蔡永茂

摘 要：通過(guò)對(duì)廣州業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：廣州市擊劍項(xiàng)目教練員隊(duì)伍文化水平較低，應(yīng)加強(qiáng)教練員在職教育，聘請(qǐng)知名專家和優(yōu)秀教練員進(jìn)行訓(xùn)練知識(shí)和能力的培訓(xùn)，提高教練員綜合素質(zhì)；文化課學(xué)習(xí)成為影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要阻力，而家庭及社會(huì)支持成為主要助力。因此，需建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練支持網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)前業(yè)余體?！皩W(xué)訓(xùn)矛盾”依然突出，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員作為社會(huì)特殊群體，從培養(yǎng)“文武雙全”的復(fù)合人才考慮，還需國(guó)家、社會(huì)和家庭通力合作，改革當(dāng)前考核機(jī)制和管理模式。

關(guān) 鍵 詞：體育管理；擊劍；業(yè)余體校后備人才；廣州市

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2014）01-0065-04

An analysis of the current situation of cultivation of backup fencing talents in amateur sports schools in Guangzhou

CAI Yong-mao

（Department of Physical Education，School of Education，SUN YAT-SEN University，Guangzhou 510275，China）

Abstract： By investigating the current situation of cultivation of backup fencing talents in amateur sports schools in Guangzhou， the author revealed the following findings： fencing coaches in Guangzhou had a relatively low education level， hence their in-service education should be strengthened， well-known experts and excellent coaches should be hired to carry out training knowledge and ability training， so as to enhance the coaches comprehensive qualities； cultural course learning had become the major resistance that affected sports training， while family support and social support became major assistance. Therefore， it is necessary to build a three-in-one sports training support network that integrates school support， parent support and social support； “contradictions between learning and training” in amateur sports schools are still prominent nowadays； in consideration of cultivating composite talents who are well developed both intellectually and physically， student athletes as a special social group need the full cooperation of the nation， society and family， and current examination mechanisms and management modes should be reformed.

Key words： sports management；fencing；backup talents in amateur sports schools；Guangzhou

擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理等諸因素相融合的歷史悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它不需要魁梧的身體、發(fā)達(dá)的肌肉，而迅捷的行動(dòng)和敏銳的洞察力是其克敵制勝的法寶[1]。在奧運(yùn)比賽中擊劍包括花劍、重劍和佩劍3個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)又設(shè)個(gè)人賽和團(tuán)體賽[2]。擊劍是廣州市優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，這一項(xiàng)目在廣州開(kāi)展較早，群眾基礎(chǔ)較深厚，國(guó)家隊(duì)和廣東省隊(duì)男女花劍及男子佩劍主力隊(duì)員幾乎全部由廣州市輸送。因此，有“中國(guó)擊劍看廣東，廣東擊劍看廣州”之說(shuō)。但這一項(xiàng)目業(yè)余體校培養(yǎng)模式的弊端正在影響廣州擊劍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。為此，本研究以強(qiáng)化廣州擊劍后備人才培養(yǎng)為突破口，對(duì)廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州市擊劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)部、廣東省擊劍后備人才培訓(xùn)基地、廣州市業(yè)余體校、廣州各區(qū)級(jí)業(yè)余體校教練員和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查與訪談，力圖找出業(yè)余體校擊劍運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，為推動(dòng)廣州市業(yè)余體校擊劍運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，提高競(jìng)技訓(xùn)練水平提供參考。

