廣西高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析——兼談西部高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)對策

黃春燕

（廣西師范學(xué)院圖書館，廣西 南寧 530001）

數(shù)字資源是數(shù)字圖書館的基石。網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字資源占館藏的比重越來越高，在文獻保障方面發(fā)揮的作用也越來越大，但對建設(shè)和管理的要求也越來越高。我國西部地區(qū)高校圖書館在資金、人才、管理、思想觀念等多方面條件受到制約的條件下，數(shù)字資源建設(shè)狀況究竟如何，應(yīng)該怎樣加快建設(shè)步伐，值得研究。

根據(jù)2007年教育部全國高校圖工委頒布的《高等學(xué)校圖書館數(shù)字資源計量指南》中的定義，“數(shù)字資源”是指圖書館引進（包括購買、租用和受贈）或自建（包括掃描、轉(zhuǎn)換和錄入）的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻資源。

圖書館的數(shù)字資源建設(shè)主要包括兩個方面：一是館藏文獻資源的數(shù)字化，包括傳統(tǒng)館藏文獻資源的數(shù)字化和數(shù)字化產(chǎn)品的購買與收藏；二是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的館藏化。前者可以通過數(shù)字資源的購買和自建情況來考察，后者可以通過網(wǎng)路資源的加工導(dǎo)航工作來體現(xiàn)。加強西部高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)，將為提升西部地區(qū)文獻資源保障能力打下良好和堅實的基礎(chǔ)。筆者以廣西本科院校圖書館為研究對象，通過調(diào)查了解，以期為廣西乃至西部地區(qū)高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)提供借鑒和參考。

1 調(diào)查方法及說明

根據(jù)教育部2013年5月公布的普通高等學(xué)校名單[1]，廣西共有23所普通本科院校、37所高職（高專）院校和9所獨立院校。其中，23所本科院校圖書館可以代表廣西高校圖書館建設(shè)的最好水平。筆者將這23所普通本科院校圖書館作為調(diào)查對象，在2014年4月20日至5月20日期間，通過網(wǎng)站訪問的方式逐一瀏覽其網(wǎng)站內(nèi)容，再輔以文獻查閱、電話咨詢和在線咨詢等方式，從館藏書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)、引進數(shù)據(jù)庫建設(shè)、自建特色庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)4個方面獲得較為全面可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)分析了廣西高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀。

2 廣西高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 館藏書目數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查

23家本科院校圖書館都在網(wǎng)站上提供OPAC功能，但只有7家能正常檢索，其余16家均無法使用，其中兩家是因為主頁無法正常打開，另12家則無法進入OPAC系統(tǒng)，返回“找不到服務(wù)器或DNS錯誤”信息。經(jīng)咨詢調(diào)查表明，廣西很多高校圖書館對OPAC系統(tǒng)做了訪問控制，限制校外訪問。這與當(dāng)今提倡開放共享的大趨勢是背道而馳的。

2.2 引進數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查

2.2.1 數(shù)據(jù)庫總量

本研究在統(tǒng)計引進資源庫的數(shù)量時，只計商業(yè)數(shù)據(jù)庫，不計免費網(wǎng)絡(luò)資源和自建庫；具體統(tǒng)計方法參照《圖書館數(shù)字資源統(tǒng)計標準和應(yīng)用指南》中提到的：以供應(yīng)商分割的最小銷售單元為依據(jù)。有些不常用子系統(tǒng)適當(dāng)歸并，保證本研究中統(tǒng)計標準的相對一致性。

經(jīng)統(tǒng)計，被調(diào)查的23所廣西本科高校圖書館共引進中外文數(shù)據(jù)庫約262種，單館引進中外文數(shù)據(jù)庫平均約11.4種，中位值和眾值均為20種。這些數(shù)據(jù)表明各館之間引進數(shù)據(jù)庫總量相差很大，具體分布見圖1。其中，引進庫數(shù)量超過50個的有4家（廣西大學(xué)102個、桂林電子科技大學(xué)100個、廣西民族大學(xué)59個、廣西師范大學(xué)50個）；不多于10個的圖書館有3家（廣西外國語學(xué)院6個、桂林航天工業(yè)學(xué)院7個、玉林師范學(xué)院10個）；大多數(shù)圖書館的引進庫總數(shù)在11～40之間。

