劉淑英

（遼寧省大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量有效方法探討

劉淑英

（遼寧省大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

教學(xué)質(zhì)量是保證職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的重要因素，如何提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、滿足企業(yè)的需求，是每個(gè)教育工作者必須思考的問題。通過課程教學(xué)基本資源建設(shè)，可以使教學(xué)文件更加規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、教學(xué)案例更加豐富，對(duì)提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量將起到很大的促進(jìn)作用。

課程教學(xué)基本資源；執(zhí)教能力；教學(xué)效果

教學(xué)質(zhì)量是保證職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的重要因素，如何提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、滿足企業(yè)的需求，是每個(gè)教育工作者必須思考的問題。針對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，在提高教學(xué)質(zhì)量方面作了一些探索，取得了明顯的成效。

一、學(xué)校作好頂層設(shè)計(jì)，開展“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)工作

根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)實(shí)施辦法》的通知，為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)開展“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)工作?！罢n程教學(xué)基本資源”是指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、成績(jī)考核方案和參考資料目錄等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源?！罢n程教學(xué)基本資源”是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)基礎(chǔ)性文件，是組織教學(xué)、選用（或編寫）教材、配備和建設(shè)相關(guān)教學(xué)設(shè)備、進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)管理的重要依據(jù)。

（一）確定建設(shè)范圍

為確保課程教學(xué)基本資源建設(shè)的質(zhì)量，按期完成建設(shè)任務(wù)，減少重復(fù)建設(shè)，學(xué)校確定了課程基本資源建設(shè)范圍?？梢陨暾?qǐng)立項(xiàng)的課程為：公共必修課專業(yè)核心課、“示范院?！?個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)必修課和專業(yè)限選課、省級(jí)（及以上）精品課。同時(shí)對(duì)每門課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人也提出要求，必須具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱。

（二）明確建設(shè)原則

為作好“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)工作，使各項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，形成規(guī)范，為課程教學(xué)提供依據(jù)，為課程數(shù)字資源建設(shè)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校制定了建設(shè)原則。

1.以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，課程教學(xué)目標(biāo)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容努力達(dá)到思想性、科學(xué)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

3.貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，突出能力培養(yǎng)。

4.符合學(xué)生實(shí)際，因材施教。

5.各專業(yè)的共享課程統(tǒng)一建設(shè)。

（三）規(guī)定建設(shè)內(nèi)容

“課程基本資源”建設(shè)包括十項(xiàng)內(nèi)容，分別如下。

1.課程介紹：課程介紹包括授課對(duì)象、課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織形式、使用教材與參考資料等。

2.教學(xué)大綱：教學(xué)大綱是課程實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，以綱要形式規(guī)定課程的教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配、教學(xué)方法及組織形式、相關(guān)教學(xué)資源等內(nèi)容。

3.教學(xué)日歷：教學(xué)日歷是教師組織課程教學(xué)的具體實(shí)施計(jì)劃表，應(yīng)明確規(guī)定教學(xué)進(jìn)程、授課內(nèi)容、授課方式、授課地點(diǎn)等。

4.教案：教案應(yīng)包括課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)場(chǎng)地、教具、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排、教學(xué)環(huán)節(jié)等。

5.演示文稿：圍繞課程主題展示的各種教學(xué)內(nèi)容。如以文字、圖片、視頻等形式表述的結(jié)論、公式、案例、習(xí)題等。

6.重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)：為便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，專門對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行的指導(dǎo)性文字，幫助學(xué)生消化理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

7.作業(yè)：為深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解而布置的課外作業(yè)與思考題等。

8.成績(jī)考核方案：明確課程的成績(jī)考核方式、考核內(nèi)容以及評(píng)分的基本原則。

9.參考資料目錄：與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)參考資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考等。

10.相關(guān)說(shuō)明：對(duì)“課程教學(xué)基本資源”在教學(xué)過程中涉及的相關(guān)問題進(jìn)行必要說(shuō)明。

（四）規(guī)定建設(shè)周期

學(xué)校規(guī)定，“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)周期為一年，通過一年的建設(shè)，使“課程教學(xué)基本資源”中的各項(xiàng)內(nèi)容規(guī)范，達(dá)到要求。

二、學(xué)校對(duì)“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)過程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)

