轉(zhuǎn)化頑童是班主任的一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作,但是,細(xì)細(xì)體味,其中也有無窮的樂趣。正如羅素所說,任何一個從事少年教育工作的人,到最后都會比較喜歡有時做點(diǎn)壞事、搗搗蛋的少年,而比較不喜歡一直當(dāng)“好孩子”的少年。
離開大學(xué)校園,初登三尺講臺時,我以為憑著自己年輕的優(yōu)勢,肯定能和學(xué)生打成一片,贏得他們的心,從而管好他們??砂嗬锲幸粋€叫王剛的學(xué)生壓根兒不把我放在眼里,只要第一節(jié)是我的課,他必然姍姍來遲。問起遲到的原因,他總是說“路上堵車”“身體不舒服”之類理由,臉上寫著“看你能把我怎么樣”。他一點(diǎn)也不怕我這個初出茅廬的“黃毛丫頭”。
慢慢地我了解到,王剛在班里經(jīng)常惹是生非,成績單上則是“大紅燈籠高高掛”,之前老師們?yōu)樗冻隽瞬簧傩难际招跷ⅰ?/p>
我能放棄他嗎?當(dāng)然不能。
我寬容了他的一次次遲到,并等待著合適的教育契機(jī)。
一天早晨,上課鈴聲剛響過一分鐘后,王剛滿頭大汗地走進(jìn)教室,手里還抓著一個沒吃的面包。全班同學(xué)哄堂大笑。我看了看表,靈機(jī)一動,說:“大家不要笑,今天王剛值得表揚(yáng)?!蓖瑢W(xué)們的笑聲戛然而止,個個丈二和尚摸不著頭腦,都睜大眼睛看著我。我微笑著說:“昨天王剛遲到了三分鐘,今天只遲到了一分鐘,進(jìn)步了,理當(dāng)受到表揚(yáng)?!苯又矣终f,“王剛滿頭大汗,手里還拿著面包,說明他沒吃早飯,忙于趕時間,不想遲到,可見他很有上進(jìn)心。讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步和上進(jìn)心而鼓掌吧!”我的話音剛落,班里響起了熱烈的掌聲。王剛的臉紅了,有些不好意思地笑了。
從那以后,王剛再也沒有遲到過,我的課他聽得特別認(rèn)真,而且,成績也一天天進(jìn)步。他特別喜歡我,畢業(yè)后,還經(jīng)常給我寫信,談他的學(xué)習(xí)體會和生活中遇到的問題。他對我的信賴和依戀,讓我感受到做教師特有的幸福。
只是一次來自老師的表揚(yáng),只是一次來自全班同學(xué)的掌聲,就會對一個孩子的成長起到如此重要的作用,這不禁讓我思考:班主任到底應(yīng)該怎樣面對孩子?
“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰。”一直以來,有些教師總扮演著嚴(yán)格、嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷的角色,讓學(xué)生只能唯唯諾諾,俯首帖耳。殊不知,有時寬容引發(fā)的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。學(xué)校是允許犯錯的地方,對于成長階段的中學(xué)生來說,老師要讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生明確問題所在,同時以賞識的眼光善待他們,以寬容的心包容他們,以理性的話語引導(dǎo)他們,這樣會給孩子解決問題的信心和力量,讓他們愉快地主動成長。
如果一個孩子一直生活在批評和譴責(zé)之中,就很容易在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。作為班主任,我們要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路,要學(xué)會從z86IlR2r/3bGFvqRUzKJhA==不同角度去觀察、欣賞頑童,發(fā)現(xiàn)頑童的閃光點(diǎn)。哪怕是一句簡單的問候、一個關(guān)切的眼神,都有可能讓你因此而走進(jìn)學(xué)生的心靈,幫助頑童找到自尊,找回自信,使他們在激勵中展開騰飛的翅膀。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過,人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。讓我們用欣賞的眼光去看待調(diào)皮鬼們,用誠摯的愛心去感染他們,用正確的方法去引領(lǐng)他們前進(jìn)吧!情感的力量是巨大的,在老師的肯定、鼓勵、引導(dǎo)下,學(xué)生內(nèi)在的成長動力會被激發(fā)出來,他們會發(fā)現(xiàn)一個新的自己,對未來充滿信心。
教育是一項(xiàng)神奇的事業(yè)。
教育的契機(jī)往往隱藏在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)之中。老師嘴角的一絲微笑會使孩子整個身心沉浸在幸福之中,老師一句真誠的贊美會為孩子破繭成蝶增加無比的信心。
班華教授說:“精神關(guān)懷是班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容?!弊屛覀兙毦鸵娢⒅幕鹧劢鹁?, 做個有心人,細(xì)心“望”其表,耐心“聞”其聲,真心“問”其思,準(zhǔn)確“切”其脈,努力在學(xué)生心中播撒自信、自強(qiáng)的種子,幫助他們成長為健康快樂的人,成長為社會的有用之材。
(責(zé) 編 曉 月)