李 鵬 申 濤 曲志麗

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

一、我國(guó)院士工作站的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

院士工作站是由中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院與其他單位或企業(yè)合作建立，以兩院院士及其科研團(tuán)隊(duì)為核心，以科技創(chuàng)新為目的建立起來的新型工作機(jī)制，是我國(guó)科技工作開展的新模式，通常是在地方政府主導(dǎo)下，由科協(xié)與兩院院士進(jìn)行聯(lián)系，依托當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作交流和項(xiàng)目開發(fā)。院士工作站在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，但是速度卻很快，從2003年沈陽(yáng)建立第一所院士工作站至今，全國(guó)各地已建有超過600所各種形式的院士工作站[1]。院士工作站的建立很好的解決了地方政府和企業(yè)科研創(chuàng)新能力不足、專業(yè)技術(shù)人員緊缺的狀況，同時(shí)也使院士及其團(tuán)隊(duì)的科研成果更快的轉(zhuǎn)化為有效的社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

1.我國(guó)院士工作站建立的模式

（1）企業(yè)出資建立的院士工作站

企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，但是在我國(guó)，企業(yè)單位特別是高新技術(shù)領(lǐng)域，普遍存在缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)象，由于自身科技實(shí)力的限制，只能主要從事產(chǎn)品加工，處在產(chǎn)業(yè)鏈的底端，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。企業(yè)通過建立院士工作站，可以解決自身發(fā)展的諸多弊端：首先，借助院士及其科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，可以很好的解決發(fā)展中面臨的難題，通過吸收院士的科研成果，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的增長(zhǎng)；其次，通過院士工作站的幫助，企業(yè)可以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，從而緩解因人才缺乏給企業(yè)發(fā)展帶來的壓力；最后，借助兩院院士的影響力，企業(yè)可以極大的提升社會(huì)知名度和認(rèn)可度，為企業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境[2]。對(duì)于院士而言，與企業(yè)開展合作，可以使科研成果更快的轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，產(chǎn)生實(shí)際的效益，進(jìn)而在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)理論的正確性。

（2）與科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、醫(yī)院等由地方政府管理的事業(yè)單位合作建立的院士工作站

學(xué)校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)依托院士工作站，可以更好的發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)的職能：首先，借助院士及科研團(tuán)隊(duì)的智力支持，更好的進(jìn)行科研難題攻關(guān)；其次，充分發(fā)揮院士在學(xué)術(shù)界的權(quán)威作用，更好的推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)；最后，院士及科研團(tuán)隊(duì)的加入，有利于提高學(xué)校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)，并可以在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

2.院士工作站運(yùn)行中存在的問題

近年來，我國(guó)院士工作站建設(shè)成績(jī)顯著，數(shù)量不斷增加，發(fā)展模式也日趨多元化，但是在運(yùn)行過程中仍然存在一些需要注意的問題。

（1）院士群體的特殊性制約院士工作站的建立和運(yùn)行

院士是我國(guó)科技界最高榮譽(yù)稱號(hào)，這一定位決定院士的數(shù)量畢竟是有限的，目前中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院共有院士約1500名，院士數(shù)量的有限性制約著院士工作站的數(shù)量。院士作為科技工作的領(lǐng)軍者，肩負(fù)著繁重的科研任務(wù)，還有一些院士同時(shí)兼任著行政職務(wù)，而院士工作站運(yùn)行的核心內(nèi)涵是院士真正參與其中，而不是僅僅借助院士之名，而無(wú)其實(shí)。在院士數(shù)量和院士本人精力的雙重制約下，院士工作站若要真正建立并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是需要多方面的配合和協(xié)調(diào)的。

（2）院士工作站的運(yùn)行機(jī)制不完善，規(guī)章制度不健全

近幾年院士工作站的建立速度雖然很快，但是相應(yīng)的制度建設(shè)卻明顯滯后。不僅中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院沒有制定關(guān)于院士工作站的相關(guān)規(guī)定，地方政府也沒有相對(duì)完善的管理機(jī)制。制度的缺乏導(dǎo)致院士工作站的日常運(yùn)行受到影響，科研工作的開展受到阻礙。此外，目前關(guān)于院士工作站的評(píng)價(jià)機(jī)制仍然欠缺，而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)于院士工作站的運(yùn)行是必不可少的。

（3）參與院士工作站建設(shè)的企業(yè)及政府部門的觀念需要改進(jìn)

