怎樣在物理教學中提高初中生的學習興趣

白丹

（遼寧省本溪市香梅學校，遼寧 本溪 117000）

怎樣在物理教學中提高初中生的學習興趣

白丹

（遼寧省本溪市香梅學校，遼寧 本溪 117000）

興趣是最好的老師。對于中學生來講，學習活動最容易從興趣出發(fā)，他們的思維力、記憶力、注意力、觀察力都與興趣密不可分。每名教師都迫切期望學生對學習感興趣，這樣他們就能在興趣中學習，在興趣中取得優(yōu)異的成績。那么，怎樣在物理教學中提高初中生的學習興趣呢？

物理教學；提高；學習興趣

一、以實驗為契機帶領學生走入物理課堂

物理是一門以實驗和觀察為基礎的自然科學。實驗可以培養(yǎng)學生的物理思維、物理技能和動手能力，使學生更深刻、更牢固地掌握物理知識。初中階段是學生思想比較活躍的時期，因此培養(yǎng)學生興趣就要不斷給學生以新鮮的、未曾嘗試過的刺激。例如，在物理教學中可以給學生更多的實驗演示，通過試驗教學方法讓學生們主動地參與到教學過程中來，調動起學生對物理教學的濃厚興趣，不斷提高物理學習的效率。初中生剛接觸物理學科時，都有一種新鮮的好奇感，教師可適時地提出一些啟發(fā)學生思維的問題，讓學生在充滿期望中解答問題，學生能主動尋找答案。如生活中的喝飲料、照鏡子、蕩秋千、影子、日食、聯(lián)合收割機、電動機、日食、月食等生活現(xiàn)象，不僅與物理學有關，而且還與科學、社會生活等有密切聯(lián)系。教師以此激發(fā)學生深入生活，啟發(fā)他們去動手實驗，從自己做的實驗中找答案，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)他們的動手、動腦能力。

二、教師要有引導學生的號召力

俗話說：親其師而信其道。可見教師的教學對學生的學習效果具有非常大的影響力。一個優(yōu)秀的教師能夠做到自我調整，能夠帶動學生并且引導學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，讓學生們在愉快的課堂氣氛中得到啟發(fā)，學到知識。因此，教師在備課階段就要注重自身的教學方法，用語言的藝術調動起學生對知識的興趣，用專業(yè)的知識引導學生對學科產(chǎn)生興趣，讓學生們感受每一節(jié)精彩的物理課堂，在潛移默化中掌握所教授的知識。只有學生們認為每一節(jié)物理課都是非常和諧的、非常愉快的，才能讓學生們更加樂于學習、主動學習，對物理學科產(chǎn)生興趣。當學生們覺得學習物理就像在知識的大海中航行，他們就不會感覺到學習物理是痛苦的，而是比較快樂的，這樣學生也愿意主動學習。對于學生，老師要有一份真摯的感情。我們說“動之以情，曉之以理”，老師只有愛學生，學生才會愛老師，做到師生互動、相互配合，使師生之間有了感情的共鳴，經(jīng)常給學生以鼓勵，而不是冷嘲熱諷，這樣所有學生就都會有學習物理的興趣。

三、養(yǎng)成學生的探究真知習慣

為了讓學生對所學知識能完美應用，樹立學生學習的自信心，讓學生多動手動腦，實驗中每個實驗步驟的操作、觀察、記錄都能讓學生認識到科學的嚴謹性，培養(yǎng)學生分析問題的習慣，抓好學生探究真知習慣的培養(yǎng)，這樣才能提高學生運用所學知識解決問題的能力，提高學生的學習興趣，也可以開發(fā)學生的潛力。事實證明，在物理教學中，有目的地開展一些實驗，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和追求真知的態(tài)度；有利于引導學生深入實際、接觸生活，使學生產(chǎn)生由被動學到樂學的進步，既促進了學生對重點內容的掌握，又提高了他們的學習興趣。

四、更新教育教學觀念，在反省教學中增強學生積極性

時代在進步，新時期的學生思維非?；钴S，思想跳躍性大。因此，教師在教學過程中要善于掌握學生思維變化，注意自身言行，尤其是不能主觀地將學生分為優(yōu)等生和學困生，更不能打擊學生學習的積極性。這就要求教師在教學過程中要認真對待每一名學生，對學生的每一點進步都要積極的鼓勵，讓學生在鼓勵中獲得自信，進而將自身優(yōu)勢得以發(fā)揚。物理學科是一門基礎學科，需要學生具有很強的邏輯思維能力。但是，在現(xiàn)實教學中我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生由于各種條件的限制，尤其是農(nóng)村學生，很難接受新的課程內容，進而逐漸產(chǎn)生自卑心理；動手意識也較差，缺乏相應的探索和創(chuàng)新能力。這些問題都是需要教師在教學過程中進行反省、在教學實踐中予以解決的現(xiàn)實問題。例如，在教學中教師可以將學生們分組，將善于表達的學生和不善于表達的學生分在一組，然后針對課堂教學中的特定問題讓大家一起討論，讓每組學生中的每個人都有機會發(fā)言，都能表達自己的見解。當基礎較差的學生發(fā)表自己的見解時，教師要適時地予以肯定，逐步建立學生的自信心。我們要改變自己的傳統(tǒng)教學方式，讓學生自己去探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的意識。

五、靈活運用多媒體課件教學，提高學生學習物理的興趣

多媒體技術已經(jīng)逐漸在各學科教學中得到普及，尤其是在自然科學的教學中更是被應用得如魚得水。作為很抽象的物理學科，很多學生在學習時都找不到恰當?shù)姆椒ǎ皇悄w淺的接收，談不上深入的理解。尤其是物理教學中各種物理理論很難讓學生一次留下深刻印象。例如超導體、電流、電磁波、天體運動等，這些都是學生很難理解的抽象教學內容。多媒體技術的應用使得許多物理教學變得非常直觀，也使得教學變得簡單。在教學過程中，教師可以將抽象的東西通過動畫或者演示的方法在多媒體上面展示給學生們，很容易就能夠吸引學生的注意，進而增加學生理解問題的能力。多媒體技術正是利用的視覺和聽覺等多種感官的綜合效果來共同刺激學生的記憶，讓學生能夠在不斷的刺激中獲得知識、加深印象，進而提高學習效率。

六、引導學生積極參加課后動手動腦實驗

引導學生積極參與課外實驗有利于養(yǎng)成學生學習物理的興趣。物理小制作、小發(fā)明的內容廣泛，材料集中豐富。是一種激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力的有益活動。例如，當學生看到自制的萬花筒絢麗多彩的圖像時就會興趣盎然，于是，有的詢問老師，有的翻閱有關光學的書籍，了解萬花筒的構造和操作過程等。另外，教師在教學中還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象對學生進行教學，例如，家庭廚房中的各種用具在使用過程中應用了哪些物理現(xiàn)象，家用電器的使用中在物理學科上面是如何體現(xiàn)的，等等。這種教學方法既可以讓學生們了解我們的生活，又能夠讓學生們增強對物理學科的學習興趣，并且能夠真正感受到在日常生活中學習物理的樂趣。

總之，在初中物理教學中，可采用多種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。作為物理教師，應該培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生便能以積極的態(tài)度去參與學習，才能取得很好的教學效果。

G633.7

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1674-9324（2014）40-0094-02