先來(lái)看看下面這些畫，你的第一感覺是什么 ？ 是不是感覺太美了，太令人震撼了？如果我告訴你，這些都是自閉癥的孩子畫的，你會(huì)不會(huì)更加驚訝？甚至有難以置信的感覺？

《長(zhǎng)頸鹿》

作者馮彥博，3歲被診斷為自閉癥。歷經(jīng)了成長(zhǎng)的磨難，緩慢地學(xué)習(xí)生活的各種技能，也一點(diǎn)地從膽怯變得勇敢。在所有學(xué)生中，他不算程度特別好的，專注力與觀察能力都不是太強(qiáng)，用于這幅畫寫生的動(dòng)物圖片上的長(zhǎng)頸鹿實(shí)際上是在藍(lán)天白云下，老師針對(duì)他的情況降低了作業(yè)難度，引導(dǎo)他只畫出來(lái)動(dòng)物的剪影，并且順勢(shì)添加了黃昏落日的背景，形成了一幅動(dòng)人的夕陽(yáng)下母子情深的作品。

《大斑馬》

作者熊寶寶是一個(gè)非常有個(gè)性的孩子，他對(duì)所畫作品精益求精，追求完美，但往往把描繪對(duì)象畫得大大的，甚至整張紙上只出現(xiàn)動(dòng)物或植物的某個(gè)局部。涂色時(shí)喜歡用又濃又厚的顏料反復(fù)涂抹，直到滿意為止。

《城市》

作者王泓棣，出生于2002年，早產(chǎn)一個(gè)月來(lái)到這個(gè)世界上。2歲半時(shí)被診斷為孤獨(dú)癥傾向。泓棣是一個(gè)具有繪畫天賦的孩子，他能夠輕松地描繪出非常復(fù)雜的對(duì)象，比如《城市》就是老師根據(jù)他的喜好，選擇了一張歐洲城堡的圖片讓他寫生。在繪畫過(guò)程的造型階段，老師讓學(xué)生盡情發(fā)揮特長(zhǎng)，將復(fù)雜的大城堡用他特有的夸張風(fēng)格描繪出來(lái)，在涂色階段，老師引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自己調(diào)配出豐富的色彩，從此他對(duì)調(diào)配色彩產(chǎn)生了濃厚的興趣。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他經(jīng)常自主地調(diào)出千變?nèi)f化的色彩來(lái)，整個(gè)教室中，數(shù)他的調(diào)色板最漂亮！更重要的是，通過(guò)繪畫，他找到了快樂(lè)與自信，情緒控制能力得到了很大的改善。

《大斑馬》

作者熊寶寶是一個(gè)非常有個(gè)性的孩子，他對(duì)所畫作品精益求精，追求完美，但往往把描繪對(duì)象畫得大大的，甚至整張紙上只出現(xiàn)動(dòng)物或植物的某個(gè)局部。涂色時(shí)喜歡用又濃又厚的顏料反復(fù)涂抹，直到滿意為止。

《大美妞》

作者易行?。ㄐM），出生于1998年。剛來(lái)到金羽翼的時(shí)候，小滿有很長(zhǎng)一段時(shí)間都無(wú)法安靜下來(lái)畫畫，在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，之前也沒(méi)有太多繪畫基礎(chǔ)，只能描畫比較簡(jiǎn)單的線條和造型。經(jīng)過(guò)兩年多的藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練，他現(xiàn)在很喜歡繪畫，旁人能從他畫畫時(shí)臉上開心的笑容中感受到孩子對(duì)做這件事情的熱愛和享受，畫畫時(shí)他非常投入和專注。小滿的畫風(fēng)格非常獨(dú)特，他的眼睛就像一幅神奇的濾鏡，能把平淡無(wú)奇的事物FyWsQ0myyc1CdCTxzmR7XpY6xRu9NOxnkQaVlYOHQIE=變換成夸張的造型和色彩，用他特有的流暢線條描畫出來(lái)，非常具有視覺沖擊力。