在院士工作站建設(shè)過程中，參與的企業(yè)或政府部門缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，往往只追求眼前利益，致使一部分院士工作站很快建成，又很快結(jié)束，沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制，這無(wú)疑是不符合科學(xué)工作管理的規(guī)律的。個(gè)別地方政府和企業(yè)為了追求轟動(dòng)的效應(yīng)，在條件尚未成熟的情況下盲目進(jìn)行建設(shè)，這樣建立起來的院士工作站無(wú)法正常運(yùn)行，更達(dá)不到推動(dòng)科技發(fā)展的目的，甚至一些企業(yè)或政府主導(dǎo)建立的院士工作站，只是定期請(qǐng)?jiān)菏縼黹_展幾場(chǎng)講座，而不是真正的參與到科研活動(dòng)中。

（4）院士工作站人才培養(yǎng)的功能沒有得到有效發(fā)揮

院士工作站除了具有科技創(chuàng)新的功能之外，人才培養(yǎng)的功能不容忽視。在院士工作站運(yùn)行過程中，參與建設(shè)的政府和企業(yè)通常只關(guān)注工作站科研成果帶來的經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)于人才培養(yǎng)缺乏重視，在一些院士工作站運(yùn)行過程中，參與科研活動(dòng)的主要是院士及其團(tuán)隊(duì)，而承辦工作站的單位只是提供資金和場(chǎng)地，并未有人員實(shí)質(zhì)性的參與其中。院士作為科技屆的領(lǐng)軍人物，得到與他們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很寶貴的，而且這對(duì)未來增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力是十分重要的，而僅僅關(guān)注院士工作站科研成果，而不珍惜與院士及其團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這無(wú)疑是對(duì)資源的極大浪費(fèi)。

二、利用院士工作站與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的意義與舉措

改革開放以后，國(guó)家更加重視教育事業(yè)，伴隨著高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)的研究生教育無(wú)論是規(guī)模還是質(zhì)量都有顯著的提升。近年來，教育部不斷完善研究生培養(yǎng)體制，并在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)專業(yè)型研究生的培養(yǎng)。但不可忽視的是，目前我國(guó)研究生教育的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，這種差距在兩方面表現(xiàn)得尤為明顯：一是我國(guó)研究生教育的師資力量落后，二是我國(guó)高校研究生普遍存在實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。

一方面是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，另一方面是研究生教育水平的滯后，想要解決這一矛盾，就必須突破傳統(tǒng)觀念，采取協(xié)同創(chuàng)新的方式促進(jìn)研究生的教育培養(yǎng)。協(xié)同創(chuàng)新是近年來提出并很快得到推廣的一種發(fā)展模式，在高等教育領(lǐng)域，協(xié)同創(chuàng)新更是備受關(guān)注。在研究生教育領(lǐng)域，高校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新最有效的方式無(wú)疑是為研究生提供更好的科研和學(xué)習(xí)平臺(tái)，而院士工作站無(wú)疑正是最好的選擇，這對(duì)研究生的教育培養(yǎng)來說，影響深遠(yuǎn)，意義重大。

1.可以為在校研究生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

院士工作站都是為解決某一領(lǐng)域的科研課題而建立起來的，相關(guān)專業(yè)的研究生參與其中，能夠在理論學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用以解決實(shí)際問題，從而提高研究生培養(yǎng)的水平。

2.可以很好的解決學(xué)校研究生師資力量不足的問題

院士是我國(guó)科學(xué)界最前沿的人才，院士所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也是相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的群體，在校研究生如果得到與他們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于研究生自身水平的提高無(wú)疑意義重大，在院士團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，可以有效提高研究生的科研創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，人才是關(guān)鍵，只有具備了相當(dāng)數(shù)量的高素質(zhì)人才，才能推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)不斷向前發(fā)展。

3.有利于研究生培養(yǎng)模式的變革

近年來，我國(guó)一直在不斷探索研究生培養(yǎng)模式的變革，特別是在碩士研究生階段，在原有側(cè)重于理論研究的學(xué)術(shù)型碩士基礎(chǔ)上，不斷加大對(duì)應(yīng)用型專業(yè)碩士的培養(yǎng)力度，近幾年更是打破傳統(tǒng)，在全日制碩士研究生培養(yǎng)體系中加入了專業(yè)碩士培養(yǎng)，并在全國(guó)碩士招生考試中專門招考專業(yè)碩士研究生。應(yīng)用型專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式改革在我國(guó)教育史上具有里程碑意義，這是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有力舉措。對(duì)于我國(guó)高校而言，傳統(tǒng)以學(xué)術(shù)研究為主，以為高等院校和科研機(jī)構(gòu)輸送人才為目的的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)相當(dāng)完備，而專業(yè)碩士在此基礎(chǔ)上提出了更高的要求，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，還要具備很強(qiáng)的科研實(shí)踐能力[3]。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式給高校提出了挑戰(zhàn)，而與院士工作站合作則很好的解決了這一問題，尤其是在以企業(yè)為主體的院士工作站中，研究生不僅可以提高理論修養(yǎng)，還有很多參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，使他們更好的適應(yīng)社會(huì)需要，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)于提高研究生就業(yè)率也是有很大幫助的。這種協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步開拓視野，與學(xué)校的學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)，從而促進(jìn)我國(guó)研究生教育體制改革。

