蘇少華，李兆鵬，裴 培

(上海電力學(xué)院 a.院長(zhǎng)辦公室，b.國(guó)際交流學(xué)院，c.電氣工程學(xué)院，上海 200090)

緣電而生，倚電而立，隨電而進(jìn)。60多年來(lái)，上海電力學(xué)院培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各類學(xué)生，尤其是1978年上海電力學(xué)院招收的全日制大專生(含三年制、二年制、高職生)、本科生(含秋季班、春季班級(jí)與中外合作班)，他們一方面在各自的工作崗位上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，另一方面也越來(lái)越流露出對(duì)學(xué)校的眷戀與回憶，希望能夠通過(guò)自己的力量反哺母校的教育事業(yè)。[1]然而這些昔日同窗校友面臨著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困惑，那就是自己的學(xué)業(yè)淵源容易混淆。主要原因在于:從1978級(jí)以來(lái)，各年級(jí)、各專業(yè)、各學(xué)制的班級(jí)番號(hào)的編排方法因不斷探索之故很難把握其規(guī)律。因此，我們通過(guò)查閱和梳理學(xué)校檔案室的卷宗，結(jié)合比對(duì)、訪談和討論，對(duì)上海電力學(xué)院1978～2010級(jí)?？?、高職、本科的班級(jí)番號(hào)的編排規(guī)律進(jìn)行研究，提出了番號(hào)模型設(shè)計(jì)的建議。

1 班級(jí)番號(hào)的統(tǒng)計(jì)研究

1.1 三年制?？瓢嗉?jí)番號(hào)

三年制?？剖巧虾ｋ娏W(xué)院“文革”以后開(kāi)始進(jìn)行全日制學(xué)生培養(yǎng)的最早形式，是以后本科學(xué)歷教育、研究生教育的基礎(chǔ)。三年制?？茖W(xué)歷教育經(jīng)歷了兩個(gè)階段。

1.1.1 第 1 階段

第1階段包括1978～1984級(jí)和1990～1994級(jí)。由于篇幅限制，本文僅從1990～1994級(jí)為例，其三年制?？瓢嗉?jí)番號(hào)如表1所示。第1階段，共12級(jí)三年制專科學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:專業(yè)簡(jiǎn)稱 +年份 +班級(jí)序號(hào)。

(1)專業(yè)簡(jiǎn)稱 專業(yè)名稱有可能發(fā)生小的變化，但是簡(jiǎn)稱不變。如“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”、“發(fā)電廠及電氣系統(tǒng)”均用“電力”的專業(yè)簡(jiǎn)稱。其優(yōu)點(diǎn)是有利于編班番號(hào)的直觀、連續(xù)。

(2)年份 取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯年份的后兩位。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、明了，便于鑒別各專業(yè)的不同年級(jí);缺點(diǎn)是如果在100年內(nèi)使用，可能會(huì)出現(xiàn)重號(hào)。

表1 三年制?？瓢嗉?jí)番號(hào)(1990～1994級(jí))

(3)班級(jí)序號(hào) 班級(jí)序號(hào)的規(guī)律是從該專業(yè)第一個(gè)班級(jí)開(kāi)始累積編號(hào)。其優(yōu)點(diǎn)是容易辨別該專業(yè)累積到此的班級(jí)個(gè)數(shù)及班級(jí)番號(hào);不足之處在于當(dāng)該專業(yè)的班級(jí)累積大于99個(gè)以后，可能需要從2位數(shù)改為3位數(shù)。

例如“熱能9121”，含義為動(dòng)力工程系熱能動(dòng)力專業(yè)1991年錄取的班級(jí)，而從同專業(yè)累積角度來(lái)看，是該專業(yè)的第21個(gè)班級(jí)。

1.1.2 第 2 階段

第2階段是指1995～1999級(jí)各班級(jí)番號(hào)，共5級(jí)三年制?？茖W(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+系號(hào)+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯年份的后兩位。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、明了，便于鑒別各專業(yè)的不同年級(jí);不足之處是如果在100年內(nèi)使用，可能會(huì)出現(xiàn)重號(hào)。

