□ 黃曉虎 邢玉國 王 雷

20世紀90年代以后，為適應戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)樣式變化，加快由機械化條件下合同訓練向信息化條件下聯(lián)合訓練轉型，總參謀部軍訓部先后組織了一系列重大演訓活動。這些演訓活動的經(jīng)驗、教訓和成果不僅推動了全軍軍事訓練的發(fā)展，也真實記錄和反映了軍事訓練領域的演化進程和發(fā)展軌跡。記錄、梳理、總結和研究這些活動，不單單是為了把輝煌與貢獻永存史冊，更重要的是啟迪后人、照亮方向。這其中，最令人感興趣的課題是：在沒有戰(zhàn)爭實踐的情況下，軍事訓練是如何適應戰(zhàn)爭形態(tài)演變的，哪些人、哪些機構、哪些機制保證了人民軍隊存在這樣一種敏銳的洞察力和巨大的推動力。而這樣一種操作層面的影響，是否是科學和高效的。我們試圖通過研究歷年演訓活動的組織和實施情況，來解決這一問題。

一、在研究過程中面臨的困境

這一課題的研究是從檔案資料著手的，但現(xiàn)有檔案資料大多為計劃安排、活動通知、領導講話、情況通報和傳真電報等等，主要內(nèi)容是演訓活動的“結果”。這是檔案的固有特性所決定的，因為檔案是組織或個人在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息。所謂“固化”就是已經(jīng)辦理完畢的正式文件，才能夠歸檔。這些檔案確實可以起到再現(xiàn)歷史的作用，但這種再現(xiàn)是“骨感”的，缺乏生動的細節(jié)、跌宕的過程和豐滿的人物。而就我們所關心的課題而言，需要了解的恰恰是演訓活動中的過程情況，特別是難點問題是如何獲得解決的。

例如關于總參四部建立的問題，我們所關心的是：誰影響了這一決策？這樣的影響能夠給我們今天的工作帶來哪些啟示？通過查閱材料，《總參謀部大事記》記述：“1975年12月20日，中央軍委主席毛澤東批準軍委副主席葉劍英呈報的《關于加強電子對抗工作的報告》，決定……在總參謀部建立第四部”①中國人民解放軍歷史資料叢書：《總參謀部大事記》，647頁，北京，解放軍出版社，2009。。實際上，影響高層決策的過程是，在1975年6月21日，時任軍委炮兵副司令員的孔從洲直接致信毛澤東，建議加強電子對抗工作。毛澤東于6月23日在孔從洲的信上作了批示：“送小平、劍英、成武同志閱。請劍英同志找二炮（炮兵）孔從洲等同志商議幾次，為盼?！倍螅~劍英根據(jù)這個批示，開始著手研究加強電子對抗工作。②《孔從洲回憶錄》，503～504頁，北京，解放軍出版社，1989。影響的結果在編制體制上的體現(xiàn)，就是后來四部的建立。由此可以看出，如果缺少這些對過程、細節(jié)和人物的詳實描述，后來人很難了解到這些“背后的故事”，也就無從探討這種影響路徑的優(yōu)劣。當然，對于這個特定歷史時期高層決策的過程，由于層次比較高，現(xiàn)有檔案留存尚且完整，使后來人能夠觀察到當時決策機制的運行。但對于近十幾年組織的演訓活動，在檔案材料中能夠保存下來的過程和細節(jié)就比較少了，使觀察運行過程工作變得相當困難。即使在演訓總結或有關研討材料中留存了一些，也多是經(jīng)過反復提煉和歸納的，在內(nèi)容上一般總結概括性的多，敘述性的少；歸納經(jīng)驗的多，具體事例少；亮點成績多，批評問題少；結果堆砌多，過程描述少。

按一般歷史研究方法來說，人們對歷史的研究和認識，是建立在史料的基礎之上。只有充分地收集、占有史料，并輔以科學的分析方法，研究者才有可能得出接近歷史事實的結論。就某一事件來講，相關的佐證材料越豐富就越可能還原出歷史的原貌。有時，研究者自己要能夠“代入”到特定歷史時期中，對歷史氛圍要感同身受，有身臨其境的體驗，才能夠真正觸摸到歷史的發(fā)展脈搏。美國大學歷史系在教學過程中對學生的要求是，研究俄羅斯文明史必須閱讀普希金的詩體愛情小說《歐根奧涅金》，研究20世紀美國史要讀菲茨杰拉德的小說《了不起的蓋茨比》，這樣做的目的不是為學習史實，而是要學生對那個時代建立一種全局立體感。當前正是人民軍隊軍事訓練轉型的關鍵時期，不論是為后來的研究者鋪路，還是為今天改革者立傳，都應當留下一系列豐富詳實的史料。正如吳銓敘在《跨越世紀的變革》中講的那樣：“把這一特定歷史時期我軍軍事訓練的偉大實踐記錄下來，把廣大官兵投身訓練改革和求索奮進的精神面貌反映出來，為后人研究這段歷史提供詳實的資料?！雹賲倾寯ⅲ骸犊缭绞兰o的變革》，2頁，北京，軍事科學出版社，2009?；谶@樣的認識，我們開始探索解決這一問題的可行途徑。