2.2.2 商業(yè)數(shù)據(jù)庫引進熱度

中外文商業(yè)數(shù)據(jù)庫的引進中都存在“少數(shù)高頻資源”與“長尾低頻資源”并存的現(xiàn)象，如圖2所示。以中文數(shù)據(jù)庫為例，引進頻次比例高于50%的（引進圖書館數(shù)大于10家）的中文數(shù)據(jù)庫有9個。其中前5個是80%以上的機構(gòu)都引進的，有較為集中的共性需求，屬于典型的“少數(shù)高頻引進資源”，詳見表1。與此形成對比的是，引進頻次小于10家圖書館的中文數(shù)字資源品種達到約111種，形成明顯的“資源長尾”現(xiàn)象，使23家圖書館引進的中文資源品種總數(shù)達到120種。同樣的情況也出現(xiàn)在外文數(shù)據(jù)庫的引進統(tǒng)計中，使外文數(shù)據(jù)庫的品種總數(shù)達到142種，見圖2和表2。

圖1 引進數(shù)字資源總數(shù)統(tǒng)計

圖2 中外文數(shù)據(jù)庫引進頻度統(tǒng)計

表1 中文數(shù)據(jù)庫引進頻次統(tǒng)計及TOP10

表2 外文數(shù)據(jù)庫引進頻次統(tǒng)計及TOP10

2.2.3 數(shù)字資源管理與利用

一個好的圖書館，不在于擁有多少資源，而在于如何組織和引導(dǎo)用戶使用好資源，最大限度發(fā)揮資源的作用。

調(diào)查顯示，23家廣西本科高校圖書館中，只有廣西大學(xué)圖書館和桂林電子科技大學(xué)圖書館按A-Z和學(xué)科、資源類別等通用規(guī)范方式去做了數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航。過半數(shù)（14家）圖書館未做任何分類，只是把引進庫鏈接直接羅列在某欄目下（如本館數(shù)據(jù)庫、中外文數(shù)據(jù)庫或電子資源等）；其余也只是按“中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫”或“館內(nèi)資源、館外資源”等方式做簡單分類，各類別下的資源排列也無序可循；有9家直接把資源全部羅列在了首頁面上，少數(shù)機構(gòu)甚至不做集中揭示，而是把引進庫散布在網(wǎng)頁的不同位置和欄目中。有兩家圖書館把部分數(shù)據(jù)庫鏈接放到了讀者服務(wù)欄目或新聞欄目下。此外，被調(diào)查對象中沒有一家提供電子期刊導(dǎo)航，這種數(shù)據(jù)挖掘式的整序工作似乎已超出了被調(diào)查對象的資源組織能力。幸運的是，在更為困難的整合檢索方面，由于第三方整合工具的崛起，已經(jīng)有近四成（9所，39%）被調(diào)查機構(gòu)通過引進商業(yè)產(chǎn)品的方式提供了整合檢索服務(wù)。最常用的整合檢索工具是超星公司的百鏈、讀秀和超星發(fā)現(xiàn)，還有e讀、Primo等產(chǎn)品。不少圖書館在首頁上做了整合工具的嵌入或鏈接，但仍有部分圖書館把整合檢索工具與其他數(shù)據(jù)庫并列鏈接，并未做任何區(qū)分或推介，無法充分發(fā)揮這些整合工具的作用。在數(shù)字資源的應(yīng)用推廣方面，同樣表現(xiàn)得隨意和不夠?qū)I(yè)。

2.3 自建數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查

本調(diào)查只針對文獻資源方面的自建庫進行統(tǒng)計，沒有把信息服務(wù)類的自建庫（如會議信息、投稿指南、學(xué)科導(dǎo)航等）包含在內(nèi)。統(tǒng)計顯示，23家本科院校中，有65%的圖書館（15家）自建有特色庫，共計47個。選題分布如圖3所示，除隨書光盤外選題最集中的前四類自建庫，即地方文化類（17個）、學(xué)位論文類（10個）、教學(xué)參考類（5個）和特色館藏類（4個），都屬于CALIS重點建設(shè)的子項目范疇。其中，地方文化方面的比例最高（37%），內(nèi)容極具地方和民族特色，如廣西中醫(yī)藥大學(xué)的壯醫(yī)壯藥數(shù)據(jù)庫；廣西師范大學(xué)的廣西語言資料庫、廣西民族民俗資料庫；廣西民族大學(xué)的東盟文獻庫、壯侗語族文獻、壯學(xué)文獻；河池學(xué)院的劉三姐文獻數(shù)據(jù)庫、仫佬族文獻數(shù)據(jù)庫；玉林師范學(xué)院的桂東南特色文化資源網(wǎng)站、桂東南地方文獻特色數(shù)據(jù)庫等。但這些自建庫幾乎都沒有參與到聯(lián)盟項目體系中去，也就難以獲得有力資助。在與此相關(guān)的CALIS四大子項目（特色庫子項目、學(xué)位論文子項目、機構(gòu)知識庫子項目和教參信息庫子項目）中，被調(diào)查的23家機構(gòu)里，只有廣西大學(xué)位列CALIS學(xué)位論文庫子項目的成員館。從廣西高校圖書館的整體發(fā)展看，這樣的參與度顯然差強人意，過于封閉的自主建設(shè)無法充分發(fā)揮本地特色資源優(yōu)勢，也不利于自建庫工作的長期開展。