(2)系號(hào) 全校對(duì)系進(jìn)行了編號(hào)，1為動(dòng)力系，2為電力系，3為管理系。其優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了“系”為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)單位。

(3)專業(yè)序號(hào) 當(dāng)時(shí)規(guī)定，各系的專科專業(yè)使用6，7，8，9共4個(gè)數(shù)字。其優(yōu)點(diǎn)在于棄用漢字簡(jiǎn)稱，改用阿拉伯?dāng)?shù)字1位，便于計(jì)算機(jī)對(duì)班級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理;也與本科編班的方法類同。不足之處在于同樣的“6”，在各個(gè)系，其專業(yè)含義不一樣。如“16”為動(dòng)力系的熱動(dòng)專業(yè)，“26”為電力系的發(fā)電廠專業(yè)。

(4)班級(jí)序號(hào) 從此時(shí)開(kāi)始只考察同年級(jí)的專業(yè)個(gè)數(shù)編號(hào)，擯棄了同專業(yè)需要從最早的那個(gè)班級(jí)開(kāi)始累計(jì)編號(hào)的辦法。其優(yōu)點(diǎn)是序號(hào)有所簡(jiǎn)化，不足之處是無(wú)法考察專業(yè)班級(jí)的累計(jì)數(shù)。

例為“95171”，含義為1995年錄取的動(dòng)力工程系?？?專業(yè)，即熱工檢測(cè)與保護(hù)專業(yè)1995年的第1個(gè)班級(jí)。

1.2 二年制?？瓢嗉?jí)番號(hào)

研究發(fā)現(xiàn)，在上海電力學(xué)院著手本科層次的學(xué)歷教育以后，還有一個(gè)階段并行著?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育，只是學(xué)制由三年改為了二年。

二年制專科班級(jí)番號(hào)的編制模型，除了專業(yè)的漢字簡(jiǎn)稱發(fā)生變化外，其規(guī)律與之此前的三年制?？凭幇喾椒ㄒ粯?。其優(yōu)點(diǎn)是繼承了?？凭幇嗟膫鹘y(tǒng)，體現(xiàn)了延續(xù)性;不足之處在于，這樣的編班方法與同期的本科編班方法完全不一樣。

例如“用電8707”，含義為1987年錄取的用電管理與監(jiān)察專業(yè)第07班，而從該專業(yè)班級(jí)累積數(shù)的角度來(lái)看，該班為同專業(yè)的第7個(gè)班級(jí)。

1.3 三年制高職班級(jí)番號(hào)

1999級(jí)三年制?？剖巧虾ｋ娏W(xué)院全日制專科學(xué)歷教育的最后一屆，自2000級(jí)起，學(xué)校開(kāi)展了高級(jí)職業(yè)教育。

1.3.1 第 1 階段

主要是2000～2004級(jí)三年制高職共5級(jí)學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯?dāng)?shù)字。其優(yōu)點(diǎn)是便于鑒別各專業(yè)的不同年級(jí);不足之處是番號(hào)數(shù)位較長(zhǎng)。

(2)專業(yè)序號(hào) 設(shè)置兩位數(shù)，如01，02，03等。

(3)班級(jí)序號(hào) 只考察同年級(jí)的專業(yè)個(gè)數(shù)編號(hào)，擯棄了同專業(yè)需要從最早的那個(gè)班級(jí)開(kāi)始累計(jì)編號(hào)的辦法。其優(yōu)點(diǎn)是序號(hào)有所簡(jiǎn)化，不足之處是無(wú)法考察專業(yè)班級(jí)的累計(jì)數(shù)。

其中2003014和2003015兩個(gè)班級(jí)在某些地方顯示為2003041和2003051，這是編者當(dāng)時(shí)的手誤，但因不存在沖突和學(xué)生入校后使用上的習(xí)慣，沿用更多的是2003014和2003015的番號(hào)。