1 廣州市業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及困境

1.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體系靈活性不足

目前，廣州市擊劍訓(xùn)練主要由廣州市擊劍協(xié)會(huì)、廣東省擊劍后備人才培訓(xùn)基地、廣州市擊劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)部共同負(fù)責(zé)，其任務(wù)主要是普及擊劍運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展專業(yè)和半專業(yè)訓(xùn)練，組織市級(jí)比賽和組隊(duì)參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽。廣州市擊劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)部直接管理市擊劍隊(duì)，協(xié)助各區(qū)業(yè)余體校開(kāi)展訓(xùn)練，組織市級(jí)擊劍比賽，選拔組隊(duì)參加廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)及全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國(guó)青少年擊劍比賽。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、運(yùn)用計(jì)劃、組織控制等手段，充分發(fā)揮管理系統(tǒng)的人、財(cái)、物、信息等資源的整體作用，以達(dá)到最佳效益的活動(dòng)過(guò)程。縱觀廣州市青少年擊劍訓(xùn)練管理網(wǎng)絡(luò)，目前市教育局體衛(wèi)藝處、體育局培訓(xùn)競(jìng)賽處與區(qū)級(jí)體校，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理分工比較明確，但通過(guò)訪談了解到，有關(guān)部門、管理中心和各學(xué)校在處理具體事務(wù)時(shí)缺乏緊密的聯(lián)系，相互關(guān)系還有待協(xié)調(diào)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前擊劍運(yùn)動(dòng)后備人才管理模式，即擊劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體制，有3種模式：一是三集中，即集中訓(xùn)練、集中學(xué)習(xí)、集中住宿，也是以往業(yè)余體校采用的主要模式，這種管理模式有市體職院擊劍隊(duì)和番禺區(qū)采用。二是雙集中，即集中訓(xùn)練、集中住宿，這是在體校發(fā)展過(guò)程中由“學(xué)訓(xùn)”各自為政向?qū)W訓(xùn)結(jié)合轉(zhuǎn)變的一種模式，體校學(xué)生在普通中小學(xué)就讀，訓(xùn)練和住宿仍集中在體校，這種方式的好處在于既可對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行集中管理、訓(xùn)練，又能讓運(yùn)動(dòng)員在普通中小學(xué)正常上課，接受必須的文化教育，但難點(diǎn)在于體校管理人員和教育系統(tǒng)的溝通與協(xié)作，如花都區(qū)體校等。三是由體校指定一所學(xué)校作為訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)校提供場(chǎng)地設(shè)施，體校派出教練指導(dǎo)訓(xùn)練，采用這種方式的包括海珠區(qū)體校等。從中可以看出，廣州市業(yè)余體校擊劍項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理主要采用自上而下的管理模式，區(qū)一級(jí)體校大多仍舊沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代采用的“三集中”管理體系，對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽訓(xùn)練安排與綜合素質(zhì)發(fā)展都不夠靈活。endprint

1.2 師資多為退役運(yùn)動(dòng)員，文化素養(yǎng)不高

廣州地處珠三角經(jīng)濟(jì)帶中心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化覆蓋整個(gè)華南地區(qū)，在全民健身及廣州亞運(yùn)會(huì)推動(dòng)下，體育產(chǎn)業(yè)社會(huì)化程度與大眾體育鍛煉熱情較高。調(diào)查顯示，目前華南地區(qū)開(kāi)展擊劍培訓(xùn)的業(yè)余體校及俱樂(lè)部共51家，僅廣州地區(qū)業(yè)余擊劍俱樂(lè)部（包括業(yè)余體校）就達(dá)27家，且每年舉辦各級(jí)別業(yè)余擊劍比賽，如中小學(xué)校際擊劍賽、青少年擊劍錦標(biāo)賽、廣州擊劍公開(kāi)賽、廣東省擊劍冠軍賽、粵港澳擊劍公開(kāi)賽等，參與人群年齡5～50歲不等。

目前，在廣州各區(qū)級(jí)業(yè)余體校從事青少年擊劍教學(xué)訓(xùn)練與管理工作的教練員有22人，其中，廣州市業(yè)余體校教練員年齡結(jié)構(gòu)較為合理，25～34歲有15人，占68.18%，35～44歲有6人，占27.27%；教練等級(jí)（職稱）方面，初、中級(jí)教練員占81.82%（17人），高級(jí)、國(guó)家級(jí)僅為18.18%（4人）；專項(xiàng)技能方面，教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)在國(guó)家2級(jí)以上者，占86.36%（19人），運(yùn)動(dòng)健將以上等級(jí)者占教練員總?cè)藬?shù)的36.36%。當(dāng)前廣州業(yè)余體校擊劍師資發(fā)展困境包括：一是由于擊劍項(xiàng)目普及率較低，教練員選材困難，因此，一般教練員均從體校優(yōu)秀擊劍運(yùn)動(dòng)員中挑選，且運(yùn)動(dòng)員兼教練員情況較多；二是教練員文化水平較低，目前教練員大專及以下學(xué)歷者仍占31.82%，因而科研能力及教練等級(jí)（職稱）較低。擊劍教練員考評(píng)內(nèi)容包括比賽成績(jī)、訓(xùn)練情況、科研能力、敬業(yè)精神，而職稱評(píng)定主要依據(jù)科研能力。對(duì)廣州市業(yè)余體校教練員科研關(guān)注度及近5年論文發(fā)表情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，教練員雖然對(duì)科研抱有興趣（90.91%），但近5年論文發(fā)表數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教練員發(fā)表論文1篇以上者僅占13.63%，且有59%的教練員近5年未有論文發(fā)表。現(xiàn)代體育越來(lái)越依賴于高科技，而教練員文化、外語(yǔ)水平不高，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)習(xí)擊劍傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)國(guó)家的競(jìng)賽與訓(xùn)練的理論和技術(shù)。

