三網(wǎng)融合背景下廣播電視技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

周洪萍，段永良，李功梅

（中國(guó)傳媒大學(xué) 南廣學(xué)院傳媒技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211172）

【探索與實(shí)踐】

三網(wǎng)融合背景下廣播電視技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

周洪萍，段永良，李功梅

（中國(guó)傳媒大學(xué) 南廣學(xué)院傳媒技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211172）

三網(wǎng)融合形勢(shì)下，廣播電視事業(yè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，南廣學(xué)院廣播電視工程專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，積極為三網(wǎng)融合產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。本文對(duì)三網(wǎng)融合背景下的廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析。

三網(wǎng)融合；廣播電視工程；人才培養(yǎng)模式

“三網(wǎng)融合”是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合，三者之間相互交叉，為用戶提供話音、數(shù)據(jù)和廣播電視等多種服務(wù)。目前，三網(wǎng)融合正處于第二階段性目標(biāo)實(shí)施中，根據(jù)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議精神，2013—2015年，總結(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合發(fā)展，普及應(yīng)用融合業(yè)務(wù)，基本形成適度競(jìng)爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)格局，基本建立適應(yīng)三網(wǎng)融合的體制機(jī)制和職責(zé)清晰、協(xié)調(diào)順暢、決策科學(xué)、管理高效的新型監(jiān)管體系。在廣電總局發(fā)表的《中國(guó)下一代廣播電視網(wǎng)（NGB）自主創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告》中指出，廣電網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家重要的信息基礎(chǔ)設(shè)施，是三網(wǎng)融合的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)之一。為加快推進(jìn)NGB建設(shè)，促進(jìn)三網(wǎng)融合，各廣電網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商正在加快有線電視雙向網(wǎng)絡(luò)改造，建立有線電視寬帶網(wǎng)絡(luò)，探索和試驗(yàn)交互視頻、智能家居、視頻監(jiān)控等基于視、音頻服務(wù)的新業(yè)態(tài)，逐步將網(wǎng)絡(luò)向NGB推進(jìn)。南廣學(xué)院廣播電視工程專業(yè)抓住三網(wǎng)融合建設(shè)與發(fā)展的契機(jī)，及早調(diào)整和充實(shí)自身實(shí)力，準(zhǔn)確、合理地利用各種資源，跟上時(shí)代步伐，探索新的人才培養(yǎng)模式，為三網(wǎng)融合的建設(shè)與發(fā)展輸送技術(shù)人才。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣播電視工程專業(yè)是中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院品牌專業(yè)。身處藝術(shù)氣息濃厚的傳媒院校，當(dāng)好這萬紅叢中一點(diǎn)綠始終是本專業(yè)的奮斗目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)具有前瞻性。專業(yè)培養(yǎng)具備數(shù)字視音頻技術(shù)、數(shù)字影視制播技術(shù)、數(shù)字電視傳輸技術(shù)以及多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠在廣播電視、多媒體、數(shù)字影視制作、電視監(jiān)控、信息產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)集成工程、產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。三網(wǎng)融合的出現(xiàn)，并不意味著就要全盤否定本專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案，而是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為杠桿，與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。從三網(wǎng)融合的特性來看，要求本專業(yè)能夠與物聯(lián)網(wǎng)、通信電子、數(shù)媒技術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)更好的滲透、融合。對(duì)專業(yè)人才教育的研究與改革應(yīng)“注重與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”，這就需要了解廣播電視的發(fā)展趨勢(shì)，了解廣電網(wǎng)在三網(wǎng)融合中所處的地位，及時(shí)做出相關(guān)調(diào)整。除了傳統(tǒng)的演播館、轉(zhuǎn)播車、數(shù)字電視等臺(tái)內(nèi)技術(shù)，擴(kuò)展到應(yīng)用層面上的人才培養(yǎng)，由電視中心、視音頻系統(tǒng)集成、設(shè)備設(shè)計(jì)與制造等擴(kuò)展到光通信、交互視頻、流媒體云技術(shù)等方面。這將有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能，有利于促進(jìn)廣播電視事業(yè)的發(fā)展。

二、課程設(shè)置創(chuàng)新

培養(yǎng)方案本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的原則，以培養(yǎng)“具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的信息傳播領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才”為目標(biāo)。以特色帶專業(yè)，“特色”要體現(xiàn)在課程設(shè)置與培養(yǎng)方式的始終。強(qiáng)化本科生通識(shí)教育和基礎(chǔ)理論教育、注重實(shí)踐和創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本專業(yè)學(xué)生必須修滿160學(xué)分方可畢業(yè)。課程分為公共基礎(chǔ)類（42學(xué)分）、專業(yè)核心類（專業(yè)特色類）（24學(xué)分）、專業(yè)系統(tǒng)類（42學(xué)分）、專業(yè)拓展類（27學(xué)分）、公共選修類（10學(xué)分）和實(shí)踐與創(chuàng)新類（15學(xué)分）六大模塊。

1.公共基礎(chǔ)類。包括政治、英語、體育和計(jì)算機(jī)。旨在提高學(xué)生政治修養(yǎng)、英語能力、身體素質(zhì)及計(jì)算機(jī)技能。

2.專業(yè)核心類。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字電視、數(shù)字電視制播技術(shù)、電視攝錄編技術(shù)、錄音技術(shù)及視頻測(cè)量技術(shù)等。培養(yǎng)學(xué)生掌握廣播電視系統(tǒng)相關(guān)的基本理論及實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，了解國(guó)內(nèi)外最新的科技成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.專業(yè)系統(tǒng)類。包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論、電路分析、數(shù)字電路及通信電子線路等。為培養(yǎng)專業(yè)能力打下扎實(shí)的數(shù)理、電路基礎(chǔ)。

