腳踏實(shí)地 改革創(chuàng)新
——小學(xué)語文教學(xué)工作之我見

王燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)武川縣第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 武川 011700）

腳踏實(shí)地 改革創(chuàng)新
——小學(xué)語文教學(xué)工作之我見

王燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)武川縣第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 武川 011700）

小學(xué)語文是我國(guó)整個(gè)教育體系中的基石。做好小學(xué)語文的教學(xué)工作，不但影響到本校學(xué)生的基本素質(zhì)，也會(huì)影響到我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，本文嘗試提出以下適合目前小學(xué)教學(xué)工作的理念：首先夯實(shí)教師教學(xué)基本功，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。其次加強(qiáng)課堂活動(dòng)的創(chuàng)新性，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。最后創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文；腳踏實(shí)地；改革創(chuàng)新

小學(xué)語文是我國(guó)整個(gè)教育體系中的基石，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才起著奠基的作用。如何做好小學(xué)語文的教學(xué)工作，不但影響到本校學(xué)生的基本素質(zhì)，也會(huì)影響到我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在提倡素質(zhì)教育的今天，仍有部分老師存在唯分?jǐn)?shù)論成敗的錯(cuò)誤理念，采用“填鴨式”的教育方式，不但挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更對(duì)其以后的人格成長(zhǎng)起到了負(fù)面效果。筆者清晰地記得前一段時(shí)間央視的一段教育節(jié)目，一位學(xué)生在做一道“彎彎的月亮像什么？”的語文試題，這位學(xué)生填了香蕉，這無可厚非。但是老師卻在她的答卷上打了錯(cuò)號(hào)。經(jīng)過詢問后，老師表示正確答案是像船兒。這種情況的發(fā)生，不但顯示出小學(xué)語文教育工作存在的不足，更向我們呈現(xiàn)了應(yīng)試教育的悲哀之處。因此，我們廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，大膽改革創(chuàng)新，探索出一條適合現(xiàn)代小學(xué)生的教學(xué)模式。筆者在從業(yè)多年的基礎(chǔ)上，嘗試性提出一些對(duì)教學(xué)工作的看法，以期能拋磚引玉，為我國(guó)教育改革事業(yè)出一份力。

一、夯實(shí)教師教學(xué)基本功，是語文教學(xué)的關(guān)鍵

目前，很多教師滿足工作的穩(wěn)定性與生活的安逸性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研討及自身素養(yǎng)的提高不夠重視，這樣很容易被逐步深入的教育改革浪潮所淘汰。在面對(duì)一群求知欲極強(qiáng)的小學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該保持著極大的責(zé)任感及危機(jī)意識(shí)，為我們從事的教育事業(yè)傾盡所能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這句話深刻的展示了教師的職責(zé)范圍。而如上文中出現(xiàn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”事例，是對(duì)教師責(zé)任的一種推卸，也是教師整體基本功薄弱的表現(xiàn)。

要想真正的做好小學(xué)語文教學(xué)工作，我們應(yīng)該打下扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，努力提升自身的綜合素質(zhì)。不但要學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識(shí)，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至史學(xué)類的知識(shí)。這樣才能在課堂教學(xué)中深入淺出，得心應(yīng)手。對(duì)于教學(xué)基本功的打造，不是一朝一夕之事，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地積累。比如對(duì)于教學(xué)方法的使用，我們可以利用到教育學(xué)方面的知識(shí)，因材施教的教育理念我們都很清楚，但是如何才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中需要不斷去嘗試、創(chuàng)新。心理學(xué)中也有很多可以發(fā)揮在課堂教學(xué)中的經(jīng)典理論，比如“從眾效應(yīng)”可以發(fā)揮學(xué)生發(fā)言、參與課堂活動(dòng)的積極性、“期望效應(yīng)”可以用在學(xué)困生的管理工作中等。另外我們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注、對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，都可以作為對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，信手拈來。這種強(qiáng)大的知識(shí)體系的建立需要我們耐心、熱情、持續(xù)的積累，學(xué)無止境。

對(duì)于教學(xué)功底的錘煉，不能只憑借書本知識(shí)，還需要與廣大同行的交流、研討。這種教學(xué)研討應(yīng)該縱橫結(jié)合。縱向交流中，不同年級(jí)的老師們可以根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)展開開放式的討論，除了要探討如何深化語文教育改革、更有效地開展課堂活動(dòng)等，還要交流在教學(xué)方式、課堂活動(dòng)方式、作業(yè)模式等內(nèi)容。

二、加強(qiáng)課堂活動(dòng)的創(chuàng)新性，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生無限的求知欲，才能使其更容易接受教學(xué)內(nèi)容。課堂活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)該緊扣教學(xué)主題，起到活躍課堂氣氛，鞏固書本知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新的作用。筆者從多年的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)了目前小學(xué)課堂活動(dòng)存在的一些問題。比如活動(dòng)內(nèi)容與課本脫離，這種情況顯示了教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹；課堂活動(dòng)過多，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而打亂教學(xué)計(jì)劃；參與者總是一部分學(xué)生，而另一部分總是游離在課堂活動(dòng)之外，這表明了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不牢固，不能有效地參與進(jìn)來，或者是課堂活動(dòng)的模式不能為這部分學(xué)生所接受。針對(duì)以上情況，要求我們廣大教師對(duì)于課堂活動(dòng)的開展，要大膽創(chuàng)新、推陳出新。結(jié)合教師自身素養(yǎng)，開展方式多樣的活動(dòng)。比如，有音樂素養(yǎng)的教師，可以在課堂中添加音樂因素，能與課堂教學(xué)內(nèi)容完美契合，達(dá)到學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的深刻理解；有美術(shù)功底的教師，可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，將美術(shù)元素應(yīng)用到課堂中，開展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能身臨其境等?？傊?，在搞好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，我們要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大力創(chuàng)設(shè)更加適合教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)本班學(xué)生特點(diǎn)的課堂活動(dòng)。

三、創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的良好補(bǔ)充，也是鍛煉學(xué)生獨(dú)自處理問題能力的途徑?，F(xiàn)階段，由于評(píng)價(jià)體系的不完善，很多教師仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以達(dá)到提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的目的。這種理念雖然在短期內(nèi)會(huì)取得不錯(cuò)的效果，但是卻違背了語文教學(xué)的宗旨，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，忽視了對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，對(duì)作業(yè)模式的改革，已經(jīng)刻不容緩。如何提出一種能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)模式，已成為廣大教師面臨的一大難題。筆者現(xiàn)嘗試提出一些作業(yè)理念，希望能起到借鑒作用。比如在對(duì)生詞的理解中，我們可以要求學(xué)生在生活中找到出現(xiàn)這個(gè)詞的情景，以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)。

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們教學(xué)工作的前提，改革創(chuàng)新的理念，是我們教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該始終以滿腔熱情，傾盡所有，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。參考文獻(xiàn)：

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G623.2

A

1674-9324（2014）40-0056-02

王燕（1980-），女，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科，中級(jí)職稱小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文。