1.3 訓(xùn)練方法不科學(xué)，場(chǎng)地器材一般

1）訓(xùn)練計(jì)劃不細(xì)致。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是有目的、有步驟、有組織地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智力的訓(xùn)練，為不斷提高競(jìng)技水平所實(shí)施的一種身體教育過(guò)程，一般需要制定訓(xùn)練計(jì)劃[3]。通過(guò)對(duì)教練員制定訓(xùn)練計(jì)劃的調(diào)查顯示，廣州市業(yè)余體校大多數(shù)擊劍教練員能夠制定各種訓(xùn)練計(jì)劃，保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性，但也有少部分教練員未制定訓(xùn)練計(jì)劃，教練員制定的訓(xùn)練計(jì)劃中，排在前位的分別是多年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃和階段訓(xùn)練計(jì)劃，而周訓(xùn)練計(jì)劃和課訓(xùn)練計(jì)劃反而排在后面，主要原因：一方面是擊劍訓(xùn)練管理中心對(duì)教練員制定計(jì)劃的檢查、考評(píng)等管理還不到位；另一方面是由于省級(jí)比賽每年只有一次，市級(jí)比賽體現(xiàn)不出真實(shí)水平，部分教練員為應(yīng)付有關(guān)比賽制定的訓(xùn)練計(jì)劃較隨意，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2）訓(xùn)練時(shí)間與負(fù)荷不夠科學(xué)。

從生理學(xué)角度分析，訓(xùn)練是對(duì)有機(jī)體施加系統(tǒng)的負(fù)荷刺激，刺激的結(jié)果使有機(jī)體產(chǎn)生適應(yīng)性變化，通過(guò)刺激-適應(yīng)，再刺激-再適應(yīng)這樣一個(gè)反復(fù)過(guò)程，提高機(jī)體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜、刺激深，能促進(jìn)生物學(xué)改造過(guò)程加快，機(jī)能得到迅速提高[4]。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，廣州市業(yè)余體校有73%的教練員每周安排早操3次以上，隨機(jī)安排早操的有2名教練員。從訓(xùn)練課全天時(shí)間安排來(lái)看，絕大多數(shù)的教練員安排訓(xùn)練時(shí)間在1.5～2.5 h，有36.37%的教練員安排2～2.5 h，基本符合青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的生理特點(diǎn)。調(diào)查還表明，廣州市業(yè)余體校有63.64%的教練員非常注重運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練恢復(fù)。同時(shí)，在訪談中了解到教練員調(diào)整運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練負(fù)荷的依據(jù)，主要是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后的狀態(tài)及自我感覺(jué)，其次是訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，然后是根據(jù)教練員經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，教練員調(diào)整訓(xùn)練負(fù)荷依據(jù)主要憑借觀察、向運(yùn)動(dòng)員了解以及自身經(jīng)驗(yàn)等，而在采用現(xiàn)代化儀器監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員機(jī)能狀態(tài)方面則處于空白，尤其是在基層體校，根本不可能提供專業(yè)的現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)儀器。

3）場(chǎng)地與設(shè)備條件一般。

場(chǎng)地、設(shè)備等是擊劍運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，由于現(xiàn)代體育科技的發(fā)展，對(duì)擊劍場(chǎng)地與設(shè)備的要求越來(lái)越高。目前，廣州市8所業(yè)余體校均配備有劍道、護(hù)具、裁判器等器材，尚有2所正在籌建。其中海珠區(qū)體校擊劍訓(xùn)練放在小學(xué)進(jìn)行，擊劍場(chǎng)地由學(xué)校提供，而設(shè)施由體校配備。通過(guò)教練員對(duì)場(chǎng)地、器材滿意度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有63.63%的教練員認(rèn)為場(chǎng)地、器材條件較好，其余的教練員認(rèn)為場(chǎng)地器材一般或較差。由此可知 ，雖然廣州市業(yè)余體校擊劍項(xiàng)目開(kāi)展相對(duì)較好，但場(chǎng)地設(shè)備等仍無(wú)法滿足訓(xùn)練教學(xué)所需。