4.專業(yè)拓展類。包括廣播電視技術(shù)實(shí)務(wù)、有線電視技術(shù)、廣播電視發(fā)送技術(shù)、廣電寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語及CMMB技術(shù)與應(yīng)用等。學(xué)生通過專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，明確專業(yè)目標(biāo)，拓展就業(yè)渠道。

5.公共選修課。公共選修課包括人文、自然和科技知識(shí)，該模塊的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

6.實(shí)踐與創(chuàng)新類。為提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，多數(shù)專業(yè)課都開設(shè)了配套的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其中，低年級(jí)以了解廣播電視工程基本概念、掌握基本知識(shí)為目標(biāo)，如《廣播電視技術(shù)實(shí)務(wù)》課程等，熟悉演播館、轉(zhuǎn)播車內(nèi)設(shè)備的使用；高年級(jí)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)，如《視音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程以項(xiàng)目形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)能力。此外，本專業(yè)在第四學(xué)期末和第七學(xué)期初分別開設(shè)了課程設(shè)計(jì)和綜合課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好自由選擇不同難度、不同內(nèi)容的課題。課程設(shè)計(jì)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造能力為原則。綜合課程設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用，開設(shè)如設(shè)計(jì)、繪制視音頻系統(tǒng)工程圖，實(shí)踐性較強(qiáng)。三網(wǎng)融合后，電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及廣播電視網(wǎng)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮膫?cè)重點(diǎn)也不盡相同，單一技能的人才很難滿足市場(chǎng)需求，企業(yè)更需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。這就需要課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展并行，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，淘汰過時(shí)知識(shí)，增補(bǔ)新技術(shù)。近年來，本專業(yè)逐漸減少模擬部分內(nèi)容，補(bǔ)充如IPTV、CMMB、流媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)、云電視、多屏互動(dòng)及HEVC編碼等新技術(shù)。另外，通過不定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，開展社團(tuán)活動(dòng)、舉辦科技創(chuàng)新大賽等豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)更多不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，以增強(qiáng)未來進(jìn)入職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)方法的改革

建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建而獲得的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師主要是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。因而，在教學(xué)過程中積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)式、探究式等小組合作和實(shí)踐教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位，因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思路，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的零距離接軌，提高廣播電視專業(yè)的人才質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

本專業(yè)從突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求出發(fā)，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一方面，加強(qiáng)與三網(wǎng)融合建設(shè)發(fā)展相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校數(shù)字電視、三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室的逐步建設(shè)與完善為教師科研、學(xué)生實(shí)踐搭建了平臺(tái)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)合格人才提供了重要保障。學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)之前可以深入學(xué)習(xí)三網(wǎng)融合的關(guān)鍵技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)字通信、IP網(wǎng)絡(luò)、光通信的全面了解與掌握，提高和增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)適應(yīng)能力。另一方面，積極開展校企合作，通過與廣電運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備制造企業(yè)、廣電網(wǎng)絡(luò)公司、系統(tǒng)集成公司等單位合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的中樞作用。提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)信心，為行業(yè)輸送更多合格、可用的專業(yè)人才。

五、師資隊(duì)伍培養(yǎng)

蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基曾說：教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)管理人員等多方面的共同努力。隨著三網(wǎng)融合的建設(shè)與發(fā)展，未來廣電技術(shù)類專業(yè)的教師既要精通本專業(yè)的課程，又要具備通信、物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等相應(yīng)知識(shí)。這對(duì)教師能力和教學(xué)管理的要求也將會(huì)提升到一個(gè)新的層次。本專業(yè)加大對(duì)三網(wǎng)融合建設(shè)與發(fā)展相關(guān)專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，尤其是注重中青年教師知識(shí)的更新，要求專業(yè)教師不斷追蹤技術(shù)發(fā)展，將新技術(shù)融入課程教學(xué)中。近年來，學(xué)校一方面提倡“請(qǐng)進(jìn)來”，引進(jìn)學(xué)科帶頭人，聘請(qǐng)校本部（中國(guó)傳媒大學(xué)）、兄弟院校及業(yè)界知名專家來校授課、辦講座；另一方面倡導(dǎo)“走出去”，專業(yè)教師深入校本部、業(yè)界、相關(guān)設(shè)備制造公司、系統(tǒng)集成公司、重點(diǎn)院校接受專業(yè)技能培訓(xùn)以提高專業(yè)教師理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力，使教師自身的知識(shí)不斷更新，綜合業(yè)務(wù)能力不斷提升，從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、結(jié)束語

三網(wǎng)融合的發(fā)展為廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了契機(jī)。建立科學(xué)的、實(shí)用的、有特色的人才培養(yǎng)模式是解決目前廣播電視事業(yè)人才緊缺，促進(jìn)我國(guó)廣播電視的發(fā)展與繁榮的關(guān)鍵。本文討論的人才培養(yǎng)模式目前取得了一定的效果，具有一定的借鑒指導(dǎo)意義，但是，還需要在實(shí)踐中不斷探索完善，用更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量來驗(yàn)證該模式的可行性與有效性。

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[3]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011，27（5）.

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G642.0

A

1674-9324（2014）40-0198-02

周洪萍（1977-），女，安徽宣城人，碩士，講師，廣播電視工程專業(yè)教研室主任，研究方向：廣播電視工程技術(shù)方面研究。