建設“生態(tài)健康”的綠色校園文化
——以湖南理工職業(yè)技術學院為例

鄒連方

（湖南理工職業(yè)技術學院 基礎課部，湖南 湘潭 411000）

建設“生態(tài)健康”的綠色校園文化
——以湖南理工職業(yè)技術學院為例

鄒連方

（湖南理工職業(yè)技術學院 基礎課部，湖南 湘潭 411000）

學校通過建設高雅優(yōu)美的校園環(huán)境和營造健康向上的文化氛圍，能給學生以熏陶與感染，促進人的全面發(fā)展。湖南理工職業(yè)技術學院在“生態(tài)健康”的綠色校園文化建設過程中取得了較好的成效。筆者總結其經驗為：構建綠色課程體系，傳授學生“環(huán)境保護，心理健康”知識；實施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識；打造太陽能特色校園，引導學生低碳生活；組織“綠色踐行”活動，學生綠色理念輻射大眾。

生態(tài)健康；綠色校園文化；大學生

湖南理工職業(yè)技術學院位于湖南省著力打造東方“維也納森林”的長株潭“綠心”地域，它倡導健康環(huán)保、積極向上的理念，致力將綠色理念、綠色產品宣傳推廣至社區(qū)、所處城市、全省乃至全國，形成綠色示范引導效應。該校的綠色校園文化建設已在省內形成了較大的影響，筆者總結其經驗，可分為四個方面。

一、構建綠色課程體系，傳授學生“環(huán)境保護，心理健康”的知識

1.開發(fā)校本課程，引導學生關注人與自然的和諧。該學院以光伏專業(yè)作為學院特色，自2011年來，在全院學生中開設了《光伏概論》課程，幫助學生了解光伏產品及光伏專業(yè)的前景。考慮到教材的通識性，目前，學院正著手開發(fā)校本課程《人與自然的可持續(xù)發(fā)展》，使學生認識到生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依存關系，認識到人類的決策與活動對資源、社會、全球造成的影響、新能源的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景等，從而使學生更加自覺地保護環(huán)境，形成正確的價值觀和可持續(xù)發(fā)展的生活觀。這門課程將取代《光伏概論》，在全校所有大一新生班級開設。

2.完善大學生心理健康教育課程體系，為學生的健康成長導航。根據(jù)當前高職大學生的心理特征，學院修訂《大學生心理健康教育》課程標準，完善教學內容，將實踐性教學環(huán)節(jié)的比例加大；定期在新生入學后、職業(yè)選擇前等階段舉辦專題心理講座和心理危機干預相關培訓，每年開展5· 25（我愛我）心理健康月活動；不斷完善學院心理健康網(wǎng)站的內容，將信息及時更新，并在世界大學城開辟專門的心理健康交流群組，與學生進行資源共享和師生互動；加大心理咨詢室的硬件建設力度，并充分利用QQ、電話、微信等通訊媒介進行遠程心理咨詢，幫助學生消除心理困擾，做到“心靈綠”。

二、實施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

1.張貼人性化宣傳標語和標識。學院將主流價值觀、地方特色文化、學院辦學理念滲透到各樓道的標語中去。如第三教學樓樓道展示了民族精神、科學創(chuàng)新精神、時代精神、勵志教育等標語內容；圖書館樓道展示了湖湘文化系列、湖湘名人系列、湖湘風景名勝等標語內容；實訓樓樓道則展示了明理知行、精工致遠、勤學勤思等方面的標語。教室內懸掛明志治學的名言名句，實訓室、實習工廠制作操作規(guī)范及章程、職業(yè)文化名言名句、生命承諾激勵匾等。食堂區(qū)把勤儉節(jié)約、珍惜食物的傳統(tǒng)教育融入到食堂管理中，進一步規(guī)范學生就餐程序，確保食品安全衛(wèi)生，引導學生養(yǎng)成良好的文明習慣，營造高雅舒適的就餐環(huán)境。

2.完備、規(guī)范校內配套設施。學院建立齊備的校內垃圾箱、果皮箱配置，合理布點垃圾收集與中轉，做到了實驗實訓室有三廢處理措施，有防噪音設施，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施和有高壓容器、放射性物質、易燃、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內排水泵房、樓頂水箱、儲水箱、加壓水箱，各路進出水壓力符合安全標準。校區(qū)道路交通基本設施良好。校內主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標志齊全。教學樓、宿舍樓周圍有停車棚，建筑物周圍有固定停車點。