二、探索走出困境的可行途徑

歷史總能給人以智慧和啟迪，在面對新問題時，人們往往會回望過去，看看前人是怎么做的。早在1949年，在戰(zhàn)爭的硝煙尚未散去，新中國建設百廢待興之時，人民軍隊的最高決策層就把戰(zhàn)爭史料征集和保存工作提到議事日程上來。當年年底，《關于收集我軍作戰(zhàn)文件和其他史料的通令》就下達給各野戰(zhàn)軍，要求收集各歷史時期各種作戰(zhàn)文件和繳獲敵軍的作戰(zhàn)文件，以及對研究戰(zhàn)史有參考價值的文件，并責令各級成立相應的軍戰(zhàn)史編寫委員會和戰(zhàn)爭經(jīng)驗研究處，專門從事軍戰(zhàn)史研究。葉劍英曾特別強調(diào)指出：人民解放軍的寶貴經(jīng)驗，“如同一粒一粒珍珠一樣，散藏在過去的文電檔案中和參加革命戰(zhàn)爭的廣大干部的頭腦里，目前如不抓緊時機、采取老少合作的方法，有計劃、有步驟地研究和總結，因循下去再若干時間之后，老成的凋謝了，就會有失傳之虞”。②《葉劍英軍事文選》，355頁，北京，解放軍出版社，1997。此后，在全軍共同努力下，至1964年，全軍共完成戰(zhàn)史著作4400余萬字，收集珍貴原始資料17萬余件。這些材料為今天研究那段歷史奠定了堅實的基礎。

那么今天，為彌補檔案材料不足，是否也可以采取這樣的辦法呢？實際上，編研機構的史料來源主要有查閱檔案材料和定向征集史料兩種途徑。定向征集史料雖也是編研工作必不可少的手段，但其時效性差，在操作上一般滯后幾年、十幾年，所征集的材料往往由于時過境遷、記憶疏漏等多有缺失、偏差，而且費時費力事倍功半。如果說在建國初期的特定歷史條件下，采用事后定向征集史料的辦法是不得已而為之，那么在今天的和平環(huán)境和技術條件下，實現(xiàn)對重大演訓活動的“同步存史”是完全有條件的。通過建立“同步存史”機制，實時、動態(tài)、全面的收集、整理、保存重大演訓活動史料，是解決當前困境的可行途徑。

“同步存史”工作是中央軍委在《關于加強和改進新形勢下軍隊黨史軍史工作的意見》（〔2011〕10號）中正式提出的，目前這項工作還處于理論準備和實踐探索的起步階段，并沒有準確的職能定位。一般認為“同步存史”工作的性質(zhì)與“軍事年鑒”或“軍事志書”更為接近。這項工作的難點在于：一是在職能定位上缺少明確詳盡的規(guī)范，使得“同步存史”工作處于無據(jù)可依的尷尬境地。由于沒有明確的職能，限于演訓活動承辦方的接待能力和對保密的要求，編研部門的工作人員一般不在邀請參加之列，大多時候要依靠各單位間的臨時協(xié)調(diào)，才能參與到重大演訓活動中去；二是在理論上還沒有更多準備，反映到現(xiàn)實工作中，就是不知道“同步存史”該存什么，怎么存，與當前中央軍委賦予的軍史資料叢書續(xù)編工作該如何銜接。而在“同步存史”的內(nèi)容上，又與檔案部門、宣傳部門以及保密工作有重疊沖突之處，致使這項工作難以開展；三是思想上缺少統(tǒng)一認識。一般人都認為所謂歷史編研工作就是在故紙堆中寫春秋，把中央軍委賦予的編史立傳任務完成好就是履職盡責，所以一提到“同步存史”就難以理解，以至于推動工作還缺乏相應的思想基礎。針對以上問題，總參軍訓部編研局在這兩年的工作實踐中，對“同步存史”工作進行了一些積極的思考和探索。

