羅義翀

堂侄小亮讀小學五年級，數學成績很好，語文成績卻讓人“慘不忍睹”，堂哥為此很頭痛。

一天，堂哥把我叫到他家，讓我輔導小亮寫作文。原來，小亮的語文老師布置了一篇作文任務，要求作文中用到“夸張”修辭手法。堂哥是做生意的，他不太懂這個，而小亮對此也是糊里糊涂的。

我也只是在報刊上發(fā)表過幾篇“豆腐塊”而已，為了更準確地輔導小亮，我打開電腦，上網搜索“夸張修辭手法”，邊看邊念給小亮聽：“夸張，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?！?/p>

小亮眨巴著眼睛，一頭霧水的樣子。

我又做了進一步的講解：“也就是說，故意把事物說得很大、很多、很高，或者說得很小、很少、很低，例如‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。就是夸張。”

小亮好像醒悟了：“很夸大地說話就叫夸張？那我這篇作文寫些什么好呢？”

我開導他說：“寫你熟悉的東西啊，最好寫身邊人身邊事?！?/p>

小亮點點頭。見他明白了，我心里很有成就感。

兩天后的傍晚，堂哥打電話給我，很不高興地說：“堂弟，你是怎么教小亮寫作文的，有麻煩了！過來再詳細說……”我被嚇住了，趕緊往堂哥家跑。

一進門，就看見堂哥攥著小亮的作文本，在氣呼呼地訓斥小亮。我忙問是怎么回事。堂哥說：“中午小亮的語文老師打電話來說，上午全班同學都上講臺讀了自己的作文，小亮的作文寫得太夸張了，當時我還不以為意。可后來竟然有債主打電話來討債了，我才知道問題的嚴重性了！”

我有些茫然，這作文跟討債是風馬牛不相及的兩碼事，怎么能聯系在一起？

“你看看這小子是怎么寫《我的家》的！”堂哥瞪了小亮一眼，翻開小亮的作文本，讀了起來：“我的家好漂亮，高檔豪華像別墅；我的家好寬廣，可以當個籃球場；我的家有好多錢，銀行存款幾百萬，當時我爸去買房，一口氣就買了幾百平方……堂弟你說，就我這個房子，一百多平方，還欠了一屁股債才買的，哪兒像皇宮？我那小本生意不太賺錢，現在家里積蓄不到十萬塊，哪來的幾百萬？我又什么時候去買幾百平米的房了？最要命的是，這小子的作文都被他的同學發(fā)到微博、微信上了，很多人都信以為真了！”

我聽得愣住了，一時不知說什么好。小亮低著頭，囁囁嚅嚅地辯解著說：“叔叔說，這就是夸張修辭手法嘛……”

我心里頓時自責起來：都是我的錯，我向小亮解釋了什么是“夸張”，卻沒有向他解釋什么是“吹?！卑　?/p>

堂哥正要繼續(xù)教訓小亮，門外突然傳來了敲門聲，小亮就趁機溜去開了門。堂哥一看來人，臉“刷”地一下變白了，我忙問是誰，堂哥呆呆地說：“討債的……”

盧仲堅插圖