圖3 自建數(shù)據(jù)庫選題統(tǒng)計

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源組織情況調(diào)查

有約6家圖書館的網(wǎng)站上沒有查到任何與網(wǎng)絡(luò)資源組織或服務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，約占被調(diào)查機構(gòu)總數(shù)的1/4，其余17家圖書館不同程度提供了免費網(wǎng)絡(luò)資源的整序和揭示服務(wù)。其中，提供免費資源鏈接或通用資源導(dǎo)航服務(wù)的有11家，提供學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)的只有7家。說明不少機構(gòu)意識到免費網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，但大多沒有找到合適的服務(wù)方式，服務(wù)能力和效果也差強人意，大多數(shù)只是簡單分類，再按類羅列資源名稱和鏈接，數(shù)量少，揭示信息簡單，每個子類中的資源數(shù)量基本不超過50條。少數(shù)制作較好的網(wǎng)站上提供網(wǎng)頁點擊統(tǒng)計，但訪問頻率很低，平均一周都沒有一次點擊，很多頁面多年來也就幾十次點擊率，另外，更新不及時也是普遍存在的問題?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航服務(wù)的象征性大于實用性。

3 廣西高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)存在的問題

通過調(diào)查分析，廣西本科高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)方面存在以下主要問題。

3.1 經(jīng)費來源單一，數(shù)字資源投入有限

引進資源有限，最直接的原因是經(jīng)費投入不足。表4列舉了部分被調(diào)查機構(gòu)的引進庫數(shù)量和2010年的文獻購置經(jīng)費情況，經(jīng)費數(shù)據(jù)來自《中國圖書館年鑒（2011年版）》。

作為廣西引進庫數(shù)量最多的兩所高校館，廣西大學(xué)圖書館和桂林電子科技大學(xué)圖書館2010年度的電子資源購置費都達到了百萬元級，約占該館當(dāng)年資源總購置費用的四成，無論電子資源購置費，還是占總經(jīng)費的比例，均超過當(dāng)年全國高校館的平均水平（分別為124萬元和31.3%[2]），接近甚至達到東部發(fā)達地區(qū)同類高校圖書館的水平；而另兩所廣西高校館不僅總經(jīng)費偏少，投入比例也明顯較低，其中，廣西財經(jīng)學(xué)院圖書館的引進庫數(shù)量接近并略高于中值和眾值。

高校圖書館的經(jīng)費來源主要有兩條，一是常規(guī)的各級財政撥款；二是階段性的項目建設(shè)經(jīng)費。財政撥款方面，各館有差異，加上自身對數(shù)字資源投入比例不同，真正投入到數(shù)字資源購置上的費用就會有很大差距。如果說“先天條件”不太容易改變，館藏政策和項目建設(shè)經(jīng)費卻可以調(diào)節(jié)或通過自身努力去爭取。但在被調(diào)查的23所高校圖書館中，除了廣西大學(xué)圖書館外，其余館都沒有加入聯(lián)盟項目。可以看出，對于大多數(shù)西部高校館來說，數(shù)字資源投入不足固然與財政撥款不足有關(guān)，但與自身投入比例和“開源”努力也有關(guān)。