三、對“同步存史”工作的思考和探索

近兩年來，總參軍訓部編研局根據(jù)軍訓部年度工作計劃和演訓活動安排，遴選出一部分有重大影響和歷史價值的大型活動和重要演習行動，主動與相關業(yè)務局和主管部門協(xié)調(diào)，在他們的支持下，派人參加相關演習活動。通過派人參與重大演訓活動這種形式，以親歷者的角度，參與到重要事件當中，見證重要歷史時刻，現(xiàn)場收集相關歷史素材，真實記錄事件原貌，從而掌握了大量的第一手材料。通過這些工作實踐，我們感到，實時記錄歷史要勝過事后征集史料，全程參與工作要勝過作為代表旁觀，親身體驗記錄史實要勝過僅僅收集檔案材料，與當事人面對面的交流勝過調(diào)閱總結和經(jīng)驗交流材料。對于在記錄過程中的保密問題，我們在具體實施過程中嘗試采用只收集線索不收集內(nèi)容、只收集要素不收集要件、只收集側面素材不收集正式文件的做法。具體來說：已由保密室或檔案館收集的文件材料，我們只收集文件編號和標題；對重大活動的涉密內(nèi)容，我們只收集內(nèi)容摘要、組織單位、參加人員等要素信息；重大事件的組織情況，我們側重于收集演訓活動過程中的細節(jié)信息。這既解決了編研機構收集的材料與保密、檔案部門相重疊的矛盾，也為日后編撰研究工作提供了備查的線索。

通過以上這些工作實踐，我們感到在重大演訓活動中建立“同步存史”機制，首先要澄清一個觀念。保存史料的意義在于研究歷史，但歷史研究的價值不在于立刻生成多少戰(zhàn)斗力，而是在于幫助人們深刻地認識現(xiàn)在，科學地預見未來，從而增強對未來的理解力和洞察力。因為歷史進程都是有持續(xù)性和順序性的，在時間的形式上通常表現(xiàn)為過去、現(xiàn)在、未來三種狀態(tài)。歷史雖是發(fā)生在過去，但它是現(xiàn)在的流，未來的源。古人就講：“以史為鑒，可以知興替”，因此研究歷史，不要期望歷史能夠提供現(xiàn)成答案，而是要把握歷史發(fā)展的趨勢，深刻揭示歷史發(fā)展規(guī)律，為今天的決策提供參考方向。修昔底德之所以能寫出不朽名著《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》，在于他立志要“擎起歷史的火炬，引導人類在摸索中的腳步”。就重大演訓活動而言，我們通過積累豐富史料，去觀察影響演訓活動成效的各種因素，從而為體制調(diào)整改革、運行機制優(yōu)化提供一種參考或思路。

其次要解決兩個實際問題：一是存什么？二是怎么存？我們認為，在存史的內(nèi)容上，一方面是以事件的時間為索引，記錄重大演訓活動的原由和起始；記錄演訓過程和工作矛盾；記錄可供日后查詢的線索。另一方面是以演訓內(nèi)容為索引，記錄重點人物的工作；記錄重要時刻的精彩片段；記錄推進工作、解決難題的細節(jié)場景。在保存史料的方式上，一般采取“跟進、補充、專題”的方式進行。跟進：實時對重大演訓活動、重要會議以及重大決策部署進行了解、跟蹤和采訪，力求掌握第一手資料；補充：以《軍訓部部史》編撰和《軍事訓練年鑒》匯編為依托，梳理年度重大演訓活動的有關情況，記錄相關內(nèi)容，及時查找、補充、完善相關檔案材料；專題：就某一重大演訓活動，或某系列演訓活動，集中專門力量，整理完善資料，形成專題史料儲備，多方面立體跟進，及時推出研究成果。

第三要有配套的政策和運行機制做保障。對重大演訓活動進行全景記錄，涉及各個單位和方面，依靠臨時協(xié)調(diào)或領導指示很難貫徹落實。例如：“礪劍—2000”活動結束后，南口指揮部曾以傳真電報的形式，向各參演單位征集活動文件資料、圖片和實物，并轉交坦克博物館收藏。①《關于組織收藏展示“礪劍—2000”現(xiàn)場課目交流活動有關資料和實物的通知》，2000年10月7日，軍訓部檔案館。但因種種原因，這批史料未能完整留存下來，加之博物館在整理、研究力量上的不足，也沒能使這些史料發(fā)揮出相應的效益。因此，在政策和機制方面，首要是明確編研部門參與重大演訓活動的權限和職能，使這項工作有據(jù)可依；其次是修改相關制度，特別是檔案管理制度和保密制度，使這項工作有章可循；第三是要形成長效機制，有計劃地推動重大演訓相關問題的深入研究，以研究工作推動存史工作開展，這或許是當前“同步存史”工作發(fā)展的一個突破口。