小升初銜接教育講座

劉銀平

（河南省寶豐縣第二初級中學(xué)，河南 寶豐 467400）

小升初銜接教育講座

劉銀平

（河南省寶豐縣第二初級中學(xué)，河南 寶豐 467400）

小升初的銜接，是學(xué)生、家長、教師必須重視的一個教育環(huán)節(jié)，一個承上啟下的教育階段。從孩子的生活習(xí)慣到孩子的身心發(fā)展的特點；從學(xué)科的難度、深度的發(fā)展到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的不同；從家長的家庭教育方法到學(xué)校的管理模式等都是值得我們關(guān)注和思考的。

小學(xué)；中學(xué)；家庭教育；自主性；青春期

中學(xué)是孩子的黃金階段，但同時也是人生的分岔口。有些學(xué)生在小學(xué)時成績很好，到了中學(xué)成績掉下來了；但也有些學(xué)生小學(xué)成績一般，到中學(xué)卻出類拔萃；不少小學(xué)生在進入中學(xué)的一兩個月，就開始陷入“三難”局面，即心理上難以承受、知識上難以掌握、環(huán)境上難以適應(yīng)。究其原因，主要是這些同學(xué)下的決心大而空，只知道說“到中學(xué)要好好學(xué)習(xí)”，可是沒有想過小學(xué)和中學(xué)究竟有何不同？怎么好好學(xué)？他們并不太清楚，稀里糊涂地過日子，其結(jié)果可想而知。

那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先要了解小學(xué)與初中的不同之處。

一、中學(xué)與小學(xué)的不同

（一）環(huán)境不一樣

中學(xué)的同學(xué)來自多所學(xué)校，大多數(shù)是陌生的，彼此不太了解。而同學(xué)們的重新組合，會使個人原來習(xí)慣的位置發(fā)生變化，這一切對孩子心靈造成的沖擊，家長要非常關(guān)注，這一切都可能使你的孩子在短暫的興奮之后墜入深深的失落中。

（二）管理不一樣

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自覺性差。不同于小學(xué)，中學(xué)開展各項活動常常要由學(xué)生去負責(zé)，教師多作引導(dǎo)。這是中學(xué)教育區(qū)別于小學(xué)的重大特點之一，也是中學(xué)生走向成熟的一種需要。

（三）中學(xué)與小學(xué)階段學(xué)習(xí)方面存在的不同

1.學(xué)科增多。小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)、英語三科，學(xué)生負擔(dān)輕，升入初中后突然增加到七年十科、八年級十一科、九年級十科。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。

2.教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生在課上聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。

3.教學(xué)速度加快。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8～10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節(jié)課，因而教師教學(xué)進度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進度，從而掉隊。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。小學(xué)的學(xué)習(xí)時間相對寬松，正式作業(yè)在課堂上老師看管著完成。進入中學(xué)，正式作業(yè)在課下完成，這就需要學(xué)生合理分配時間，要求學(xué)生有自覺性、自主性。在中學(xué)，若需要老師督促完成作業(yè)，則大事不妙！中學(xué)生若經(jīng)常完不成作業(yè)，就是已經(jīng)掉隊了。

二、初中生身心發(fā)展的特點

中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。

（一）“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性

敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學(xué)等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。

（二）“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰

生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應(yīng)力及速度都已達到人體的最高水平。初中階段是孩子的黃金階段。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?，得到好評和重視。

三、做好小學(xué)初中銜接的方法

（一）幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適

初中階段是每位同學(xué)的新起點，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉“包袱”輕裝前進，才會跑得更快、更穩(wěn)。在學(xué)習(xí)、生活上，一定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折，要讓孩子有一個心理準(zhǔn)備，這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。

（二）幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，這是每一個剛剛進入初中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。第一，小學(xué)“三多”是讀一讀、記一記、背一背，到中學(xué)“三多”是思考問題、回答問題，提出問題。第二，初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長要指導(dǎo)孩子變被動學(xué)為主動學(xué)，變死記為活用。

（三）家長轉(zhuǎn)變教育方式

從教育孩子的方式來看，在小學(xué)，父母對孩子關(guān)心較多，教育方法簡單，孩子也很單純，表現(xiàn)得比較聽話，學(xué)習(xí)積極性高。到了中學(xué)自我意識的增強，中學(xué)生對家長的態(tài)度已經(jīng)不再是以前那種簡單的服從關(guān)系，他們有時要向家長闡述自己的思想、觀點。因此，原來在小學(xué)一些家長采取的一些簡單、粗暴并且有效的方法，在中學(xué)就行不通了，容易引起學(xué)生的叛逆心理。孩子的教育，是一個過程，是思想、心理的成長過程，需要心與心的靠近。

我建議家長做好如下幾點：

1.營造溫馨的家庭親情，給子女一個永遠的心理依靠。

2.父母應(yīng)相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、以美德對子女進行潛移默化的教育。

3.出了問題，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，更不能棍棒相加。

4.抽出陪朋友、陪客戶、喝酒、打牌、看電視的時間陪陪孩子，這也可能是一種更有效的投資。

5.學(xué)會運用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣等正面教育方法。

6.善于與老師溝通。

了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學(xué)會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應(yīng)該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長形成合力，共同做好對孩子的教育工作。

有這樣一句話：優(yōu)秀孩子是優(yōu)秀家庭培養(yǎng)的結(jié)果，問題學(xué)生是問題家庭造成的產(chǎn)物。讓社會、學(xué)校、家庭共同攜手，為教育開創(chuàng)更好的篇章！

[1]楊曉琴.淺談初中生的身心發(fā)展特點及其教育[J].教育藝術(shù)，2010，（10）.

[2]王三陽.教育就應(yīng)該這樣做[M].天津：新蕾出版社，2009.

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1674-9324（2014）40-0180-02