2012年，我參加南通市信息化教學(xué)能手競(jìng)賽獲得了高中組一等獎(jiǎng)。比賽中我利用華師京城生產(chǎn)的電子白板上了一節(jié)《分子的立體構(gòu)型》新授課，取得了很好的效果，同時(shí)讓我對(duì)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。下面我以本節(jié)課為例，談?wù)剬?duì)電子白板應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、交互功能，讓課堂對(duì)話活起來。

以往教學(xué)中存在這樣一些問題：

1.多媒體教學(xué)早就步入課堂，老師們做好課件，只能按照設(shè)定好的步驟進(jìn)行演示，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)不能及時(shí)指出來，實(shí)時(shí)效果不理想，不能給學(xué)生留下深刻的印象。

2.對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，老師只能口頭說說“某些同學(xué)，在作業(yè)中有這樣一些錯(cuò)誤”等，不夠直觀。條件好一些學(xué)?？梢杂脤?shí)物投影儀，但缺少一個(gè)及時(shí)評(píng)介的功能，學(xué)生的錯(cuò)誤無法及時(shí)準(zhǔn)確地指出。

電子白板具有交互功能，可以有效地解決上述問題，它完全代替了老師的筆，可以在屏幕上畫出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)判。如在本節(jié)課前，我先將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)中典型的錯(cuò)誤用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍照存儲(chǔ)在電腦中，在課堂上投影到白板上，讓大家一起來幫助訂正或進(jìn)行完善，而我作為教師能更有效地結(jié)合學(xué)生中存在的問題進(jìn)行講解。在課堂上，可以不必指定學(xué)生到黑板上練習(xí)，而通過課堂巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)出的問題和錯(cuò)誤選取一些學(xué)生練習(xí)進(jìn)行拍照投影，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生在電子白板上訂正，利用擦除功能還便于多人訂正。

電子白板以電子筆代替鼠標(biāo)和鍵盤，教師在電子白板上直接書畫和操作，使教學(xué)更直觀。同時(shí)也可讓學(xué)生直接在白板上書寫，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，而且有利于教師通過學(xué)生的答題過程清晰地了解學(xué)生的思維方式和存在的問題，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程理念中參與性、交互性。

二、重點(diǎn)顯示，讓教師備課活起來。

不少老師有這樣的體會(huì)，準(zhǔn)備一個(gè)課件，要考慮內(nèi)容的講解順序，重要的文字圖片何時(shí)呈現(xiàn)、如何強(qiáng)調(diào)，用多大的字等。運(yùn)用電子白板可以大大簡(jiǎn)化老師在課件上準(zhǔn)備，甚至只要準(zhǔn)備好word文檔就可以。電子白板自帶的工具如聚光燈、放大鏡、批注、幕布等，可以對(duì)某一個(gè)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射等，這更能引起學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，老師不再被課件所束縛。

本節(jié)課的教學(xué)中，我采用的是由學(xué)生進(jìn)行探究，初步建立價(jià)層電子對(duì)互斥模型。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)表格，給出了11種分子或離子的相關(guān)信息，要求學(xué)生從眾多信息中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系。課堂上，我使用了聚光燈功能，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，取得了很好的效果。

“手指即鼠標(biāo)”，由于在電子白板上可以直接使用電子筆點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且電子白板整合了多種媒體技術(shù)于一個(gè)系統(tǒng)中，因此，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不再是“電腦操作員”。

在上課時(shí)，有不少學(xué)生對(duì)一些常見原子的結(jié)構(gòu)忘記了，需要調(diào)用元素周期表。這時(shí)，我不慌不忙地用電子筆在白板上點(diǎn)擊幾下，在不改變整個(gè)教學(xué)思路的情況下，打開我電腦里的必修2部分電子教材，在屏幕顯示出元素周期表，輕松地解決了這一問題。

三、回放功能，讓學(xué)習(xí)方式活起來。

教師利用電子白板的互動(dòng)技術(shù)，能調(diào)整教學(xué)策略，快速直接解決學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題。電子白板具有存儲(chǔ)功能，在教學(xué)中教師利用錄像回放功能，可以對(duì)之前的操作過程進(jìn)行多次回放，這在教學(xué)過程中是非常實(shí)用的。有時(shí)候老師講了一遍，但對(duì)于有些學(xué)生講一遍還不能真正理解，利用這些功能，讓學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方案，及時(shí)調(diào)控，使教學(xué)更有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成與發(fā)展。

如我在畫出NH3分子空間構(gòu)型時(shí)，調(diào)用白板功能，按書寫的步驟，先寫出NH3分子電子式，畫出VSEPR模型，擦去孤電子對(duì)，得到分子的立體構(gòu)型。在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)還是有不少學(xué)生無從下手。后來我考慮到，一方面有的學(xué)生確實(shí)沒有理解，另一方面，由于白板的面積較小，老師的身體擋住了一部分學(xué)生的視線。這時(shí)我點(diǎn)擊回放，請(qǐng)學(xué)生再重新觀看書寫過程，觀看的同時(shí)理解書寫步驟，效果不錯(cuò)。

四、加以改進(jìn)，讓白板應(yīng)用人性化。

我們?cè)陔娮影装宓氖褂弥邪l(fā)現(xiàn)以下一些問題，如果產(chǎn)品能有所改進(jìn)，可能效果會(huì)更好。

1.硬件方面：白板的面積受到限制。白板的設(shè)計(jì)者沒有充分考慮到高中教學(xué)實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容多，有時(shí)一個(gè)化學(xué)方程式，在白板上寫下來需要兩行才能表達(dá)，空間結(jié)構(gòu)只能畫一個(gè)不能進(jìn)行橫向比較。由于面積小，投影出的字也比較小，坐在后面的學(xué)生看不清楚。

2.軟件方面：系統(tǒng)過于龐大。安裝電子白板的軟件需要近1G的空間，安裝時(shí)間長(zhǎng)，而里面有很多內(nèi)容對(duì)高中或某一學(xué)科是不適用的。要能選擇性安裝就更好了，如對(duì)于化學(xué)老師只加載化學(xué)圖庫就可以了。

以上是我在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)過程中的體會(huì)，當(dāng)然還有很多功能還沒有能熟練應(yīng)用，今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將電子白板與課堂教學(xué)更高效地結(jié)合在一起。