表4

3.2 資源組織凌亂，配套建設(shè)能力欠缺

與資源數(shù)量的有限相比，更為明顯的問題是資源管理和利用能力的薄弱。這種組織和管理上的配套建設(shè)能力是體現(xiàn)在數(shù)字資源生命周期的各個階段的。前期的調(diào)研考察、需求分析，引進中的協(xié)調(diào)共享，引進后的揭示推廣和利用評價等，都需要有配套的建設(shè)措施，其實際效果最終體現(xiàn)在對用戶需求的滿足率上。

在接受調(diào)查的23所本科院校圖書館中，大多數(shù)網(wǎng)站上的資源組織凌亂無序。這些資源組織上的隨意性和業(yè)余程度不僅反映出這些機構(gòu)在數(shù)字資源組織方法和能力上的欠缺，更重要的是妨礙了資源的有效推廣和利用。此外，資源分類五花八門，網(wǎng)站布局層次不清，都是配套建設(shè)能力欠缺的表現(xiàn)，給人留下“重購買，輕利用”的印象。這種低效甚至不夠?qū)I(yè)的配套建設(shè)能力直接影響到資源的推廣，使花費有限經(jīng)費引進的資源無法得到高效的利用。造成上述狀況的根源是人才短缺導(dǎo)致的管理理念落后和應(yīng)用能力不足。令人擔(dān)憂的是，東西部人才結(jié)構(gòu)的差距還在繼續(xù)拉大。教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會公布的《2012年高校圖書館發(fā)展報告》[3]顯示，“我國高校圖書館人力資源結(jié)構(gòu)正在朝高學(xué)歷的方向轉(zhuǎn)型，發(fā)達城市重點高校圖書館的人力資源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型速度明顯快于西北部落后城市非重點高校圖書館”。人才短缺才是西部普通高校圖書館的真正短板。

3.3 孤立發(fā)展，共建共享體系缺位

資源共享不僅可以讓有限的資源（包括文獻信息資源，也包括技術(shù)資源和人才資源）發(fā)揮最大限度的保障作用，而且有助于各館提高經(jīng)費利用率，這是西部圖書館建設(shè)發(fā)展的有效途徑。但資源共享是以共建和開放為前提的。廣西高校圖工委在組織協(xié)調(diào)方面已經(jīng)做了大量工作，如組織中外文數(shù)據(jù)庫團購、牽頭組織申報聯(lián)盟項目、建立“廣西高校網(wǎng)絡(luò)圖書館”等[4]，但從現(xiàn)狀看，孤立建設(shè)的問題仍然突出。如高頻引進數(shù)據(jù)庫部分，不少圖書館還在采用本地鏡像的方式重復(fù)建設(shè)，22家引進CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的圖書館中有近半數(shù)（10家）建立了本地鏡像，19家引進超星數(shù)字圖書館的機構(gòu)中也有過半數(shù)（11家）建立了鏡像；自建數(shù)據(jù)庫聯(lián)盟項目的參與度很低；網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航建設(shè)完全處于自發(fā)無序的狀態(tài)，文獻傳遞等文獻保障服務(wù)中也鮮見館際合作的痕跡。從全局看，這種孤立的發(fā)展狀況阻礙著西部圖書館的建設(shè)步伐。

調(diào)查還顯示，幾乎所有被調(diào)查機構(gòu)的自建資源都不對外網(wǎng)用戶開放，共享度極低，這尚能理解，而六成機構(gòu)對OPAC系統(tǒng)都做訪問限制，無法滿足外網(wǎng)用戶的查詢需求。

4 對策和建議

高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)該受兩方面理論指導(dǎo)：一是高校圖書館理論，即按照高校圖書館的建設(shè)目標和任務(wù)去開展每一項具體工作；二是數(shù)字圖書館理論，即按照數(shù)字圖書館建設(shè)的基本規(guī)律，利用已有的較為先進且適用的數(shù)字化技術(shù)，使建成的數(shù)字化資源體系能夠高效、經(jīng)濟、安全地運行并以此為指導(dǎo)，針對存在的問題做出改進。

4.1 重視人才培養(yǎng)，夯實建設(shè)基礎(chǔ)