例如“2000041”，含義為2000年錄取的第4個(gè)高職專業(yè)，即空調(diào)與制冷專業(yè)2000年的第一個(gè)班級(jí)。

1.3.2 第 2 階段

主要是2005～2010級(jí)三年制高職共6級(jí)三年制高職學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+院(系)號(hào)+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯?dāng)?shù)字。其優(yōu)點(diǎn)是便于鑒別各專業(yè)的不同年級(jí)。

(2)院(系)號(hào) 全校對(duì)系進(jìn)行了調(diào)整，成立了二級(jí)學(xué)院，7個(gè)本科學(xué)院加1個(gè)高職學(xué)院，高職學(xué)院排第8，其優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了二級(jí)學(xué)院為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)單位。

(3)專業(yè)序號(hào) 經(jīng)過(guò)前幾年的探索與實(shí)踐，此階段專業(yè)數(shù)基本穩(wěn)定甚至縮減，而且以后幾年只招收一個(gè)專業(yè)。

(4)班級(jí)序號(hào) 只考察同年級(jí)同專業(yè)的班級(jí)個(gè)數(shù)編號(hào)，其優(yōu)點(diǎn)是序號(hào)簡(jiǎn)化了，不足是無(wú)法考察專業(yè)班級(jí)的累計(jì)數(shù)。

例如“2005822”，含義為2005年錄取的高職學(xué)院第2個(gè)專業(yè)，即城市供用電專業(yè)2005年的第2個(gè)班級(jí)。

1.4 四年制本科(秋季)班級(jí)番號(hào)

上海電力學(xué)院自1985級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)全日制本科層次的學(xué)生。從班級(jí)番號(hào)編制模型的角度看，也經(jīng)歷了3個(gè)特征顯著的階段。

1.4.1 第1階段

主要是1985～1994級(jí)本科四年制共10級(jí)學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+系號(hào)+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯年份的后兩位。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、明了，便于鑒別各專業(yè)的不同年級(jí);不足之處在于，如果在100年內(nèi)使用，可能會(huì)出現(xiàn)重號(hào)。

(2)系號(hào) 全校對(duì)系進(jìn)行了編號(hào)，1為動(dòng)力系，2為電力系，3為管理系。其優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“系”為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)單位。

(3)專業(yè)序號(hào) 專業(yè)棄用漢字簡(jiǎn)稱改用阿拉伯?dāng)?shù)字1位，便于計(jì)算機(jī)對(duì)班級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行方便的管理。

(4)班級(jí)序號(hào) 其規(guī)律是從該專業(yè)第一個(gè)班級(jí)開(kāi)始累積編號(hào)。優(yōu)點(diǎn)是有利于辨別該專業(yè)累積到此的班級(jí)個(gè)數(shù)和班級(jí)的番號(hào);不足之處是當(dāng)該專業(yè)的班級(jí)累積大于99個(gè)以后，可能需要從2位數(shù)改為3位數(shù)。

例如“89117”，含義為1989年錄取的動(dòng)力工程系的電廠熱能動(dòng)力工程專業(yè)，從同專業(yè)累積角度來(lái)看，是該專業(yè)的第7個(gè)班級(jí)。

但是從1994年起，部分專業(yè)名稱稍有變化，如電廠熱能動(dòng)力工程改為熱能工程、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化改為工業(yè)自動(dòng)化，工業(yè)管理工程改為管理工程;而環(huán)境工程在1990～1993年改為工業(yè)化學(xué)，1994年改為化學(xué)工程。

1.4.2 第2階段

主要是1995～2004級(jí)本科四年制共10級(jí)學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+系號(hào)+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 2000年前，年份取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯年份的后兩位;2000年及其以后，年份取公元紀(jì)元的4位數(shù)阿拉伯?dāng)?shù)。

(2)系號(hào) 在此階段系有增加，如新增了環(huán)境工程系、社科系、外語(yǔ)系等，但仍強(qiáng)調(diào)了“系”為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)單位。

