讓學(xué)生真情寫(xiě)作

陳壽堅(jiān)

（蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

讓學(xué)生真情寫(xiě)作

陳壽堅(jiān)

（蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

作文貴在說(shuō)真話、抒真情、用真言，然而，許多學(xué)生卻對(duì)作文有畏難、厭煩心理。語(yǔ)文教師要改變這種狀況，應(yīng)設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作、真情寫(xiě)作、享受寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。

作文教學(xué)；真情寫(xiě)作；自由寫(xiě)作

“教會(huì)學(xué)生讀書(shū)和作文，語(yǔ)文也”這是山東師范大學(xué)曹明海教授對(duì)語(yǔ)文的闡釋。他直接道出了作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。語(yǔ)文教師大多有這樣的體驗(yàn)：走上講臺(tái)，鄭重地說(shuō)：“今天我們上一節(jié)作文課，然后寫(xiě)一篇作文。”臺(tái)下立刻發(fā)出集體哀嘆的聲音。

為什么學(xué)生對(duì)寫(xiě)作這么厭煩呢？除學(xué)生自身方面的諸如生活經(jīng)驗(yàn)欠缺、表達(dá)能力不強(qiáng)以外，更主要的原因恐怕是“教師命題——學(xué)生寫(xiě)作——教師批閱”的傳統(tǒng)方法忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)作文、畏難作文、厭煩作文的心理中。為此，我們必須要徹底改變這種狀況，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

眾所周知，作文貴在說(shuō)真話，抒真情，用真言（自己的語(yǔ)言）。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。”作文教學(xué)就要以此為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真情寫(xiě)作。

那么，怎么樣才能激活學(xué)生的心靈，讓他們?cè)谧魑闹姓f(shuō)真話，抒真情呢？在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了深入探索，采用了以下的方法，效果不錯(cuò)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)兒童都是詩(shī)人，關(guān)鍵在于打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，而打開(kāi)創(chuàng)作源泉的關(guān)鍵在于說(shuō)真話，抒真情。”【1】

因此，在每周固定的小作文訓(xùn)練中，我不再命題寫(xiě)作或作任何的限制，只是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，作隨筆、摘抄，寫(xiě)讀書(shū)筆記，表達(dá)內(nèi)心情感和觀念。脫離了條條框框的束縛，有利于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)思想，并在表達(dá)基礎(chǔ)上得到思想、情感、寫(xiě)作水平上的自然提高。

我特別建議學(xué)生寫(xiě)日記，安排每天下午自習(xí)課的前半節(jié)來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

日記是靈魂的密室。周?chē)?guó)平認(rèn)為，人活在世上，不但要過(guò)外部生活，比如上學(xué)，和同學(xué)交往，而且要過(guò)內(nèi)心生活，必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的聲音，學(xué)會(huì)自己與自己交流，這樣才能逐漸形成一個(gè)較有深度的內(nèi)心世界。而寫(xiě)日記正是幫助我們達(dá)到這一目的的有效手段。

當(dāng)然，日記更是作家的搖籃。國(guó)內(nèi)著名青少年交際與口才訓(xùn)練專家周平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最純粹、在我看來(lái)也最重要的私人寫(xiě)作是日記。我甚至相信，一切真正的寫(xiě)作都是從寫(xiě)日記開(kāi)始的?！彼J(rèn)為，要成為一個(gè)夠格的作家，基本條件是有真情實(shí)感，并且善于用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)【2】。在這個(gè)方面，寫(xiě)日記是最好的訓(xùn)練，因?yàn)槿沼浭菍?xiě)給自己看的，一個(gè)人總不會(huì)把空洞虛假的東西獻(xiàn)給自己。對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，日記有作文不可代替的作用。許多優(yōu)秀作家的創(chuàng)作就是從寫(xiě)日記開(kāi)始的，而且，如果他們想繼續(xù)優(yōu)秀，就必須在創(chuàng)作中始終保持寫(xiě)日記時(shí)的那種自由心態(tài)。

二、指導(dǎo)觀察生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真情寫(xiě)作

“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇?！比~圣陶先生一語(yǔ)道出了生活與作文的關(guān)系。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識(shí)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，走生活作文之路。

所以，我們要教學(xué)生觀察生活。真情寫(xiě)作，其實(shí)就是一種用“心”的觀察【1】。平淡生活中引人注目的事件并不會(huì)太多。我們指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要側(cè)重方法的指導(dǎo)。

但是，在理論上教學(xué)生“由整體到部分”、“捕捉事物特點(diǎn)”、“多角度、多側(cè)面”、“側(cè)向和橫向”、“遠(yuǎn)視和近視”、“仰視和俯視”，非但不能真正地教會(huì)學(xué)生作文，相反，煩瑣的術(shù)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生如墮五里霧中，更加無(wú)從下筆，甚而完全失去寫(xiě)作的興趣。

正確的觀察方法其實(shí)只有一個(gè)秘訣，就是在任何平淡無(wú)奇的現(xiàn)象里“多想一步”。

我舉一個(gè)自己上課的例子。

我在上寫(xiě)作指導(dǎo)課時(shí)，給學(xué)生說(shuō)了一件事：我曾教過(guò)這樣一個(gè)從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的男生，他成績(jī)一般，也很想好好學(xué)習(xí)，但他溫習(xí)功課時(shí)，只要一有響動(dòng)，他就會(huì)走神。他媽媽一直以來(lái)都非常重視他的學(xué)習(xí)，就給他請(qǐng)了家庭教師。每天夜晚7點(diǎn)到9點(diǎn)他和家庭教師在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽在外面鍋碗瓢盆的刷洗聲令他忍不住抗議。后來(lái)，每天這個(gè)時(shí)候，媽媽就出門(mén)了。這樣眨眼就過(guò)了兩個(gè)月。