1.4 學(xué)訓(xùn)矛盾突出

運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平高低，不但影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)理論和技術(shù)的掌握，而且關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員今后的就業(yè)，競(jìng)技體育的高淘汰率必然使少數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)為職業(yè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之外，絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員只能接受一次較為系統(tǒng)的、較為全面的競(jìng)技體育的洗禮[5]。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為今后出路做打算，但受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練影響，其主觀努力程度明顯不足，只有28.65%的人在文化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較努力。目前類似業(yè)余體校這樣的“半專業(yè)”訓(xùn)練單位，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)同樣受到較大影響，體制和教學(xué)訓(xùn)練決定了學(xué)校難以保證運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的時(shí)間。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)的學(xué)習(xí)，則運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果將難以保證，有潛力運(yùn)動(dòng)員有可能被埋沒(méi)或流失，業(yè)余體校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色也將不復(fù)存在。

一般而言，青少年擊劍訓(xùn)練分為3個(gè)年齡階段：10～12歲初級(jí)基礎(chǔ)階段；13～15歲全面發(fā)展階段；16～18歲為專項(xiàng)拔高階段，初級(jí)基礎(chǔ)和專項(xiàng)拔高階段是擊劍后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。本研究對(duì)廣州市業(yè)余體校342名擊劍學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查顯示，廣州市青少年擊劍運(yùn)動(dòng)員年齡大都處于11～14歲之間，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.79%，10歲以下占被調(diào)查對(duì)象的16.96%，15歲以上運(yùn)動(dòng)員僅占被調(diào)查對(duì)象的17.25%。而對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限的調(diào)查結(jié)果顯示，廣州市業(yè)余體校的擊劍運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限大都在1～4年，5年以上的運(yùn)動(dòng)員占總數(shù)的21.63%，而9年以上僅占0.58%，因此，后備人才培養(yǎng)年限偏低，人才流失較為嚴(yán)重。從提升廣州擊劍后備人才的質(zhì)量考慮，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)員早期的興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，防止運(yùn)動(dòng)員因興趣漸褪而流失。endprint

運(yùn)動(dòng)員從事競(jìng)技體育訓(xùn)練，所獲得的支持與鼓勵(lì)是促使其繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練的重要影響因素，但不可避免的是隨著年齡的增長(zhǎng)、傷病的困擾及其他各種原因，有些運(yùn)動(dòng)員在沒(méi)有培養(yǎng)成才前就逐漸退出了體壇[6]。對(duì)阻礙廣州市擊劍運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)訓(xùn)練的因素進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果出人意料，調(diào)查結(jié)果表明文化課學(xué)習(xí)（51.17%）成為阻礙訓(xùn)練主要因素，其次為身體條件限制（24.85%）、家庭背景（5.85%）、教練態(tài)度（4.48%）等，后經(jīng)訪談得知，廣州市業(yè)余體校學(xué)訓(xùn)矛盾始終存在，且隨著運(yùn)動(dòng)員年齡的逐漸增長(zhǎng)和日益增大的升學(xué)、就業(yè)壓力，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員選擇放棄繼續(xù)進(jìn)行擊劍訓(xùn)練。在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練助力的調(diào)查中，家庭支持（96.2%）成為影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)進(jìn)行擊劍訓(xùn)練的首要因素，這與擊劍運(yùn)動(dòng)屬于廣州市的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，且有機(jī)會(huì)輸送給國(guó)家隊(duì)和省隊(duì)，如董兆致、朱俊、雷聲等世界冠軍或存在重大關(guān)系，運(yùn)動(dòng)員奪金的廣泛宣傳無(wú)疑給民眾了解擊劍運(yùn)動(dòng)打了一針強(qiáng)心劑，家庭與省市體育局的共同支持促使廣州市擊劍運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