三、我國(guó)高校與院士工作站聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的問題

現(xiàn)階段為了使研究生教育更能符合社會(huì)發(fā)展的需要，教育主管部門積極推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式的多元化，并積極推動(dòng)研究生校外培養(yǎng)模式創(chuàng)新，這為高等院校和院士工作站開展協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究生提供了很好的機(jī)遇，但在具體實(shí)踐過程中，仍然存在一些問題。

1.合作模式單一，層次較低

多數(shù)組建院士工作站的單位主要以追求經(jīng)濟(jì)效益為目的，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，過于追求短期利益，不注重后備人才培養(yǎng)，項(xiàng)目合作是主體形式，具備戰(zhàn)略高度的深層次合作嚴(yán)重缺乏，在這種情況下，無(wú)法進(jìn)行研究生的長(zhǎng)期培養(yǎng)，也就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在具體的科研課題研究過程中，由于追趕工作進(jìn)度，仍然是院士及其團(tuán)隊(duì)在全權(quán)負(fù)責(zé)，在校研究生無(wú)法實(shí)質(zhì)地參與其中，這在企業(yè)建立的院士工作站中表現(xiàn)得尤為明顯。

2.培養(yǎng)方案不明確

在碩士研究生培養(yǎng)階段，我國(guó)目前雖然已經(jīng)有很多所高校都開始了專業(yè)碩士的招生，但多數(shù)高校并沒有完善的培養(yǎng)方案，學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士在培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)體系上并沒有很好的區(qū)分。在與院士工作站合作過程中，尤其是在與企業(yè)建設(shè)的院士工作站合作時(shí)，不能合理的為研究生提供培養(yǎng)方案，使研究生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)都缺乏目標(biāo)性。雖然部分高校突破傳統(tǒng)，對(duì)進(jìn)入到院士工作站學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制，但校內(nèi)導(dǎo)師和工作站導(dǎo)師往往缺乏溝通交流，雙方的研究側(cè)重點(diǎn)又可能不完全一致，在研究生做畢業(yè)論文時(shí)會(huì)遇到很多不必要的困難[4]。一些學(xué)校將剛?cè)胄Ｉ形淳邆涑渥阒R(shí)儲(chǔ)備的研究生直接送入院士工作站，由于能力還不能勝任研究性的工作，這些學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)這種培養(yǎng)模式，以致影響學(xué)業(yè)。

3.管理體制不健全

在高校和院士工作站聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的過程中，管理體系還不完備，多數(shù)學(xué)校都沒有制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活管理方案。一方面存在進(jìn)入院士工作站的學(xué)生選擇上針對(duì)性不強(qiáng)，沒有區(qū)分兩種不同的研究生進(jìn)站學(xué)習(xí)的具體情況，另一方面行政服務(wù)以及后勤保障相對(duì)缺乏使進(jìn)入院士工作站的學(xué)生可能無(wú)法享有在學(xué)校學(xué)習(xí)的待遇，影響學(xué)生進(jìn)站學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校在為進(jìn)入院士工作站學(xué)習(xí)的研究生安排課程計(jì)劃時(shí)，并沒有實(shí)際考慮工作站的運(yùn)行狀況，造成時(shí)間上的沖突。同時(shí)，院士工作站還不具有招收研究生的資格，無(wú)法更有針對(duì)性的選擇學(xué)生，進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，這也影響了院士工作站的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、對(duì)院士工作站與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的思考與建議