認(rèn)識(shí)藝術(shù)康復(fù)

藝術(shù)康復(fù)是藝術(shù)與心理學(xué)相結(jié)合的治療形式，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有60年的歷史，在中國(guó)則剛剛起步。藝術(shù)康復(fù)能起到很多意想不到的作用：

有助于減輕壓力，達(dá)到身體、精神和心理上的松弛和健康。

可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)和肢體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的整合，刺激大腦認(rèn)知功能的發(fā)展。

可以啟發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。

能夠促進(jìn)自我探索，強(qiáng)化正向的自我概念和提高自尊，舒解身心疾病癥狀v319RQdDebs3dBXMykbKwkmmYN6AAqwoAc5WGbzdxok=，調(diào)適創(chuàng)傷經(jīng)歷。

可以增進(jìn)洞察力的發(fā)展，享受藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

藝術(shù)治療，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界

藝術(shù)康復(fù)通過(guò)繪畫、音樂(lè)、舞動(dòng)等表現(xiàn)形式，提供非語(yǔ)言的表達(dá)和溝通機(jī)會(huì)，讓孩子認(rèn)知自己的內(nèi)心世界，開發(fā)他們與生俱來(lái)的創(chuàng)作潛能和自我治療的本能，達(dá)到心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)的目的。

藝術(shù)康復(fù)有兩個(gè)主要取向，一是以藝術(shù)作為治療，二是以藝術(shù)用于治療，也稱之為藝術(shù)心理治療。與運(yùn)用語(yǔ)言做媒介的傳統(tǒng)心理治療相比，藝術(shù)治療具有其獨(dú)特性，適合不同能力的孩子，例如：學(xué)習(xí)遲緩、語(yǔ)言障礙、社交障礙、自閉癥或身體殘障等，都可透過(guò)各門類藝術(shù)形式表達(dá)所思所想。繪畫康復(fù)就是其中一個(gè)重要的藝術(shù)康復(fù)內(nèi)容。

繪畫，藝術(shù)康復(fù)的重要組成

藝術(shù)治療根據(jù)不同的上課內(nèi)容安排不同的輔導(dǎo)方式。繪畫課通常是個(gè)別化輔導(dǎo)，根據(jù)孩子自身的情況個(gè)別安排，有實(shí)物寫生、圖片寫生、手工等。

自閉癥的孩子并不是表面看來(lái)的一點(diǎn)都不與人交流，只不過(guò)他們的交流方式和深入程度與我們普通人不同。

上課時(shí)，老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明清晰，將一個(gè)復(fù)雜的意思拆分成簡(jiǎn)單的、易于操作的步驟告訴他們。

老師通過(guò)多做示范動(dòng)作，讓學(xué)生也自然而然地跟隨老師的指導(dǎo)。

老師通過(guò)體式語(yǔ)言、表情讓孩子能體察到老師想讓他們做的事。

治療效果

治療的效果因人而異，程度好和年齡大的學(xué)生顯現(xiàn)效果的時(shí)間相對(duì)短，程度稍弱和年齡偏小的學(xué)生會(huì)比較慢。通常3個(gè)月或以上會(huì)有較為明顯的變化。實(shí)際上，藝術(shù)康復(fù)對(duì)孩子各方面的鍛煉和提高效果，會(huì)或多或少地體現(xiàn)在他們的日常生活中，即所謂的“遷移”，是潛移默化的正向影響，通過(guò)藝術(shù)的方式影響到孩子的社交、語(yǔ)言、行為中去。

藝術(shù)康復(fù)除了繪畫，還有音樂(lè)、舞蹈等課程，我們將陸續(xù)從藝術(shù)指導(dǎo)老師的講述、跟著孩子的上課以及大學(xué)生義工的上門服務(wù)等不同角度，多方面來(lái)了解藝術(shù)康復(fù)的精彩每一面。