3.實施校園“四季飄香”工程。學院實施了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。學院在綠化處理上，結合地形層次，促使植物造景多樣，常綠與落葉植物的比例搭配均衡，色彩季相變化有序；并給每一種花草樹木掛起“身份卡”，內容包括花草樹木的品名、所屬、產地、基本特征、主要用途、象征意義等，使學生不出校門就能了解這些花草樹木的特性。在綠色植物的配置上，學院以生態(tài)園林學為指導，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結合，長綠、落葉喬木交錯，隨季節(jié)變化，色彩斑斕；灌草滕竹點綴，高低錯落，富有層次。

三、打造太陽能特色校園，引導學生低碳生活

1.校園MePad系統(tǒng)。學院引進皇明太陽能公司的MePad（Micro Emission Packaged Design）系統(tǒng)，該系統(tǒng)以“微排、智慧”為核心，整合利用太陽能熱水、太陽能干燥、太陽能采暖、制冷、太陽能光電光伏、節(jié)能門窗、節(jié)能玻璃等太陽能為主的各種節(jié)能解決技術，對學校各個方面進行節(jié)能改造與管理。目前，學院已基本完成兩大子系統(tǒng)的建設：校園生活熱水集成系統(tǒng)和校園照明集成系統(tǒng)。學院將在三年的時間不斷完善已有的兩大系統(tǒng)并逐步建設校園建筑遮陽集成系統(tǒng)和校園采暖集成系統(tǒng)。

2.新能源企業(yè)形象展示區(qū)。在校區(qū)的主干道，學院制作能源企業(yè)形象燈箱，包括國際知名能源企業(yè)的企業(yè)文化、產品廣告、技術特點、用人理念等，并開辟校企合作形態(tài)顯示專區(qū)。

3.在圖書館建立太陽能科技館。太陽能科技館由學院老師自主規(guī)劃、設計、施工制作完成，具有完全知識產權，共14個展區(qū)，并已于2013年年初對外開放。

四、組織“綠色踐行”活動，學生綠色理念輻射大眾

1.開展“保護湘江母親河行動”。湘江是湖南省境內最大的河流，湘江流域（湖南境內）面積占全省總面積的40%，人口約占全省人口的60%。然而，近些年，湘江受到了嚴重污染，因此，越來越多的人意識到要參與生態(tài)環(huán)境的保護與建設。學院每年組織學生參觀污染場地修復示范基地、“兩型產業(yè)示范園區(qū)”；每年對湘江水質或湘江邊的植被環(huán)境進行一次走訪調查；每月開展一次清除湘江垃圾的志愿者活動；并通過情景劇表演、發(fā)放環(huán)保小書簽、橫幅簽名、環(huán)保義演義賣活動，向市民進行低碳環(huán)保的普及教育。

2.開展植樹造林活動。在每年的3月12日植樹節(jié)前后，學院教師帶領學生在校園、公園、郊區(qū)等地植樹造林，改善環(huán)境。學院與學校周邊小區(qū)合作，開展“認領一棵樹，共建小區(qū)林”活動，將植樹造林理念深入居民心中。

3.開展“綠色消費踐行”活動。在每年的全國節(jié)能宣傳周和6月5日世界環(huán)境日，學院教師帶領學生走出學校，宣傳節(jié)能環(huán)保產品，倡導大家節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等，在消費過程中做到消費無污染的物品，消費過程中不污染環(huán)境，自覺抵制和不消費那些破壞環(huán)境或大量浪費資源的商品。

五、結語

在綠色校園文化建設中，學院通過對硬件和軟件的改善，校園逐步達到生活環(huán)境樂、人際環(huán)境諧、育人環(huán)境優(yōu)的理想狀態(tài)。通過對綠色文化的認知和感受，學生成為積極向上、注重環(huán)保的公民，并通過自己的言行去感染更多的公民。因此，綠色校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂。

[1]張慕葏，賀慶棠，嚴耕.中國生態(tài)文明建設的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，2008.

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[3]孫燕，李成忠，居萍，杜慶平.關于高職院校綠色教育系統(tǒng)之構建[J].職業(yè)教育研究，2012，（3）.

[4]蔣壽建.高職院校實踐綠色教育理念解讀[J].揚州大學學報（高教研究版），2007，（6）.

G712

A

1674-9324（2014）40-0016-02

鄒連方（1980-），女，湖南婁底人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育與教育管理。