溫妙

（浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)豐和小學(xué)，浙江 瑞安 325215）

【檢測評價】

淺談小學(xué)寫字教學(xué)評價方法

溫妙

（浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)豐和小學(xué)，浙江 瑞安 325215）

寫字是小學(xué)階段的一項基本訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。運用合適有效的評價方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉快的課堂氣氛，全面提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生提高語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，才能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。本文從“評價的內(nèi)容、評價的方式”闡述了利用教學(xué)評價提高學(xué)生寫字品質(zhì)的有效方法。

小學(xué)；寫字教學(xué)；評價方法

一、引言

新課程改革的推進和實施讓小學(xué)的寫字教學(xué)也被列入了重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，受到針對應(yīng)試教育背景下的評價機制和觀念影響，目前的小學(xué)寫字教學(xué)還存在很多問題：低年級老師比較重視，中高年級的作業(yè)量較大，忽視了學(xué)生寫字的質(zhì)量；寫字質(zhì)量只有語文老師重視，其他學(xué)科老師卻不太在意；語文課堂內(nèi)重視，但是課堂時間畢竟有限，課外家長和學(xué)生都忽視了寫字練習(xí)的重要性，忽視了寫字教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如何改變學(xué)生寫字水平低下的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫字品質(zhì)，成為小學(xué)語文教學(xué)急需解決的問題。筆者認為：要全面提高學(xué)生的寫字水平，不僅要進一步加強各學(xué)科教師對寫字教學(xué)重要性的認識，改進教學(xué)方法，還必須通過有效的評價方法和策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對寫字練習(xí)的興趣，提高小學(xué)生寫字教學(xué)水平，從根本上提高學(xué)生的寫字素質(zhì)。

二、寫字教學(xué)評價的內(nèi)容

在目前的寫字教學(xué)中，評價內(nèi)容具體可以分為以下幾種。

1.寫字技能的評價。中國的漢字是豐富多彩且博大精深的，只有熟練掌握了漢字的書寫規(guī)律，多加練習(xí)，才能提高書寫的速度。寫字技能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的重要途徑。教師要通過示范讓學(xué)生掌握筆畫的寫法及練習(xí)要領(lǐng)，并及時對學(xué)生的練筆進行評價，指出其存在的問題，督促學(xué)生盡快改正，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。

2.寫字姿勢的評價。正確的寫字姿勢不僅可以幫助學(xué)生減輕疲勞，提高寫字質(zhì)量，還可以促進學(xué)生身體的健康發(fā)育。在寫字教學(xué)的起步階段，要著重訓(xùn)練學(xué)生保持正確的寫字姿勢。學(xué)生的坐姿和握筆方法可能存在或多或少的問題，不良的坐姿會導(dǎo)致學(xué)生視力下降，影響學(xué)生的身體發(fā)育。教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的姿勢。如通過簡單易記的口訣幫助學(xué)生鞏固執(zhí)筆方式和寫字姿勢；及時提醒學(xué)生改正不良的姿勢，并表揚姿勢規(guī)范的學(xué)生，使學(xué)生相互督促，共同進步。

3.寫字習(xí)慣的評價。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析每一個漢字的結(jié)構(gòu)和框架，每一部分在田字格中所占的比例大小，只有先理解了漢字的字體結(jié)構(gòu)，掌握基本筆順原則，字寫得規(guī)矩才好看。另外，教師在要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的寫字基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在課后自主練習(xí)寫字的習(xí)慣。教師可以通過講練字相關(guān)的故事，比如：懷素刻苦練字的故事，吳承恩在蒲根上練字的故事，歐陽修用荻草勤奮練字的故事等，讓學(xué)生感染故事中的主人公勤奮練字的精神，以他們?yōu)榘駱樱灾鲌猿志氉帧?/p>

三、寫字教學(xué)評價的方式

（一）自我評價與他人評價相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的寫字積極性

在教學(xué)中，根據(jù)評價的內(nèi)容，采取自評、互評與他評三種評價方式相結(jié)合的策略進行綜合性評價。

1.自我評價。自我評價就是學(xué)生寫完后把自己寫的字和例字比較，找出其中的亮點，發(fā)現(xiàn)其不足之處，自我矯正。也可以和其他同學(xué)寫的字比較，面對面地展開自評。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、評價能力，也可以增強學(xué)生敢于面對自己不足的勇氣，激起學(xué)生的興趣。

2.互相評價。學(xué)生將自己寫的字與他人交換，對照范字，進行評價，標出寫得好的筆畫，指出不足，互相幫助矯正。在課堂上，教師要積極組織學(xué)生互相對各自的寫字作業(yè)進行評價，提供合適的評價標準，鼓勵學(xué)生對照自己的寫字作品，取長補短，學(xué)習(xí)借鑒，及時改進；互評完再寫一個，然后跟之前的相比，是否有進步。這樣，既可以強化學(xué)生的參與意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，從而提高學(xué)生的寫字水平。

3.教師評價。在課堂上，教師要及時地肯定學(xué)生的成績，并加以表彰給予必要的精神獎勵，這樣可以激起學(xué)生無比高昂的斗志。老師應(yīng)注意針對每一位學(xué)生的點滴進步，給予肯定及鼓勵，讓他們體會成功的喜悅，增強對寫字練習(xí)的興趣。

（二）寫字課評價與各學(xué)科評價相結(jié)合

光憑寫字課很難達到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、提高寫字質(zhì)量的目標。在其他學(xué)科教學(xué)中，也應(yīng)該加強對寫字教學(xué)的重視。語文老師可以和其他學(xué)科老師定下標準，比如考試時，卷面整潔，書寫規(guī)范的同學(xué)可以額外加五分，卷面臟亂的扣五分。平時的作業(yè)批改中也可以運用這一標準，要求學(xué)生寫作業(yè)時要和練字一樣認真書寫。

（三）層次因人而異，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異

學(xué)生寫字練習(xí)是一個非常漫長的過程，學(xué)生對書法的興趣和情感也是逐漸培養(yǎng)起來的，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，悟性也不同，教師要注意根據(jù)他們的水平和能力，結(jié)合寫字教學(xué)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的需求，對他們進行有針對性的指導(dǎo)和評價，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和奮發(fā)進取精神。對于那些字寫得差的學(xué)生，不能一味地批評，打擊他們的積極性，要盡力發(fā)現(xiàn)他們作品中的閃光點，哪怕只有一個字，甚至只有一個筆畫，也應(yīng)給予表揚、肯定，告訴他們要有耐心，不能急于求成，再檢查沒有寫好的原因，及時幫助他們糾正。

四、結(jié)論

多元化的評價內(nèi)容和評價方式不僅可以弘揚學(xué)生的個性，充分發(fā)揮他們的特長，幫助學(xué)生正確認識自我，增強對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的信心；還可以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和參與意識，從而更積極主動地參與寫字活動，在親身參與寫字活動的過程中感受中華漢字的博大精深，感受漢字的美。

在寫字教學(xué)上，評價除了要關(guān)注學(xué)生寫字的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生寫字的過程，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的興趣與態(tài)度。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。教師的一句話也許會對一個學(xué)生的成長產(chǎn)生重大影響。這就要教師全身心地投入，為學(xué)生營造人性化、多元化的評價環(huán)境和評價機制，尋求科學(xué)有效的評價方法和策略，充分發(fā)揮課堂評價功能，讓學(xué)生在書寫中弘揚自己的個性，提高寫字的品質(zhì)，發(fā)揮最大潛力，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

G622.41

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1674-9324（2014）40-0260-02