學(xué)校對(duì)“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)工作高度重視，在全校范圍內(nèi)召開動(dòng)員大會(huì)，使每一位教師明確進(jìn)行“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)工作的重要性。采取教師申請(qǐng)、學(xué)校組織專家組審核的方式，確定立項(xiàng)建設(shè)的課程。在建設(shè)過程中學(xué)校多次召開研討會(huì)，對(duì)如何作好教學(xué)基本資源建設(shè)工作進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。并在建設(shè)中期對(duì)建設(shè)情況進(jìn)行中期檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)意見。最后還要進(jìn)行終期驗(yàn)收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保證課程基本資源建設(shè)規(guī)范進(jìn)行，高質(zhì)量完成。

三、課程實(shí)施及跟蹤評(píng)價(jià)

經(jīng)過一年的建設(shè)周期，在驗(yàn)收通過的課程中采取個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校審核的方式，確定四十一門課程為大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批“教學(xué)基本資源”建設(shè)的試點(diǎn)課程。要求試點(diǎn)課程嚴(yán)格按照教學(xué)基本資源建設(shè)的內(nèi)容執(zhí)行。學(xué)校督導(dǎo)室通過督導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教等形式，對(duì)試點(diǎn)課程的實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤檢查。通過督導(dǎo)聽課發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)課程在實(shí)施中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

1.教學(xué)過程的規(guī)范性有了整體提升。所有教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)文件質(zhì)量高（書寫規(guī)范、在規(guī)定內(nèi)容的范圍以外，增加了有個(gè)性的內(nèi)容）、攜帶齊全。

2.促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，樹立起“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。如一些大班型的課程，部分教師能關(guān)注每一名學(xué)生，使同學(xué)們都能認(rèn)真參與到教學(xué)過程中；部分教師能精心設(shè)計(jì)問題，使每一名學(xué)生都能得到有質(zhì)量的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.能精心整合與組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，教學(xué)內(nèi)容組織充分且考慮學(xué)生生活實(shí)際與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與工作過程對(duì)接，突出能力培養(yǎng)。

4.采用有職教特色的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，確定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

5.教學(xué)課件質(zhì)量有所提高。課件制作綱目清晰，有的課件能做到畫面動(dòng)靜結(jié)合、色彩搭配有藝術(shù)性，便于觀看，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

各二級(jí)管理單位也對(duì)試點(diǎn)課程的實(shí)施效果進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)了解試點(diǎn)課程的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在學(xué)期末，學(xué)校以教學(xué)督導(dǎo)、二級(jí)管理單位、學(xué)生為主體，對(duì)試點(diǎn)課程的實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，除按常規(guī)課程要求進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還根據(jù)試點(diǎn)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)課程評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段）、課余階段（課后作業(yè)量、批改與點(diǎn)評(píng)情況、網(wǎng)上課程資源的利用情況）、對(duì)試點(diǎn)課程的滿意程度四個(gè)大方面的問題，評(píng)價(jià)主體包括試點(diǎn)課程實(shí)施的所有班級(jí)，從最后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生對(duì)試點(diǎn)課程課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度普遍較高。通過采用聽課、問卷、訪談等方式，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)四十一門試點(diǎn)課程的實(shí)施情況進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)。

四、及時(shí)總結(jié)、交流

在試點(diǎn)課程實(shí)施一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)組織召開總結(jié)交流會(huì)，從課程網(wǎng)上資源使用情況、教師執(zhí)教能力提升方面、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面全面總結(jié)，同時(shí)讓實(shí)施過程中體會(huì)較深的教師在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，將他們?cè)谡n程實(shí)施過程中的收獲、體會(huì)和好的經(jīng)驗(yàn)做法分享給其他教師，也提出他們?cè)谡n程實(shí)施過程中遇到的困難或難題，讓學(xué)校和其他教師一起找到解決困難的好方法，由此推動(dòng)其他課程的順利實(shí)施，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升。

通過“課程教學(xué)基本資源”建設(shè)，不僅使教學(xué)文件更加規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、教學(xué)案例更加豐富，更重要的是通過課程實(shí)施使教師的執(zhí)教能力得到提升，課堂教學(xué)效得到提高，最終達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]陸國(guó)棟，孫健，朱慧.教師教學(xué)發(fā)展的融合理念與現(xiàn)實(shí)探索[J].中國(guó)高等教育，2014，（6）.

[2]蘇允平，霍春光，楊桂梅，焦穎.高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013，（11）.

G712

A

1674-9324（2014）40-0268-02

劉淑英（1962-），女，遼寧大連人，本科，教授，學(xué)士，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)。