小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對孩子說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！焙⒆蛹娂妱邮职崖曧嵞附M成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽找名字，為小動物找名字，等等，孩子們樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

三、創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

低年級學(xué)生天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。如在教學(xué)字母時，我設(shè)計了“摘蘋果”的游戲，用硬紙片做成許多紅蘋果，在蘋果后面寫上學(xué)過的字母，在小黑板上畫一棵蘋果樹，把蘋果掛在樹上，讓學(xué)生去摘蘋果，摘到蘋果后，反過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽。如果讀對了，大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“請你再去想一想！”這個游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中記住了字母的發(fā)音。

在教學(xué)音節(jié)時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，看看，讀讀，和誰能在一起拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個詞。通過這個游戲，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的拼讀能力，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生學(xué)完拼音后，設(shè)計了一個“給字母找家”的游戲，在黑板上畫三座房子，分別在房頂上寫上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。將全班學(xué)生分成三組，每組成員動手去把字母找回家。我開展了“開火車”、“送信”等游戲，把拼音的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)起來輕松愉快。

四、自編順口溜，創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣。

拼音字母很單調(diào)，編個口訣有趣味。學(xué)生在編訣、誦讀過程中讓其口到、眼到、心到，必然能很快記住它。例如：教6個單韻母時，師可編a的口訣：阿妹練唱，張大嘴巴aaa，其余的可讓學(xué)生自己根據(jù)圖意來編，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度可適當(dāng)點撥。另5個單韻母可這樣編：公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo；白鵝倒影，嘴巴扁扁eee；阿姨晾衣，牙齒對齊iii；烏鴉鳥窩，嘴巴小圓uuu；魚兒吹泡，嘴巴小扁üüü。在教學(xué)漢語拼音時，由于知識點較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去興趣，教師可編出口訣讓學(xué)生記憶：小i的媽媽是Y，大Y小i挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)Yi；小u的爸爸是大w，大w小u挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu；小ü無父母，大Y來幫忙，組成整體認(rèn)讀音節(jié)Yu，小ü有禮貌，見了大Y就脫帽。

五、認(rèn)識家長配合的重要性。

孩子在學(xué)拼音的過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，家長不必著急，一方面積極配合教學(xué)工作關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的輔導(dǎo)工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，真正成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手。

家長在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時，形式要多樣（學(xué)拼音很枯燥乏味，過于死板地讓孩子記背，會挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望），盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。要根據(jù)孩子的興趣、情緒、接受能力，適當(dāng)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)的方式方法（如：此年齡階段的孩子競爭意識很強，最喜歡比賽，家長可以借助拼音報、拼音兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽直讀這些內(nèi)容，直讀一個字、一句話、一段話，并在熟讀的基礎(chǔ)上計時比賽），家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜這些游戲，不要認(rèn)為孩子坐下來才是學(xué)習(xí)，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個教育契機(jī)，如去超市買東西時可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等。總之怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會或記憶慢時，千萬不要過多責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易因你的斥責(zé)而失去學(xué)習(xí)興趣和自信心。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。

總之，要把拼音教學(xué)看做是“以人為本”的多元化的整體教學(xué)。而根據(jù)心理學(xué)研究，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與他們的情緒有很大的關(guān)系，高興的時候?qū)W習(xí)效果比較好。語文教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力營造有趣的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。