2 廣州市業(yè)余體校擊劍后備人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)策略

1）多渠道募集資金，不斷完善訓(xùn)練條件，建立靈活的培訓(xùn)體系。

我國(guó)體育主管部門在競(jìng)技體育領(lǐng)域，投入了大量的人力、財(cái)力，取得了輝煌的成績(jī)，但基層后備人才培養(yǎng)卻往往容易被忽視，近年來(lái)區(qū)級(jí)、縣級(jí)體校的發(fā)展已是舉步維艱，單一依靠政府投入，無(wú)法支撐龐大的后備人才培養(yǎng)體系的發(fā)展。隨著我國(guó)改革的不斷深入，企業(yè)將更加積極投入一些項(xiàng)目運(yùn)作中，政府也會(huì)制定相關(guān)政策，支持私人企業(yè)和民辦企業(yè)投資體育產(chǎn)業(yè)，擊劍在我國(guó)是競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，且逐漸成為世界十大時(shí)尚休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一[7]，被視為一項(xiàng)高雅的貴族運(yùn)動(dòng)、紳士運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)媒體宣傳漸增，在這種背景下，擊劍管理部門應(yīng)努力尋找市場(chǎng)契機(jī)，多渠道募集資金，建立多種途徑擊劍后備人才培養(yǎng)體系：（1）政府投資與學(xué)校自籌；（2）體育主管部門通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班的形式擴(kuò)大訓(xùn)練對(duì)象，開(kāi)展有償訓(xùn)練；（3）爭(zhēng)取更多的企業(yè)贊助，特別是體育產(chǎn)業(yè)公司的投入，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量開(kāi)辦擊劍俱樂(lè)部，在社會(huì)上營(yíng)造“擊劍熱”的氛圍，培養(yǎng)擊劍后備人才。

2）完善教練員考評(píng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高教練員綜合素質(zhì)及執(zhí)教能力。

調(diào)查結(jié)果顯示，廣州市業(yè)余體校擊劍教練員均具有較豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷及較高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但存在文化知識(shí)薄弱、專項(xiàng)理論功底不足等問(wèn)題，這將影響擊劍后備人才整體素質(zhì)的提高。針對(duì)教練員文化水平普遍較低的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)市體校教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎所有教練員的任教途徑都是專業(yè)隊(duì)退役后任教，少數(shù)經(jīng)過(guò)體育院校進(jìn)修。雖然不可否認(rèn)專項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)歷對(duì)于一位教練員來(lái)說(shuō)非常重要，但文化素質(zhì)，科研能力，科學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)于教練員的成功同樣重要。當(dāng)今世界，沒(méi)有哪一個(gè)項(xiàng)目能夠固步自封，在封閉的環(huán)境中自己成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如果教練員不具備獲取和加工各種信息的能力，那么他在做運(yùn)動(dòng)員時(shí)獲取的經(jīng)驗(yàn)很快就會(huì)過(guò)時(shí)。因此，加強(qiáng)教練員的在職后期培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些知名專家和優(yōu)秀教練員進(jìn)行訓(xùn)練知識(shí)和能力的培訓(xùn)，提高教練員綜合素質(zhì)是促進(jìn)教練員文化水平及執(zhí)教能力提升的必要環(huán)節(jié)。

3）發(fā)揮學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”支持網(wǎng)絡(luò)的作用。

廣州市偉倫體校的指導(dǎo)思想是“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”，盡全力將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練放在同等重要位置。為了解決這一問(wèn)題，甚至還出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)，致使有些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但運(yùn)動(dòng)天賦很好的苗子過(guò)早退出競(jìng)技體育事業(yè)的本末倒置的情況發(fā)生[8]。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)有兩個(gè)規(guī)律必須兼顧，即運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)員同時(shí)也是青少年的成長(zhǎng)規(guī)律。兩個(gè)規(guī)律客觀存在的基礎(chǔ)是共同的，即在有限的年齡期內(nèi)——運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命期內(nèi)，既要遵循優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的規(guī)律，還要遵循青少年成長(zhǎng)的規(guī)律。兩個(gè)規(guī)律同時(shí)作用于一位運(yùn)動(dòng)員身上，必然出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題。

從培養(yǎng)社會(huì)合格人才的角度看，青少年的全面素質(zhì)培養(yǎng)居于社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雖是社會(huì)特殊群體，但仍然是青少年。運(yùn)動(dòng)員最終要退役，面臨二次擇業(yè)，而此時(shí)的運(yùn)動(dòng)員年齡已相當(dāng)于大學(xué)畢業(yè)生的年齡，熟諳運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)員都要面臨二次擇業(yè)，此時(shí)卻凸顯了“學(xué)一技不能養(yǎng)終身”的重大欠缺。因此，體育界內(nèi)外一直強(qiáng)烈呼吁解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)文化知識(shí)匱乏的問(wèn)題，形成了當(dāng)前學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必然承受雙重任務(wù)的境況。調(diào)查結(jié)果顯示，文化課學(xué)習(xí)成為影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要阻力，而家庭支持成為主要助力。因此，如果想要真正培養(yǎng)“文武雙全”的復(fù)合型人才，需要改革考核機(jī)制和管理模式，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練支持網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的社會(huì)支持。

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