(3)班級(jí)序號(hào) 不再?gòu)脑搶I(yè)第一個(gè)班級(jí)開(kāi)始累計(jì)編號(hào)，只累計(jì)當(dāng)年招生的班級(jí)數(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是有利于判斷當(dāng)年該專業(yè)招生的班級(jí)數(shù)，不足之處是不能再看出該專業(yè)在學(xué)校歷史上招生的班級(jí)總數(shù)。

從1999年起，原來(lái)的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)改為電氣工程及其自動(dòng)化，工業(yè)自動(dòng)化改為自動(dòng)化。

例如“99213”，含義為1999年錄取的第2個(gè)系即電力工程系的第1個(gè)專業(yè)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的第3個(gè)班級(jí)。

1.4.3 第3階段

主要是2005～2010級(jí)共6級(jí)四年制本科學(xué)生，其班級(jí)番號(hào)編制模型為:年份+專業(yè)序號(hào)+班級(jí)序號(hào)。

(1)年份 取公元紀(jì)元的4位阿拉伯?dāng)?shù)字。

(2)專業(yè)序號(hào) 在此階段專業(yè)排序不再按院系設(shè)置，而是按專業(yè)獲批準(zhǔn)招生的時(shí)間順序編號(hào)，取兩位數(shù)。這種方式完全顛覆了以往以院系為相對(duì)獨(dú)立單元命名的辦法。其優(yōu)點(diǎn)是大致可判斷該專業(yè)在學(xué)校招生的歷史悠久程度，同時(shí)，有新的專業(yè)獲批準(zhǔn)招生時(shí)，可簡(jiǎn)單地依次編排下去，不受行政院系設(shè)置調(diào)整的限制和影響。其缺點(diǎn)是較難通過(guò)班級(jí)番號(hào)判斷該班級(jí)屬于什么專業(yè)或什么院系。

(3)班級(jí)序號(hào) 其設(shè)置方法與1995～2004年的方法一致，取1位數(shù)。

例如“2005092”，含義為2005年錄取的在學(xué)校歷史上錄取的第9個(gè)專業(yè)即環(huán)境工程專業(yè)的第2個(gè)班級(jí)。

1.5 四年制本科(春季)班級(jí)番號(hào)

為了適應(yīng)上海市教育委員會(huì)關(guān)于改革招生方式的要求，上海電力學(xué)院開(kāi)展了春季招生試點(diǎn)。

四年制本科(春季)班級(jí)番號(hào)的編制模型為:除了在末尾加上字母a以示區(qū)別外，其規(guī)律與同期的秋季班編班方法一樣。例如2001級(jí)工商管理方向(信息專業(yè))春季招生班級(jí)番號(hào)為2001311a。

1.6 四年制本科(中外合作)班級(jí)番號(hào)

四年制本科(中外合作)班級(jí)番號(hào)的編制模型與同期其他同名本科專業(yè)的編制方法基本一致，其不同之處在于在末尾班級(jí)序號(hào)的數(shù)字后加字母w(“外”字拼音第一個(gè)字母)以示區(qū)別。例如2004級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)(中外合作辦學(xué)班)班級(jí)番號(hào)為2004219w。

2 四年制本科班級(jí)番號(hào)設(shè)計(jì)的建議

對(duì)于三年制、兩年制專科或三年制高職來(lái)說(shuō)，在各個(gè)階段其班級(jí)番號(hào)的編制都有一定的合理性、簡(jiǎn)便性或明了性，但隨著時(shí)代和技術(shù)的迅速發(fā)展，那種漢字加數(shù)字的編班方式在采用計(jì)算機(jī)對(duì)班級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理時(shí)帶來(lái)很大的不便，這種編制方式已不可取。[2]而且隨著學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，高職高專類已經(jīng)停止招生，其編班模型已經(jīng)固定，不會(huì)再發(fā)生變化。

