鐘 海

（廣東省茂名市交通高級技工學校，廣東 茂名 525021）

探討《汽車空調(diào)》項目教學的考核方案

鐘 海

（廣東省茂名市交通高級技工學校，廣東 茂名 525021）

汽車空調(diào)是汽車專業(yè)重要課程之一，在汽車維修過程中，它是不可缺的。作為技工教育者就如何提高學生汽車空調(diào)維修水平，提高教學質(zhì)量，特對 《汽車空調(diào)》項目教學的考核方法進行了分析和探索。并提出了一些有針對性的、可行性的教學考核方法。以便更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)汽車空調(diào)維修從業(yè)人員，緩解汽車維修業(yè)汽車空調(diào)維修從業(yè)人員嚴重不足之急。

探討；汽車空調(diào)；項目教學；考核方案

要保證學生培養(yǎng)質(zhì)量，考核評估是重要的一環(huán)?，F(xiàn)就教學過程的檢查和評估環(huán)節(jié)（考核）展開分析和探討。

我校在實施項目教學過程中前期，從學生的調(diào)查反映中，比較受歡迎，但對于考核辦法還不夠完善，特別是《汽車空調(diào)》項目的考核辦法。因此，我所負責《汽車空調(diào)》教學以來，不斷在探索和總結(jié)教學方法，同時在總結(jié)和改進我們的考核辦法。實施和深化教學改革的過程中，應認識到技校的考核方法應具有職業(yè)教育的特點，對技校生的考核應以絕大多數(shù)學生基礎(chǔ)為起點，如何提高學生的學習自信心，調(diào)動學生學習積極性為原則，對學生的學習態(tài)度、學習成績、學習能力等方面進行綜合評定。因此，我們應提出對學生學期成績的考核方法進行改革。自從項目教學實施以來，考核方案的制定沒有具體完善出來，為此本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從以下幾方面去探討。

1 擴大考核范圍，加大過程成績的考核。

單純的試卷考核，往往帶有偶然性和片面性，特別是對于技校的學生，平時學習中的許多優(yōu)點都難以從卷面上表現(xiàn)出來。僅以一張試卷評價學生學期成績的考核方法不利于調(diào)動學生的學習積極性，不利于挖掘?qū)W生的潛能，更不符合素質(zhì)教育的要求。另外技校生去上課的出勤率比較低，部分學生經(jīng)常曠課遲到早退等，因此，學校改革單純以考試分數(shù)評價學生學期成績的考核方法，取消期中考試，擴大考核范圍，，加大對學生平時學習的考核，以學生平時學習成績及表現(xiàn)和到出勤率為主。即：平時學習過程成績占學期成績的30%；實習成績40%（工作頁完成的質(zhì)量與測試成績），期末考試成績占學期成績的30%。特別，將平時課堂學習中認真聽講、積極參加課上活動、平時的作業(yè)質(zhì)量和學生的學習成績上升趨勢等都作為平時學習的考核內(nèi)容，這樣在整個教學過程中，對學生起到引導、幫扶和激勵的作用，從而確保項目順利開展，學生的工作能力得以及時的改進和提高。

2 多次評分，激勵進取。

在學生平時成績的考核中，教師可根據(jù)學生具體情況，采取多次評分的辦法，幫助學生樹立學習的自信心，調(diào)動學生的學習積極性。如“積極向老師提問問題的次數(shù)”、“正確回答老師提問問題的次數(shù)”、 “平時得到老師表揚的次數(shù)”、“平時 項目測驗的成績” 等，只要學生有進步，教師都可以在其原有的分數(shù)上加5-10分，以激勵學生達到學生掌握學習內(nèi)容的目標。

3 課堂紀律納入考核中。

每次學生上課都能看到自己的平時成績，最初老師給100分，每曠課一節(jié)扣5分，遲到扣2分，對于不聽老師管理課堂紀律，視情況扣10-20分，來保證課堂的教學秩序，保證教師、學生教學過程中盡量不受其他干擾。

4 典型項目實操，大膽改革考核方法

為提高學生專業(yè)技能，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，在項目課程考核中，如果所有的項目都要老師一一跟進考核，在時間和精力上有限的情況下很難實現(xiàn)的，因此對于流程和規(guī)范性要求高而小的典型項目實操考核，通過大膽改革考核方法，將部分考核權(quán)交給學生來完成，這樣，學生換位成為老師對其他學生進行考核，從精神上、信任上都有激勵的作用，那樣在有限的時間內(nèi)完成所有的考核內(nèi)容則是完全可行的。如《空調(diào)測壓力》、《空調(diào)抽真空》、《空調(diào)加注制冷劑的量》、《空調(diào)電路連接》等項目就可以交給學生來完成做到，但之前要做好充分的準備。首先，設(shè)計考卷時，細化每一操作步驟，嚴格規(guī)范和配分，目的是讓考官按步驟，規(guī)范和配分一一考核，易于操作。接著從每個小組中抽取責任心強、實操能力強的學生擔當考官，考核前，對考官進行講解考卷的規(guī)范和配分，最后將各組余下的學生2 人一組作為被考核單位，由考官分別對他們進行考核，整個考核過程，僅需兩三輪，全班就能考完。對于個別典型項目實操考核，用以上的考核辦法，不但鼓勵了學生學習的積極性，又節(jié)省了老師考核時間和減輕老師的重復勞動。這種“以學生考學生”的考核方法不失為提高教學質(zhì)量的有效辦法。

5 理論試卷考核的改革，

以往理論試卷內(nèi)容都是以填空、問答等思考性和邏輯性很強的內(nèi)容或純記憶性的內(nèi)容，對學生的考試考不出真實掌握情況，現(xiàn)在采用是結(jié)合圖示的一些判斷性和選擇性的題目，只要學生看過圖示，操作過該項目，稍加以分析、判斷，就能作出正確的答案。所考的就是平時知識的積累，培養(yǎng)他們?nèi)ダ斫夂退伎妓鶎W的知識的運用。

結(jié)語

考核是促進學生積極學習、提高效率的有效辦法，但考核方案一定要合理，要從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，對課程進行深入的分析，并結(jié)合本校教學實際，以“努力營造和創(chuàng)設(shè)學生主動參與學習的情境，搭建學生自主學習的平臺，創(chuàng)設(shè)讓學生實踐的空間”為目的，這樣才能發(fā)揮學生的潛能，才能實現(xiàn)項目教學最好效果。

[1] 徐文.項目驅(qū)動教學模式下高職課程考核方法改實踐信息[J].2010（33）：263.

[2]白宏潔，楊蕊.高職項目化課程設(shè)計和考核方法改革的實踐探索[J].職教論壇.2010（04）.

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10.13612/j.cnki.cntp.2014.07.118