摘 要： 課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)開展的重要陣地，也是教師教授知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)效能的提升，已成為新課標(biāo)下有效教學(xué)活動(dòng)的重要課題和重要任務(wù)。本文作者根據(jù)新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)照有效教學(xué)目標(biāo)要求內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能提升所采取的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效能 學(xué)習(xí)能力

教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和素養(yǎng)培樹的雙邊互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)有效開展和實(shí)施的重要途徑和陣地。傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念下，教師講授知識(shí)的容量和講解問(wèn)題的數(shù)量，成為衡量課堂教學(xué)效能的重要依據(jù)。而新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效能的重要標(biāo)尺。這就與新課改下的素質(zhì)教育目標(biāo)要求不謀而合。近年來(lái)，不少教學(xué)工作者圍繞提升課堂教學(xué)效能進(jìn)行了探索和實(shí)踐，提出了洋思教學(xué)法、母愛(ài)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)理論和教學(xué)理念。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，也圍繞這一課題進(jìn)行了探索和研究，先將自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施舉措進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

一、對(duì)實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能提升的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

常言道，觀念“變”則方法“活”。思想作為行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)人類的實(shí)踐活動(dòng)具有“指向性”的目標(biāo)作用。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)理念，貼近教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)節(jié)等，按照教學(xué)綱要所提出的有的放矢、因材施教、探究實(shí)踐、集體主義等教學(xué)原則要求，采用形式多樣的教學(xué)策略，將以生為本的理念融入教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，作為課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)效能低下的主要原因之一，就是教學(xué)方式的單一性、枯燥性。而初中生處在學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊階段，對(duì)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境、形式多樣的新知識(shí)，充滿學(xué)習(xí)欲望和情感。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要緊扣學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的情感要素，創(chuàng)設(shè)適宜、融洽、生動(dòng)、平等的教學(xué)情境，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立提供情感刺激。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置具有針對(duì)性、豐富性的多樣教學(xué)策略，使學(xué)生在多樣性、靈活性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略

1.超前謀劃，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。

“磨刀不誤砍柴工”。有效的課前準(zhǔn)備，是達(dá)到教學(xué)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的重要前提條件。在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要將課前準(zhǔn)備作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要義、教材重難點(diǎn)，結(jié)合“教材”和“學(xué)生”，做好兩方面的準(zhǔn)備工作。一方面要認(rèn)真研析教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和學(xué)生理解的難點(diǎn)，另一方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的“三維性”原則，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行有效融合，從而設(shè)置出凸顯教材要義、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、突出能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，為有效教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。

如在“相似三角形的判定”教學(xué)活動(dòng)中，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，認(rèn)真研析教材，找出該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是“對(duì)相似三角形的判定定理內(nèi)容的理解和掌握”，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是“正確運(yùn)用相似三角形判定定理”。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用“探究實(shí)踐法”教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生主體特性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，完成初步感知相似三角形的判定定理內(nèi)容探究任務(wù)，并通過(guò)問(wèn)題教學(xué)方法，進(jìn)行鞏固提煉，從而使學(xué)生在自主探究實(shí)踐基礎(chǔ)上，借助于問(wèn)題案例訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效“化解”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

2.注重實(shí)踐，開展學(xué)生問(wèn)題案例教學(xué)活動(dòng)。

問(wèn)題案例是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵要義生動(dòng)展現(xiàn)的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)踐鍛煉的重要平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為有效教學(xué)的重要任務(wù)，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題案例的能力培養(yǎng)功效，開展問(wèn)題性教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展探知問(wèn)題、分析問(wèn)題和找尋解法的探究實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在解答問(wèn)題案例的實(shí)踐鍛煉中，合作學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等得到發(fā)展和提升。

問(wèn)題：如圖，已知，在？荀ABCD中，AE=CF，M、N分別是DE、BF的中點(diǎn)，求證：四邊形MFNE是平行四邊形。

這是教師在“平行四邊形性質(zhì)”鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)所設(shè)置問(wèn)題案例，在該問(wèn)題案例教學(xué)中，教師有意識(shí)地將探究任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成探究小組，進(jìn)行問(wèn)題條件內(nèi)容、解答方法、解答策略等方面的探索、實(shí)踐和分析活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)合作探究問(wèn)題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到解答問(wèn)題的關(guān)鍵是要利用平行四邊形的性質(zhì)，構(gòu)建等量關(guān)系式。學(xué)生根據(jù)這一策略，主動(dòng)找尋等量關(guān)系式，最后，書寫解題過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了有效解答，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉和提升，達(dá)到了“一石二鳥”的功效。

3.雙向互動(dòng)，開展師生評(píng)析雙邊活動(dòng)。

作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)解答問(wèn)題、分析問(wèn)題等活動(dòng)，主體特性得以有效展現(xiàn)，同時(shí)，數(shù)學(xué)品質(zhì)得以有效形成。因此，教師可以利用教學(xué)活動(dòng)的雙邊互動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)的探知新知、問(wèn)題解答、鞏固反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置具有師生互動(dòng)特性的雙邊辨析、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，最終達(dá)到“學(xué)習(xí)是活動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的‘學(xué)’與進(jìn)行行為實(shí)踐的‘習(xí)’相結(jié)合的過(guò)程”，使學(xué)生在雙邊互動(dòng)辨析解題活動(dòng)、評(píng)析教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣得以有效養(yǎng)成、教學(xué)效能得到有效提升。

總之，在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要利用先進(jìn)教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)價(jià)值觀，將能力培養(yǎng)貫穿始終，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)效能的有效提升。