我問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，媽媽去哪里去了？

孩子們有的說(shuō)：到朋友家玩去了。

有的說(shuō)：到鄰居家聊天了。

有的說(shuō)：打牌去了。

我說(shuō)：一個(gè)四十多歲的家庭婦女，她的生活重心就是她的家和她的孩子。她是沒(méi)有地方可去的。事實(shí)是什么呢？那個(gè)媽媽有一天和我談話的時(shí)候，她告訴我：為了她的兒子能安靜地學(xué)習(xí)，她每天晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)都在外面的街道上徘徊，那時(shí)候正是冬天，她在外面凍得受不了，就看著兒子的窗口的燈光發(fā)呆，直到時(shí)間到了，她才回去，這樣堅(jiān)持了好幾個(gè)月。

我看到有些孩子的眼里泛起了淚光。

我繼續(xù)問(wèn)：那么再想一步，本來(lái)媽媽是利用7點(diǎn)到9點(diǎn)的時(shí)間丁丁當(dāng)當(dāng)干家務(wù)的，現(xiàn)在，這家務(wù)什么時(shí)候做呢？

孩子們明白了：晚上9點(diǎn)以后。

是啊，當(dāng)所有的人都沉浸在甜蜜的美夢(mèng)中，而那個(gè)媽媽，還要獨(dú)自一個(gè)人在廚房，在洗衣間，沉默地工作到眼皮倦得抬不起來(lái)的深夜，這一切都是為了什么呢？

“愛(ài)孩子！”他們的眼睛紅紅的了。

“那么，在你們的生活里，平淡的生活表象下，你們有沒(méi)有深想一步，在某些看似尋常的言語(yǔ)和動(dòng)作背后，有我們看不到的深情？記住，觀察不止于用我們的眼睛?！?/p>

后來(lái)，我知道了一些他們觀察到的故事。一個(gè)每天晚上都會(huì)為孩子掖好被子的父親；一個(gè)路過(guò)幽暗的教室為學(xué)生隨手開(kāi)燈的老師……

生活，美在細(xì)節(jié)；文字，也美在細(xì)節(jié)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，對(duì)作文而言，這“活水”是什么呢？是心！不是學(xué)生不會(huì)作文，也不是技巧不夠、積累不足，而是“心”不在場(chǎng)。因此，我們應(yīng)注重以生活畫(huà)面的再現(xiàn)來(lái)喚起學(xué)生的記憶，找回忽略的細(xì)節(jié)感，營(yíng)造感性氛圍，鋪墊作文的“入場(chǎng)式”，急速調(diào)動(dòng)學(xué)生聚合的情感，復(fù)蘇學(xué)生寫(xiě)作的靈感。因?yàn)?，?duì)于任何一個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)如此情況——情到深處，自然就會(huì)妙筆生花！——我們需要的就是這樣的境界。

三、師生同寫(xiě)隨筆，讓學(xué)生堅(jiān)持真情寫(xiě)作

作文要寫(xiě)得好，必須要勤于練筆。但是，要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)好隨筆并非易事。為此，在工作之余，我總是拿起筆和學(xué)生一起寫(xiě)作。因?yàn)槲疑钪?，一個(gè)不喜歡寫(xiě)作、不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的語(yǔ)文教師是不能底氣十足地站在講臺(tái)上的。而語(yǔ)文教師的寫(xiě)作水平、文字功底直接影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣【3】。所以，我就寫(xiě)我自己，寫(xiě)我的學(xué)生，寫(xiě)我的人生感悟。我側(cè)重于通過(guò)小事去反思教學(xué)，反思班級(jí)管理，反思人生。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽(tīng)到老師為他們寫(xiě)的文章，他們也都自覺(jué)地拿起筆寫(xiě)下自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四、心靈對(duì)話，讓學(xué)生享受寫(xiě)作

作文訓(xùn)練不僅僅是一種文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過(guò)作文，還可培養(yǎng)學(xué)生的品格?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》寫(xiě)道：“使學(xué)生在作文中能不斷審視自己，矯正自己的精神的航向，使自己精神健康發(fā)展?！薄?】

為此，每接到一個(gè)班，我會(huì)和學(xué)生約定——我們一起進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”。在學(xué)生的每一篇日記隨筆后面，我都會(huì)用另一種顏色的筆寫(xiě)下一段或鼓勵(lì)、或委婉批評(píng)、或有感而發(fā)、或由衷贊嘆的話，用自己的真誠(chéng)和熱情與孩子們說(shuō)悄悄話。

孩子們受了委屈，會(huì)在隨筆中向我傾訴；有了高興的事兒，會(huì)在隨筆中與我一起分享，遇到困難，會(huì)在隨筆中向我求助。這種“心靈對(duì)話”變成了師生間的一種默契，一種約定俗成。因此，孩子們渴望寫(xiě)，也渴望看老師的“寫(xiě)”。

這樣，寫(xiě)作不再是一種作業(yè)，而是變成學(xué)生傾吐自己心靈的一種自然的方式，把真情流露在文章中，使寫(xiě)作成為了一種內(nèi)需、一種享受。

用心靈激活心靈，用智慧誘發(fā)智慧，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不斷推動(dòng)積累、感悟與表達(dá)的整合與滲透，讓知識(shí)、技能、能力升華為素質(zhì)，寫(xiě)作能力自然提高。

[1]丁莉娟，趙志昇.初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2]朱永新.中國(guó)新教育[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[3]潘繼云.走進(jìn)快樂(lè)語(yǔ)文課堂[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：姚 英）

陳壽堅(jiān)，女，廣東省肇慶市鼎湖區(qū)蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，語(yǔ)文中學(xué)一級(jí)教師。