國家在提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略之初，就已明確“人才是關(guān)鍵”，“人才是第一資源”[5]。實踐也證明，數(shù)字資源建設(shè)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)比拼的都是人才，尤其是高瞻遠矚、知人善任的管理型人才和既懂信息管理又具專業(yè)學(xué)科背景的實踐型人才。要從思想上重視人才，營造尊重人才，吸引人才的政策環(huán)境。西部地區(qū)圖書館的隊伍建設(shè)須遵循“引進”“培養(yǎng)”和“互動”三原則。一方面想方設(shè)法改善工作條件和環(huán)境（包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境），吸引優(yōu)質(zhì)人才的加入；另一方面，重視在職在崗人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強梯隊建設(shè)。同時加強人才交流互動，包括單位內(nèi)部的互動，?。ㄊ袇^(qū)）內(nèi)各館之間的交流，以及與東部發(fā)達地區(qū)的交流互動等。真正把人力資源當(dāng)成長效發(fā)展的內(nèi)核。

4.2 提升內(nèi)涵建設(shè)，爭取外部支持

爭取各級財政（含聯(lián)盟）組織的支持和投入是高校圖書館獲得更多經(jīng)費保障的重要途徑，對于經(jīng)費短缺的西部高校圖書館來說尤其如此。要做到這一點，必須首先加強內(nèi)涵建設(shè)，努力提高自身建設(shè)水平和保障能力。黃惠烽按建設(shè)內(nèi)涵把我國大學(xué)分為3類：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)[6]，其中教學(xué)型大學(xué)的主要特點是經(jīng)費有限，紙質(zhì)資源建設(shè)受限，電子資源和數(shù)據(jù)庫建設(shè)相對落后，館員隊伍建設(shè)也相對滯后。包括廣西在內(nèi)的西部地區(qū)高校大多屬于此類。因此，對數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)有切實定位，應(yīng)以滿足學(xué)校基本教學(xué)需求為重點，數(shù)字資源“引進為主，自建為輔”，提高引進資源庫的質(zhì)量，有選擇、有重點地開展特色資源自建和網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航工作。在此基礎(chǔ)上，再考慮主動申請和承擔(dān)校級、地區(qū)乃至全國性的項目任務(wù)，爭取更多的外部支持。目前，在所有廣西高校圖書館中，只有兩所機構(gòu)（廣西大學(xué)圖書館和桂林理工大學(xué)南寧分校圖書館）參與了CALIS的子項目建設(shè)。桂林理工大學(xué)南寧分校作為一所二級學(xué)院，其圖書館通過自身努力，承建的“廣西與東盟民族文化旅游信息庫”被列入CALIS三期專題特色數(shù)據(jù)庫項目[7]。不僅獲得更多的經(jīng)費和技術(shù)支持，還能鍛煉隊伍，擴大影響，拓寬發(fā)展之路。為了加快西部地區(qū)發(fā)展，外部支持是重要且必要的，國家教育部有“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，CALIS也對西部地區(qū)實施了重點支持，加大了補貼力度。但外援也要通過機構(gòu)內(nèi)部的努力發(fā)揮作用，提高自身建設(shè)水平才是最重要的。

4.3 務(wù)實開展特色資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)

正如2002年教育部修訂印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》[8]總則中明確指出的那樣，高等學(xué)校圖書館“是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)……”“高等學(xué)校圖書館應(yīng)積極采用現(xiàn)代技術(shù)，實行科學(xué)管理……為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究提供切實有效的文獻信息保障”。自建資源和網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)都應(yīng)遵循上述原則。

現(xiàn)有的特色庫建設(shè)中，地方文化選題比重最大，從內(nèi)容上看，固然有著豐富的地方和民族特色，但其形式多樣龐雜，分布散落，少數(shù)民族中一些珍貴的文獻并不見諸文字，而是依靠口耳相傳，因此最好用音頻或視頻方式收錄和保存[9]；由于資源的采集、加工、組織、管理無章可循，需要自主摸索，在沒有外部支持的狀況下，完全依賴圖書館自身獨立建設(shè)的難度是很大的。按照從易到難的原則，建議重點從標準化程度較好、流程相對成熟的類別（如學(xué)位論文庫、機構(gòu)典藏庫）入手，運作機制盡可能與聯(lián)盟建設(shè)接軌，對于有特色但難度較大的項目（如部分地方文化類的自建庫），應(yīng)盡量從上級部門或聯(lián)盟獲取經(jīng)費及技術(shù)支持，在公認的標準框架下開展自建工作。

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航則要避免貪大求全、面面俱到和勞而無功的泛泛羅列，而應(yīng)結(jié)合高校學(xué)科建設(shè)或教學(xué)科研需要，開展有針對性的資源組織和專題導(dǎo)航服務(wù)。更理想的方式則是加入聯(lián)盟建設(shè)體系，或由地區(qū)聯(lián)盟組織出面進行協(xié)調(diào)分工，共建共享。