科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，人才的培養(yǎng)同樣要靠創(chuàng)新，院士工作站與高校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究生是改革研究生教育的有力舉措，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義，對(duì)我國(guó)高等教育體制改革具有深遠(yuǎn)影響。進(jìn)入新的發(fā)展階段，創(chuàng)新性人才隊(duì)伍建設(shè)是高校工作的重要組成部分。就高等院校的基本職能之一就是通過教育活動(dòng)不斷為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，他們憑借所學(xué)的科學(xué)知識(shí)不斷推動(dòng)生產(chǎn)力向前發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn)。高校的另外一項(xiàng)基本職能——科學(xué)研究，同樣離不開人才的培養(yǎng)，高校聚集著科學(xué)研究的專業(yè)隊(duì)伍，它由高校教師、科研人員和學(xué)生共同構(gòu)成，并形成梯隊(duì)優(yōu)勢(shì)。在高校與院士工作站協(xié)同創(chuàng)新的過程中，人才培養(yǎng)必須放在重要地位，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)社會(huì)的需要，培養(yǎng)更多的高級(jí)人才。伴隨高等教育的發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，截至到目前，我國(guó)的科技工作者數(shù)量已經(jīng)達(dá)到世界首位，但我們應(yīng)該看到，我國(guó)科技人才占總?cè)丝诘谋壤腿瞬抨?duì)伍的整體質(zhì)量仍然落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，還不能滿足社會(huì)的需求，這就要求我們不斷更新人才培養(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)體系，在具體過程中堅(jiān)持研究型人才和應(yīng)用型人才并重，一改過去重研究輕應(yīng)用的情況，實(shí)施全方位立體化的人才培養(yǎng)模式，使中國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

目前高等院校和院士工作站協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究生仍然面臨著諸多問題，而解決這些問題的關(guān)鍵仍然在于革新觀念、創(chuàng)新體制。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

新事物的產(chǎn)生和發(fā)展總會(huì)遇到各種困難和阻礙，只有打破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高對(duì)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，立足于人才強(qiáng)國(guó)的理念，才能真正發(fā)揮院士工作站在研究生培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。受院士工作站實(shí)際運(yùn)行情況的限制，我們可以選擇一些運(yùn)行情況良好、成績(jī)突出并得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的院士工作站進(jìn)行試點(diǎn)工作，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)院士工作站參與研究生培養(yǎng)模式的可行性，并在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。做好試點(diǎn)工作，需要高校、院士工作站和教育主管部門的聯(lián)合努力，三者之間要全面溝通，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，才能推動(dòng)這一模式真正發(fā)揮作用。

2.完善制度，健全體系

高校與院士工作站協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)研究生的目的是為我國(guó)培養(yǎng)更多的高級(jí)人才，具有十分重要的意義，必須對(duì)這一工作從嚴(yán)要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。作為新的教育模式，前期要在不斷探索的前提下穩(wěn)步前進(jìn)，在準(zhǔn)備充分的條件下才能安排實(shí)施，不能冒進(jìn)。完善的制度是培養(yǎng)人才的重要保障，在協(xié)同創(chuàng)新過程中，要按照事先制定的步驟，有目標(biāo)、有計(jì)劃的開展這項(xiàng)工作。從研究生的招生到進(jìn)站培養(yǎng)，再到畢業(yè)工作，都要有嚴(yán)格的制度。同時(shí)，為了更好的監(jiān)督聯(lián)合培養(yǎng)人才工作的開展，評(píng)價(jià)體系必不可少，從畢業(yè)生的中期評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定到完成學(xué)業(yè)后的工作，都要有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來衡量院士工作站在培養(yǎng)研究生方面發(fā)揮的實(shí)際作用，并對(duì)成績(jī)突出的工作站予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.探索模式，創(chuàng)新管理

目前院士工作站并不具有獨(dú)立招生的資格，進(jìn)站研究生的選拔工作基本上都是合作高校負(fù)責(zé)，這樣就缺乏針對(duì)性。在未來的發(fā)展中，要逐步完善這一工作，特別是以學(xué)校為依托建立起來的院士工作站，在條件具備的條件下，可以申請(qǐng)自主選拔研究生的資格，尤其是在國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)研究生領(lǐng)域，更應(yīng)該對(duì)有條件的院士工作站給予支持。此外，還要探索院士工作站的長(zhǎng)效機(jī)制，工作站的建立不再僅僅是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目開發(fā)，而是有更深層次、更寬領(lǐng)域的合作，并隨著時(shí)代的變革和社會(huì)的要求不斷發(fā)展、持續(xù)完善。

院士工作站與高校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)研究生并沒有捷徑可走，需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展，才能取得成功。

[1]單連良，傅正華.我國(guó)院士工作站現(xiàn)狀——發(fā)展模式及問題初探[J].江海縱橫，2011（3）.

[2]葛明順，馮曉群.開展企業(yè)院士工作站建設(shè)的實(shí)踐[J].科協(xié)論壇，2011（8）.

[3]李愛平，張滬寅，丁紅莉.從學(xué)術(shù)型碩士到專業(yè)型碩士的教學(xué)改革探索[J].信息與電腦，2011（6）.

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