對(duì)于四年制本科來(lái)說(shuō)，學(xué)校從1985年起才開(kāi)始招生，班級(jí)番號(hào)的設(shè)置也是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)不同階段的探索與嘗試，先后大致經(jīng)歷了3種編制方式，3種方式都有其自身的優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)。

第1階段，即1985～1994年階段，全校對(duì)系進(jìn)行了編號(hào)，強(qiáng)調(diào)“系”為相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)單位，所以班級(jí)番號(hào)“系”的特征比較明顯;班級(jí)序號(hào)的規(guī)律是從該專業(yè)第一個(gè)班級(jí)開(kāi)始累積編號(hào)，容易辨別該專業(yè)累積到此的班級(jí)個(gè)數(shù)，也容易鑒別出班級(jí)的番號(hào)。

第2階段，即1995～2004年階段，沿用了“院系”為相對(duì)獨(dú)立辦學(xué)單位的特點(diǎn);但是班級(jí)序號(hào)不再?gòu)脑搶I(yè)第一個(gè)班級(jí)開(kāi)始累積編號(hào)，只累計(jì)當(dāng)年招生的班級(jí)數(shù)。這種方式有利于判斷當(dāng)年該專業(yè)招生的班級(jí)數(shù)，但不再能看出該專業(yè)在學(xué)校歷史上招生的班級(jí)累計(jì)數(shù)。

第3階段，即2005～2010年階段，此階段班級(jí)番號(hào)不再考慮院系的設(shè)置，而是按專業(yè)在學(xué)校發(fā)展歷程中獲批準(zhǔn)招生的時(shí)間順序編號(hào)。這種方式完全顛覆了以往以“院系”為相對(duì)獨(dú)立單元命名的辦法。這種編制方式的最大優(yōu)點(diǎn)是，一旦有新的專業(yè)獲批準(zhǔn)招生時(shí)，可簡(jiǎn)單地依次編排下去，不受行政院系設(shè)置調(diào)整的限制和影響。其缺點(diǎn)是較難通過(guò)班級(jí)番號(hào)判斷該班級(jí)屬于什么專業(yè)或什么院系。

相比之下，第3階段的編制方式有其顯著的簡(jiǎn)便性，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)行的班級(jí)番號(hào)編制來(lái)說(shuō)具有延續(xù)性，故其更具可取性。但其缺點(diǎn)也很明顯，不從事番號(hào)管理的人員，面對(duì)一個(gè)番號(hào)并不能“讀懂”其含義，如什么專業(yè)、什么班級(jí)、什么序號(hào)、歷史淵源等。一個(gè)現(xiàn)象是，現(xiàn)在的編號(hào)很有意義，但是社會(huì)不理解、學(xué)生看不懂、教師不明白。我們知道，班級(jí)番號(hào)的設(shè)置，是為教育教學(xué)、為學(xué)生、為教師以及為行政工作提供便利的。[3-4]

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)上海電力學(xué)院本科班級(jí)番號(hào)設(shè)計(jì)提出如下建議:

(1)上海電力學(xué)院以后的本科班級(jí)番號(hào)的模型應(yīng)繼續(xù)采用本科第三階段的班級(jí)番號(hào)的編制模型為宜;

(2)考慮到番號(hào)應(yīng)該具有檢索性、直觀性、延續(xù)性的功能，建議學(xué)校通過(guò)正式公文頒布《上海電力學(xué)院本科全日制學(xué)歷教育班級(jí)番號(hào)編制規(guī)則》，通過(guò)該規(guī)則規(guī)定班級(jí)番號(hào)編制的意義、方法、依據(jù)，使用辦法、特性解讀等。并在校園網(wǎng)、《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)校社會(huì)責(zé)任報(bào)告》中予以發(fā)布;

(3)每10年一次向社會(huì)發(fā)布過(guò)去10年上海電力學(xué)院班級(jí)番號(hào)使用對(duì)照表;

(4)對(duì)歷史上的?？?、高職、20世紀(jì)內(nèi)的本科班級(jí)所有番號(hào)進(jìn)行統(tǒng)一匯編并予以發(fā)布。

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