4.4 聯(lián)合發(fā)展，加速共建共享體系建設(shè)

共建共享是發(fā)展西部落后地區(qū)圖書館的必然選擇。問題在于如何實施才既可行又有效，這一直是理論界研究的熱點。本研究僅就數(shù)字資源建設(shè)和保障，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出改進建議。

數(shù)字資源引進方面，“聯(lián)合議價，集團采購”已是通行做法。天津高等教育文獻信息中心采用這種方式幾年中節(jié)省過億元經(jīng)費，其十幾所成員館的電子資源經(jīng)費僅為全國同類高校平均數(shù)的48%，但擁有的數(shù)據(jù)庫數(shù)量為同類高校平均數(shù)的兩倍[10]。本區(qū)聯(lián)盟體應(yīng)加大這種聯(lián)采政策的普及和推廣力度；同時，制定區(qū)域典藏政策，建設(shè)地區(qū)數(shù)據(jù)中心，有選擇地把高頻引進資源本地化，統(tǒng)一建立鏡像，供成員機構(gòu)分享使用。在此方面，江蘇省高校聯(lián)盟采取的聯(lián)合建設(shè)模式[11]和天津市高校聯(lián)盟采取的公共數(shù)據(jù)中心模式[12]都有成功先例，值得借鑒。從整體發(fā)展角度考慮，這樣不僅大大減少重復(fù)投入，節(jié)約單館經(jīng)費，也有利于長期的區(qū)域文獻保障和服務(wù)。

特色資源建設(shè)方面，要充分挖掘地方特色的文獻資源，發(fā)揮“廣西高等教育學(xué)會圖書館專業(yè)委員會”的牽頭、組織、協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點扶持，鼓勵個體館積極參與到聯(lián)盟體建設(shè)項目中，擴大與發(fā)達地區(qū)的交流互動，不僅從資源上可以互補，也帶動本區(qū)整體發(fā)展水平的提高，逐漸融入數(shù)字資源建設(shè)的主流趨勢中。

資源利用與保障方面，應(yīng)探索建立區(qū)域保障機制，提高資源的服務(wù)和保障能力。文獻傳遞、聯(lián)合參考咨詢都是促進資源互補、提高資源利用的好辦法。此外，聯(lián)盟還可以在技術(shù)保障、人員培訓(xùn)、成果交流等方面提供更多的協(xié)調(diào)和便利，為整體提升西部地區(qū)圖書館的數(shù)字資源建設(shè)水平提供幫助。

[1]教育部批準的高等學(xué)校名單[EB/OL].[2014-5-20].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_63 4/201306/xxgk_153565.html

[2]2010年高校圖書館發(fā)展報告.[EB/OL].[2014-5-20].http：//www.scal.edu.cn/sites/default/files/attachment/tjpg/2011121 2163935.doc.

[3]2012年高校圖書館發(fā)展報告[EB/OL].[2014-05-20]http：//www.scal.edu.cn/sites/default/files/attachment/zxdt/2012fzbg.pdf.

[4]龐蓓.廣西高校圖工委發(fā)展歷程回顧與展望[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2012（3）：44-49.

[5]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳，西部地區(qū)人才開發(fā)十年規(guī)劃，2002[EB/OL].[2014-05-30].http：//www.china.com.cn/chinese/zhuanti/xbkf5/797861.htm.

[6]黃惠烽.對三種類型大學(xué)圖書館內(nèi)涵及特點比較研究[J].蘭臺世界，2014（2）：129-130.

[7]黃昭彥.CALIS三期專題特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)——以廣西與東盟民族文化旅游信息庫為例[J].圖書館界，2014（1）：43-45.

[8]普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）[EB/OL].[2014-05-20].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_23/200202/221.html.

[9]李彥紅，陳雯.廣西少數(shù)民族文獻資源特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究[J].黑龍江檔案，2014（1）：110.

[10]張國.高校圖書館都在為錢發(fā)愁[N].中國青年報，2012-11-01（03）.

[11]王啟云.高校數(shù)字圖書館如何解決網(wǎng)絡(luò)存儲問題[J].圖書情報工作，2003（5）：95-97.

[12]王南.圖書館聯(lián)盟數(shù)字資源建設(shè)研究[J].圖書情報工作，2005（12）：53-56.